【正文】 ；四是檢測保證；五是活動(dòng)保證；六是質(zhì)量保證；七是教學(xué)保證。同時(shí)學(xué)?？倓?wù)處為課題研究提供一切物力和財(cái)力的支持。、落實(shí)職責(zé)，定期檢查。七、課題實(shí)施保障 課題負(fù)責(zé)人：張二課題組成員：李四 王五 人六。六、課題研究基礎(chǔ)2003年以來，我校從教學(xué)管理、教師書法培訓(xùn)、師生書法常規(guī)訓(xùn)練、開展書法活動(dòng)、校園文化建設(shè)等方面都取得了輝煌的成績。第二階段（2010年1月——2011年12月）實(shí)施研究階段擬定《書法特色學(xué)校建設(shè)評(píng)價(jià)方案》、《書法教學(xué)研究》。以點(diǎn)帶面，協(xié)調(diào)書法和其他學(xué)科間的關(guān)系，全員參與練字，提高師生整體書寫水平。開辟師生書法作品展覽專欄。在特色學(xué)校的建設(shè)中，除了通過學(xué)校物質(zhì)載體來提升校園文化以外，還可以從不同的方面真正做到揚(yáng)長避短。（四）開展過程管理研究評(píng)價(jià)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、合理的評(píng)價(jià)方法對(duì)特色學(xué)校的建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用，建立有效地評(píng)價(jià)機(jī)制，是推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)工作健康發(fā)展的基本保障。（4）培養(yǎng)特長學(xué)生。特色學(xué)校建設(shè)是教育改革的系統(tǒng)工程，而教育科研作為教育最高境界，對(duì)教育改革具有極其重要的指導(dǎo)作用。要求各班級(jí)確保練習(xí)時(shí)間，內(nèi)容等，定期對(duì)學(xué)生練字進(jìn)展及水平進(jìn)行量化測評(píng)。這主要包括以下幾個(gè)方面：（1）建立與書法教學(xué)相適應(yīng)的新的地方課程體系。根據(jù)近幾年寫字教育成果，我?，F(xiàn)有區(qū)級(jí)書協(xié)專委會(huì)會(huì)員1名，教師書法等級(jí)達(dá)到5級(jí)或5級(jí)以上的共有7名，學(xué)校成立了專門的書法領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)有書法?？▽ｎ}講座等，這為本課題的開展提供了極為有利的條件。一所學(xué)校如果沒有一批愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛的優(yōu)秀教師，要想創(chuàng)出學(xué)校特色是困難的。要在經(jīng)過全體教師的積極討論、認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“建設(shè)書法特色學(xué)校，打造書香校園”這一目標(biāo)而努力。研究方法：在本課題研究中主要采用調(diào)查法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法、文獻(xiàn)法等研究方法。在研究過程中，師生均應(yīng)是教育科研的主體；培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)當(dāng)普遍具有良好的全面素質(zhì)和書寫方面的綜合能力。（二）過程性原則。因此，開展《書法特色學(xué)校建設(shè)的研究》的課題研究是我校通過書法特色提升辦學(xué)水平、提高我校聲譽(yù)的“綠色通道”。在2006年，我校被評(píng)為國家級(jí)“書法（寫字）教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，從此將我校的寫字教育工作推上了一個(gè)新的臺(tái)階?！边@明確指出了特色辦學(xué)的重要內(nèi)涵，即面向全體學(xué)生，全面提高素質(zhì)。創(chuàng)辦書法特色學(xué)校是學(xué)校深化教學(xué)改革的突破口，是實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)揮師生特長，培養(yǎng)多層次、多類型人才的有效措施和重要途徑，也是一所學(xué)校立足于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)的需要。2008年10月我校又再次獲得“重慶市書法藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！钡臉s譽(yù)稱號(hào)，書法藝術(shù)教育成了我校一道亮麗的風(fēng)景。二、課題研究目標(biāo)通過本課題的開展，從本校的實(shí)際出發(fā)，形成在辦學(xué)目標(biāo)、師資建設(shè)、書法課程設(shè)置、教育過程管理評(píng)價(jià)、校園環(huán)境等方面均有區(qū)別于一般學(xué)校的獨(dú)特個(gè)性風(fēng)貌；同時(shí)通過書法特色學(xué)校的建設(shè)來提升我校辦學(xué)水平，提高師生書寫能力，以此提高百年老校的聲譽(yù)。本課題研究要貫穿在整個(gè)教育教學(xué)過程中，通過教育教學(xué)實(shí)踐的過程包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來落實(shí)。全體學(xué)生或多數(shù)學(xué)生書寫方面綜合能力有突出的表現(xiàn)。四、課題研究內(nèi)容書法特色學(xué)校的建設(shè)研究，是一個(gè)長期探索、逐步形成的過程。并用以指導(dǎo)其辦學(xué)行為，這樣才能確保本課題沿著正確的方向前進(jìn)。在研究中首先從本校的師資實(shí)際出發(fā)，要認(rèn)真分析校情和師資隊(duì)伍，找準(zhǔn)突破口，揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。在研究中，要通過多渠道、多形式進(jìn)行書法方面的師培師訓(xùn)，一方面通過學(xué)校本身強(qiáng)化教師職業(yè)道德教育和教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，另一方面可以聘請(qǐng)專業(yè)水平較高、有一定知名度的書法專家，為全校教師作專題講座，從而不斷從師資隊(duì)伍上不斷提升教師書法專業(yè)水平，力爭讓每位教師都成為我校書法骨干。我們要打破以課堂為唯一形式，以傳授書本知識(shí)為唯一內(nèi)容的單一課程結(jié)構(gòu)體系，以社會(huì)需要、學(xué)科體系和學(xué)生發(fā)展為三個(gè)基本點(diǎn)，構(gòu)建課內(nèi)與課外，必修與選修，學(xué)科性課程、活動(dòng)性課程和隱性課程并行的主體化的地方課程。對(duì)測評(píng)的數(shù)據(jù)將按年度、年級(jí)進(jìn)行匯總分析與反饋，努力實(shí)施科學(xué)化、目標(biāo)化、效能化的建設(shè)模式。一個(gè)學(xué)校的教科研水平是其辦學(xué)水平的標(biāo)志。特色學(xué)校的建設(shè)與特長學(xué)生的培養(yǎng)是密切相關(guān)的。在研究過程中，要在不同的階段制定切實(shí)有效的《書法特色學(xué)校建設(shè)評(píng)價(jià)方案》，方案要從目標(biāo)與管理、特色項(xiàng)目教學(xué)過程、師生參與程度、書法特色成果與社會(huì)效益等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。組織教師搜集歷史上書法家的經(jīng)典名作，制作書法鏡框，懸掛校園各處，使學(xué)生領(lǐng)略中華書法文化的無窮魅力，煥發(fā)起學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、自豪感。定期展示師生的習(xí)字作業(yè)（作品），對(duì)寫字有進(jìn)步、書寫有特色的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表彰，激發(fā)學(xué)生的寫字熱情與興趣，以練字達(dá)到“育人”的目的。加強(qiáng)書法教學(xué)工作，提高教師教書育人水平。培養(yǎng)“名師”（優(yōu)秀書法教師），建立權(quán)威書法教研組，形成有特色的書法校本教材。到現(xiàn)在為止，教師書法等級(jí)達(dá)到5級(jí)或5級(jí)以上的共有7名，指導(dǎo)學(xué)生參賽獲得不同等級(jí)獎(jiǎng)的共有100多人次，師生獲國家級(jí)書法比賽等級(jí)獎(jiǎng)的共有8名，重慶市級(jí)書法比賽不同等次獎(jiǎng)的共有20名。更新參研教師的教育教學(xué)觀念。參加本課題的負(fù)責(zé)人和主要成員積極參加本次課題的研究，認(rèn)真進(jìn)行書法理論學(xué)習(xí)，提高自身書法涵養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)書法教育教學(xué)的研究、探討，營造書法特色學(xué)校的濃厚氛圍，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育教學(xué)論文，并形成書面材料。按總課題組的要求，本課題采用課題負(fù)責(zé)制的管理辦法。形成制度，確保特色創(chuàng)建實(shí)施。在數(shù)次開展的各項(xiàng)活動(dòng)中，有30多名同學(xué)獲得書法比賽一、二、三等獎(jiǎng)；有38名同學(xué)被評(píng)為年級(jí)“寫字之星”；有80多名人次的書法作品及作業(yè)在學(xué)校展出。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一，寫好漢字，這既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。所以加強(qiáng)寫字教育，是小學(xué)教育的基本任務(wù)之一，是擺脫應(yīng)試教育，實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。兩年出成果：兩年內(nèi)建立起一支合格的具有一定實(shí)力的寫字教師隊(duì)伍；建立起一支寫字教學(xué)科研隊(duì)伍，并有一定數(shù)量的論文在省、市級(jí)發(fā)表；使全校90％以上的學(xué)生書寫達(dá)到正確、規(guī)范和美觀的水平；培養(yǎng)出一批可堪造就的書寫能手，在各級(jí)各類書法競賽中獲獎(jiǎng)。建立一支實(shí)力雄厚的教科研隊(duì)伍，寫字教學(xué)形成特色，有一套成熟的寫字教學(xué)理論和寫字教學(xué)方法可供借鑒；有相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)論文在省級(jí)、國家級(jí)報(bào)刊發(fā)表，教學(xué)理論為專家認(rèn)可； ①100％的學(xué)生寫字達(dá)到大綱要求，其中30％的優(yōu)秀書法能手在不同級(jí)別的大賽中獲獎(jiǎng)；畢業(yè)班學(xué)生能寫一手漂亮的鋼筆字或毛筆字。通過寫字教育改革實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，推動(dòng)其他學(xué)科的教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育和諧發(fā)展。培訓(xùn)的對(duì)象是所有教師，旨在提高全體教師的書法水平、提高老師的執(zhí)教能力。檢查評(píng)比結(jié)果及時(shí)記入個(gè)人寫字檔案。開展等級(jí)評(píng)定，促進(jìn)自學(xué)成才。組織函授進(jìn)修，培養(yǎng)高層次的書法骨干教師。抓課程落實(shí) 上足上好每周一節(jié)寫字課。（2）以“一”帶“五”，導(dǎo)練結(jié)合?！熬v多練，講練結(jié)合”是寫字課堂教學(xué)的重要原則，處理精講與多練的關(guān)系要突出技能訓(xùn)練和欣賞能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造書法美的能力培養(yǎng)。實(shí)行學(xué)生寫字質(zhì)量“三個(gè)一”動(dòng)態(tài)管理，即“每天一張寫字作業(yè)批改；每兩月1次寫字作業(yè)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)；每學(xué)期一次寫字檢測”。運(yùn)用這些教學(xué)原則，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。整體性原則：寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)首先要面向全體學(xué)生，全員參與、整體提高，為全體學(xué)生營造一個(gè)整體優(yōu)化的寫字育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)寫字無差生的目標(biāo)。在打?qū)嵒A(chǔ)的前提下，對(duì)有發(fā)展優(yōu)勢的尖子生組織參加興趣小組活動(dòng)，使不同的水平學(xué)生都得到較充分的發(fā)展。”抓課題實(shí)驗(yàn) 為了進(jìn)一步探索寫字教育的規(guī)律，提高寫字教育目標(biāo)層次，積極組織寫字教科研活動(dòng)，推進(jìn)寫字教學(xué)走向規(guī)范化、