【正文】 能夠促進實際運用的語文知識?！　《昙壣蟽缘?個閱讀單元，大體圍繞大自然的秘密兒童生活家鄉(xiāng)思維方法偉人想象相處等人文主題編排，隨單元安排的語文要素有：積累并運用表示動作的詞語閱讀課文，說出自己的感受或想法聯(lián)系上下文，了解詞語的意思初步體會課文講述的道理借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容展開想象，獲得初步的情感體驗自主識字，自主閱讀?！　?二)雙線組織單元結(jié)構(gòu),語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標(biāo)。一方面，通過家鄉(xiāng)偉人等單元主題的設(shè)定以及新課文的加入，加大上述教育內(nèi)容的比重，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。要求會寫的字標(biāo)注在田字格中，并附描紅字，方便學(xué)生練習(xí)書寫。承接一年級教材的編排體例，快樂讀書吧編排在第一單元的后面。每個單元由34篇課文(包括課后思考練習(xí)題)和1個語文園地組成。部編版二年級上冊語文教材分析　　部編語文二年級上冊以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》為編寫依據(jù)，吸納語文課程改革的最新成果，遵循語文教育的基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點，繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文園地編排了識字加油站字詞句運用寫話書寫提示我的發(fā)現(xiàn)展示臺日積月累我愛閱讀等欄目，其中寫話書寫提示我的發(fā)現(xiàn)展示臺在各單元語文園地中穿插安排?！　”緝哉n文(除兩篇特殊課文)全文注音，有些字根據(jù)普通話在語流中的讀音，標(biāo)注為輕聲或變調(diào)?！　〗滩淖詈笥?個附表：識字表、寫字表和詞語表，分別是本冊要求認(rèn)識的450個生字，要求會寫的250個字，及本冊要求會寫的詞語。另一方面，為學(xué)生提供相關(guān)語料，拓展閱讀?！　”咎捉滩脑诮淌裁础W(xué)什么方面有了非常清晰的目標(biāo)。借助提示，復(fù)述課文。如，有關(guān)漢字的構(gòu)字規(guī)律，在一年級了解形聲字形旁表義的基礎(chǔ)上，本冊教材通過語文園地六我的發(fā)現(xiàn)欄目，進一步揭示形聲字聲旁表音的特點，學(xué)生掌握形聲字的這些構(gòu)字規(guī)律，是為他今后的自主識字打下基礎(chǔ)。　　識字的編排，充分發(fā)揮母語學(xué)習(xí)的資源無處不在的優(yōu)勢，大力倡導(dǎo)生活識字，本冊教材進一步強化了生活識字的理念，通過識字加油站及課后練習(xí)的相關(guān)設(shè)計，樹立生活中處處可以識字的理念?！逗桒B》的課后練習(xí)，要求學(xué)生用生活中的例子來說說對文中語句的理解?！　〗滩木幣诺倪@些創(chuàng)新之處，不僅強化了語言文字的運用意識，而且還讓學(xué)生從中感受到語文學(xué)習(xí)的價值和意義?！　〈送?，從一年級延續(xù)下來的快樂讀書吧欄目，對每學(xué)期的課外閱讀進行系統(tǒng)指導(dǎo)。在字種的選擇和字序的排列上，力求科學(xué)。識字寫字在編排上的主要特點有：　　(一)集中識字的編排形式多樣，滲透豐富的文化和思想內(nèi)涵?！杜氖指琛肥歉鶕?jù)傳統(tǒng)歌謠改編的一首富有時代氣息的兒歌，滲透愛護、保護動物的思想意識。借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進行歸類學(xué)習(xí)。如，語文園地六列舉了常見的車和船的名稱，語文園地八呈現(xiàn)的海灘沙漠高原懸崖4組場景中的一些代表性事物，通過圖片的展示，并借助生活經(jīng)驗，學(xué)生能比較直觀地了解生詞的含義。語文園地四，呈現(xiàn)的是一張普通的火車票，提示語從火車票上也能認(rèn)識很多字，強化了生活處處皆語文的理念，引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地主動識字。編排用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識的字這一要求，是希望查字典的練習(xí)不是紙上談兵，而是要真正落實到用字典查字的實踐之中。在一年級對漢字的偏旁、結(jié)構(gòu)、漢字的構(gòu)字原理有了初步了解的基礎(chǔ)上，針對二年級合體字增多的現(xiàn)實，教材進一步強化了形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并充分利用這些規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜讀生字，自主學(xué)習(xí)課文。這就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多種方法自主識字的一種練習(xí)設(shè)計，學(xué)生可以聯(lián)系上下文、借助生活經(jīng)驗和漢字的構(gòu)字規(guī)律，大膽猜字，最后用查字典的方法來驗證自己猜測的結(jié)果。一年級在要求書寫的字旁邊呈現(xiàn)新筆畫，每一個要寫的字都做了筆順跟隨的處理。二年級上冊加大了寫字的量，全冊寫字250個，每課要求寫810個字，有助于打好寫話的基礎(chǔ)。教材在語文園地七的展示臺中，列舉了容易寫錯的漢字以及容易混淆的形近字、同音字和同音形近字，提示學(xué)生，容易混淆的字要注意進行對比，寫錯的字要及時訂正在改錯本里，要經(jīng)常拿出改錯本看一看……所有這些舉措，都旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成及時改正錯別字的習(xí)慣?！　∵@些選文不僅語言典范，而且內(nèi)涵豐富，難易適中。　　本套教材按雙線組織單元結(jié)構(gòu)，單元內(nèi)的數(shù)篇課文在共同的人文主題下，圍繞同一個語文要素進行多角度、多層次的訓(xùn)練。這樣的編排，體現(xiàn)了一個新知從學(xué)習(xí)借鑒到理解運用的過程，形成了一個相互聯(lián)系的有機整體。　　又如，在理解內(nèi)容方面，一年級上冊主要是培養(yǎng)學(xué)生找出課文中明顯的信息的能力，一年級下冊在繼續(xù)學(xué)習(xí)找出課文中明顯的信息的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生根據(jù)信息作簡單的推斷的能力，這是對學(xué)生思維能力的一種訓(xùn)練，實現(xiàn)了語言和思維發(fā)展的同步?！　　！　?2)詞句練習(xí)貫穿語文學(xué)習(xí)的始終。有時也會根據(jù)詞語構(gòu)詞的特點，提示相應(yīng)的理解方法。如，根據(jù)詞語的特點，創(chuàng)設(shè)語境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的詞語或者介紹自己的日常生活(語文園地一字詞句運用)，或者介紹一張自己