【正文】 務(wù)研究中心:://第二篇：中等職業(yè)教育有效教學(xué)方法的探索內(nèi)容摘要：教學(xué)方法是在教學(xué)思想和教學(xué)原則的指導(dǎo)下，師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而開展的教學(xué)活動(dòng)的一切方法的總和。參與競賽的目的是重在參與，汲取經(jīng)驗(yàn)，獲得動(dòng)力及肯定，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極面對每一次挑戰(zhàn)和失敗，賽后小結(jié)和反思。利用多媒體教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、企業(yè)實(shí)踐等促進(jìn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化和實(shí)用化，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法融入電子商務(wù)教學(xué)中，密切關(guān)注國內(nèi)外信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)發(fā)展，及時(shí)更新課程體系及課程內(nèi)容，以適應(yīng)專業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要。第二，學(xué)生參與教學(xué)法。最后，要成立電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)小組并長期建設(shè)，讓學(xué)生真正動(dòng)手去參與，做自己的電子商務(wù)網(wǎng)站及相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，促進(jìn)學(xué)有所成。五教學(xué)方法分析面對這個(gè)現(xiàn)狀，從事電子商務(wù)教學(xué)的一線教師能做些什么呢？為了更好地對電子商務(wù)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，也為了更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，筆者總結(jié)幾年來摸索和積累所得經(jīng)驗(yàn)，對電子商務(wù)教學(xué)的方法進(jìn)行了如下小結(jié)。電子商務(wù)專業(yè)是個(gè)復(fù)合型專業(yè)，課程如何設(shè)置還沒有一個(gè)公認(rèn)的模式。學(xué)是為了不學(xué)，學(xué)是為了更好地用。電子商務(wù)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐環(huán)節(jié)是教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中很重要的一個(gè)部分。因此，他們不但要掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)，還必須具備一定的專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力素質(zhì)。當(dāng)前電子商務(wù)企業(yè)招人難與電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的矛盾已經(jīng)造成了國內(nèi)電子商務(wù)發(fā)展人才的“瓶頸”。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起，中國電子商務(wù)進(jìn)入了高速發(fā)展的時(shí)代，同時(shí)對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求量也呈爆發(fā)式增長的趨勢。第一篇：中等職業(yè)教育電子商務(wù)教學(xué)方法初探中等職業(yè)教育電子商務(wù)教學(xué)方法初探(中國電子商務(wù)研究中心訊)【摘要】中等職業(yè)教育的主要特色是實(shí)用、實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用，因此實(shí)踐教學(xué)在中職學(xué)校中占有非常重要的地位。而目前真正掌握網(wǎng)絡(luò)營銷技巧的電子商務(wù)專業(yè)人才卻寥寥無幾，畢業(yè)后直接能進(jìn)入電子商務(wù)企業(yè)工作的學(xué)生更是屈指可數(shù)。而目前中等職業(yè)院校中的電子商務(wù)教學(xué)也存在很多問題。但是目前的課程設(shè)置缺少應(yīng)有的電子商務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度欠缺。目前，大多數(shù)院校對電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)都投入了大量的資金和人力，但一般也都是摸石過河，效仿各大高校建立了電子商務(wù)教學(xué)的模擬平臺(tái)，模擬操作等實(shí)驗(yàn)室，安裝相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，但這種實(shí)訓(xùn)方式比較單一，而且仍然脫離于實(shí)際的商業(yè)環(huán)境，而電子商務(wù)的發(fā)展更新加快，導(dǎo)致學(xué)生無法及時(shí)體驗(yàn)和實(shí)際操作，理論和實(shí)踐脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)知識(shí)既不夠扎實(shí)，動(dòng)手能力也不強(qiáng)，難以適應(yīng)社會(huì)工作的需要。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)建設(shè)力度，通過委派學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等形式，讓學(xué)生接觸到真實(shí)的電子商務(wù)活動(dòng)，定時(shí)定期地安排學(xué)生進(jìn)入電子商務(wù)企業(yè)從事一線崗位工作，如網(wǎng)絡(luò)的推廣及營銷、產(chǎn)品信息的發(fā)布及維護(hù)、售后服務(wù)、客服工作等，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，真實(shí)體驗(yàn)電子商務(wù)工作的樂趣及挑戰(zhàn)，明白自己缺什么，該學(xué)什么，所學(xué)如何轉(zhuǎn)化成自己的所需及工作所需。課程設(shè)置隨意性很大，多是將現(xiàn)有的有關(guān)技術(shù)和電子商務(wù)方面的課程簡單堆砌在一起，缺乏系統(tǒng)的有機(jī)聯(lián)系。首先，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。第一，案例教學(xué)法。在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生大都被動(dòng)接受知識(shí)，主動(dòng)性和創(chuàng)造性沒得到發(fā)揮，學(xué)生參與教學(xué)后，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。第三，實(shí)地教學(xué)法。通過以上教學(xué)方法的靈活應(yīng)用及教學(xué)中對每個(gè)細(xì)節(jié)的注重，即貫穿“互動(dòng)拓展，寓教于樂，通俗易懂，走出課堂”系列方法的實(shí)踐教學(xué)，對教學(xué)效果具有明顯的提升作用，可以大大提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。研究中等職業(yè)教育現(xiàn)代教學(xué)方法，就是要探索適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展需要，適應(yīng)中等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，構(gòu)建能提高學(xué)生全面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為主線的中等職業(yè)教育現(xiàn)代教學(xué)方法體系。尤其在現(xiàn)代職業(yè)教育改革迅猛發(fā)展、現(xiàn)代職業(yè)教育理念日益更新的形勢下，大力加強(qiáng)職業(yè)教育教學(xué)方法的理論研究顯得特別重要。中等職業(yè)教育的教學(xué)方法存在的更嚴(yán)重的問題是沒有完全破除傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端。如何使教學(xué)方法的改革能跟上現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的步伐并引領(lǐng)職業(yè)教育改革繼續(xù)不斷深化，已是一件十分緊迫的任務(wù)。本論文中，將主要討論中德兩國的職業(yè)教育和其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，最后根據(jù)全文的論述，進(jìn)行比較總結(jié)。所以就職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系由此產(chǎn)生。職業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，也可以說是人自身發(fā)展的產(chǎn)物，而且是發(fā)展到某個(gè)特殊時(shí)期的產(chǎn)物。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年全國僅有中等職業(yè)學(xué)校11611所。雖然經(jīng)過多年的發(fā)展，職業(yè)教育在我國形成了一定的規(guī)模，在教育體系中占據(jù)了一定的份額，但是從整體發(fā)展來看，我們的職業(yè)教育還不穩(wěn)固，發(fā)展缺乏一定的支持力量，具體來說存在以下幾個(gè)方面的問題[1]：職業(yè)教育在我國教育系列中還沒有給予足夠的重視和支持；缺乏相關(guān)配套法律法規(guī)等制度的支撐和規(guī)范；職業(yè)教育社會(huì)導(dǎo)向或氛圍欠缺；我國現(xiàn)行的職業(yè)教育在實(shí)踐中許多還游離于企業(yè)之外，還沒有形成與企業(yè)的良好互動(dòng)，職業(yè)教育進(jìn)行的場所大部分還是學(xué)?；?qū)嵱?xùn)室，完成的地點(diǎn)也還是學(xué)校，而非工廠、企業(yè)，缺乏實(shí)踐性；高素質(zhì)的“雙師型”教師是職業(yè)教育有效開展的關(guān)鍵；在課程體系建設(shè)方面，我國職業(yè)教育的教材和課程建設(shè)與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重；教學(xué)方式陳舊；職業(yè)資格準(zhǔn)入部分形同虛設(shè)。而實(shí)習(xí)成績，也只不過是一個(gè)參考，與畢業(yè)考試比起來微不足道。如果說德國經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器是德國“雙元制”①職業(yè)教育，那么制造這些秘密武器的是德國高水平的職業(yè)教育師資隊(duì)伍，而促進(jìn)德國職業(yè)教育師資培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)——職業(yè)教育學(xué)的發(fā)展、改革與創(chuàng)新的，則是德國職業(yè)教育的科學(xué)研究。而“雙元制”職業(yè)教育，是指學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。三、職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系（一）中國職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系職業(yè)教育的意義體現(xiàn)在人力資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)上，經(jīng)濟(jì)發(fā)展到任何程度，都代表著特定的生產(chǎn)技術(shù)水平，要求特定質(zhì)量的人力資源與之相適應(yīng)。為未來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級和經(jīng)濟(jì)持續(xù)、健康發(fā)展進(jìn)行人才儲(chǔ)備，職業(yè)教育大有可為！2009年6月26日，國務(wù)委員劉延?xùn)|在考察全國職業(yè)院校技能大賽時(shí)指出：“要把加快發(fā)展職業(yè)教育作為今后一個(gè)時(shí)期教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略突破口，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，站在一個(gè)高起點(diǎn)上謀劃職業(yè)教育的發(fā)展”。對于中小企業(yè)來說，科研人員是大腦，而技術(shù)人員則是整個(gè)企業(yè)的脊髓。舒爾茨人力資本理論得出的結(jié)論是：有技能的人的最有是一切最有中最為重要的最有，人力資本收益大于物力資本收益。[4]（二）德國職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系由次貸危機(jī)引發(fā)的美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)3年多了，但仍然侵蝕著地球的每個(gè)角落。聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局的報(bào)告稱，德國經(jīng)濟(jì)去年有兩大亮點(diǎn)：%，為1991年來的最低點(diǎn)，就業(yè)人口達(dá)到4150萬，為歷史最高點(diǎn)；二是去年的財(cái)政赤字占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重只有1%，%，按照歐盟穩(wěn)定條約的規(guī)定，新借債務(wù)不得超過國內(nèi)生產(chǎn)總值的3%。因此，德國職業(yè)教育體制（雙元制）面臨著新的挑戰(zhàn)。在這十年中，中國GDP成較快增長，同比也較快。受全球經(jīng)濟(jì)和金融危機(jī)影響，德國2009年國內(nèi)生產(chǎn)總值下滑5%。其“雙元制”也有百年的歷史了，而在“雙元制”制度下受教育的優(yōu)秀的技術(shù)人員都以在自己的崗位上獲得了屬于自己的一片天地。反之，普通教育則是全民教育的中心點(diǎn)，這個(gè)可以從每年的高考可以看出中國是何等的重視普通教育。最為職業(yè)教育的“動(dòng)手”特色并沒有很好的發(fā)揮。但是，對于中國的職業(yè)教育來說，我們可以跟隨著德國職業(yè)教育的步伐——去其糟粕，取其精華——完善我們自身的教育體系。或許在短時(shí)間內(nèi)，我們看不出其中的差距，可是經(jīng)過時(shí)間的洗禮，兩者的關(guān)系將越發(fā)密切。職業(yè)學(xué)校升學(xué)路主要途徑有7種：(一)高職院校對口自主招生根據(jù)《關(guān)于做好2011年高等職業(yè)院校面向中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校對口自主招生試點(diǎn)工作的通知》（粵教職函?2011?3號(hào)）精神，2011年繼續(xù)擴(kuò)大職業(yè)院校對口自主招生試點(diǎn)工作，招生對象為具有廣東省戶籍的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)制兩年。中職學(xué)段招生對象為具有廣東省戶籍的應(yīng)屆初中畢業(yè)生；高職學(xué)段招生對象為對應(yīng)試點(diǎn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校相應(yīng)專業(yè)符合報(bào)考條件的正式學(xué)籍學(xué)生。選擇參加普通高考的學(xué)生要先報(bào)名參加普通高中學(xué)業(yè)水平考試，再參加廣東省普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試。近年來，我省的成人高考政策趨于穩(wěn)定，國家承認(rèn)學(xué)歷的各類高、中等學(xué)校在校生以外的在職、從業(yè)人員和社會(huì)其他人員都可以報(bào)考。(七)省級以上技能競賽，獲獎(jiǎng)可免考或加分報(bào)讀高職院校根據(jù)《關(guān)于做好廣東省2009年普通高校招生工作的通知》（粵招?2009?3號(hào)）規(guī)定：⑴中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在校期間獲得廣東省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽一等獎(jiǎng)和獲得全國職業(yè)院校技能大賽一、二、三等獎(jiǎng)?wù)?，可免試進(jìn)入省內(nèi)高職院校相應(yīng)專業(yè)就讀；⑵獲得廣東省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽二等獎(jiǎng)?wù)?，在省?nèi)高職院校錄取時(shí)，可在考生統(tǒng)考成績總分的基礎(chǔ)上增加20分投檔；獲廣東省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽三等獎(jiǎng)?wù)撸谑?nèi)高職院校錄取時(shí)，可在考生統(tǒng)考成績總分的基礎(chǔ)上增加10分投檔；獲廣東省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)撸谑?nèi)高職院校錄取時(shí)，同等條件者，可由學(xué)校優(yōu)先錄取。三、什么是“3+專業(yè)技能課程”考試？“3+專業(yè)技能課程”考試是國家為高等職業(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生開設(shè)的招生考試。四、哪些情形享受中等職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)？（一）定為貧困家庭的廣州市戶籍學(xué)生根據(jù)2011年廣州市《政府工作報(bào)告》，從2011年秋季起，對定為貧困家庭的廣州市戶籍學(xué)生就讀中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行學(xué)費(fèi)全免。五、哪些情形享受中等職業(yè)教育國家助學(xué)金？（一）根據(jù)《關(guān)于建立健全廣東省普通高校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的實(shí)施意見》（粵府?2007?92號(hào)），具有中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍一、二年級農(nóng)村戶籍學(xué)生和城市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，享受每年1500元國家助學(xué)金資助。符合條件但在招生階段漏報(bào)的廣州戶籍家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在每學(xué)年入學(xué)注冊時(shí)，持相關(guān)證件向?qū)W校申請，學(xué)校按隸屬關(guān)系報(bào)教育或人力資源和社會(huì)保障部門審核。八、就讀廣州市民辦中職學(xué)校的免學(xué)費(fèi)學(xué)生如何補(bǔ)助？ 就讀廣州市民辦中職學(xué)校的一、二年級符合免學(xué)費(fèi)政策條件的學(xué)生，按照免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)（2010年起為2500元/人、年）給予補(bǔ)助，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)高出免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)部分由學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)；低于免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)的，按民辦學(xué)校實(shí)際學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)予以補(bǔ)助，另有規(guī)定的除外。我市中職學(xué)校都建立了健全的推薦就業(yè)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)、聯(lián)系就業(yè)單位、推薦就業(yè)等專業(yè)服務(wù)。他們了解母校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，并對母校懷有深厚感情，熱心支持學(xué)校事業(yè)，主動(dòng)回校聘用自己的師弟師妹，已成為畢業(yè)生就業(yè)“資源庫的重要資源”。（四）全面實(shí)施“雙證書”制度。學(xué)生持有職業(yè)資格證書就可直接上崗，深受企業(yè)歡迎。（六）職業(yè)技能競賽造就職業(yè)技能高手。歷年的獲獎(jiǎng)選手都成為各知名企業(yè)爭搶的“香餑餑”，且入職后薪酬高、發(fā)展前景良好。In order to satisfy the request of industrial revolu