【正文】 ，合作更愉快。三、編創(chuàng)與活動(dòng)師：玩得愉快嗎？下面老師考考你們，看哪些學(xué)生最聰明。展示師生評(píng)價(jià)。歌中是誰(shuí)向朋友傾訴“一點(diǎn)錯(cuò)”所以“我”應(yīng)唱得重一點(diǎn)，稍長(zhǎng)一點(diǎn)。第 二 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)《噢！表演蘇珊娜》新歌教學(xué)《原諒我》編創(chuàng)與活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好歌二、復(fù)習(xí)《噢！表演蘇珊娜》完整地唱一邊。指名學(xué)生唱，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。師：隊(duì)列開(kāi)始，請(qǐng)小朋友們進(jìn)行隊(duì)列變化表演。教學(xué)方法：音樂(lè)自由教學(xué)法教具準(zhǔn)備：多媒體、琴、打擊樂(lè)器、彩筆 課時(shí)安排：三課時(shí)第 一 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《同伴進(jìn)行曲》表演《噢！蘇珊娜》 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好歌。通過(guò)實(shí)踐，在歌曲配伴奏及表演活動(dòng)中，提高音樂(lè)表現(xiàn)能力。教師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來(lái)一一展示，好的予以表?yè)P(yáng)。初聽(tīng)音樂(lè)第一段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)情緒，你仿佛看到了什么情景？（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）初聽(tīng)音樂(lè)第二段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)情緒，你又仿佛看到了什么情景？（小姐妹倆對(duì)美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美）復(fù)聽(tīng)全曲，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲標(biāo)題名稱(chēng)及琵琶彈奏的音色，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，并用圖形來(lái)表示。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時(shí)指導(dǎo)，可加入打擊樂(lè)器伴奏。教師簡(jiǎn)單介紹“笙”的性能。設(shè)問(wèn)：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？速度上有什么變化？ 學(xué)生分小組討論后回答師生交流答案：主題變化發(fā)展。四、聆聽(tīng)《草原巡邏兵》師：小牧民們以大草原為豪，長(zhǎng)大后都要做保衛(wèi)草原的巡邏兵，你們聽(tīng)，他們來(lái)了。學(xué)生跟著范唱錄音輕聲演唱。聆聽(tīng)《草原巡邏兵》 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好歌二、復(fù)習(xí)《草原上》 邊唱邊表演 師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首蒙古族歌曲，聽(tīng)完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？ 聽(tīng)范唱錄音，學(xué)生體會(huì)歌曲情緒。唱音高時(shí)結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺(jué)上理解音的高低。三、音樂(lè)知識(shí)學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚(yáng)的歌聲演唱，注意唱出對(duì)草原的贊美之情，開(kāi)展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。教師范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽(tīng)后回答，你仿佛看到了什么情景？學(xué)生自由回答師：你能隨著音樂(lè)做動(dòng)作嗎？再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生自由隨音樂(lè)表演，教師可稍做指點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好歌。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)五線譜上mi、sol、la的音高位置。課 后 記：第二課 草 原 教學(xué)目的：《草原上》等四首作品，均為我國(guó)內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)，通過(guò)聽(tīng)、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，初步感受這一地區(qū)的民族風(fēng)格。]練唱：唱到“呀子喂”處與同桌互相拍手，節(jié)奏為 “ХХ Х”分別用稍快、中速、慢速讓學(xué)生試唱，說(shuō)說(shuō)用哪種速度能表達(dá)有小酒窩的小朋友甜美、可愛(ài)、喜悅的心情？用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。找一找難唱句，大家一起練唱。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好歌二、復(fù)習(xí)《搖啊搖》 邊唱邊表演三、新歌教學(xué)導(dǎo)入： 請(qǐng)小朋友看看誰(shuí)有小酒窩？有小酒窩的小朋友笑得怎樣？ 老師有一首歌，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)又是怎樣的呢？聽(tīng)錄音學(xué)生交流再聽(tīng)錄音，你能聽(tīng)出是幾拍子嗎？ 邊聽(tīng)錄音邊按一二擊拍。放錄音，學(xué)生用動(dòng)作或打擊樂(lè)表示?？烧?qǐng)一個(gè)學(xué)生扮小兔跳，一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進(jìn)行對(duì)比，引出“中速”并板書(shū)。第002課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《童年的回憶》、《我們多么幸?！?。分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵，練習(xí)為歌曲伴奏。用‘LU’哼唱。聽(tīng)《搖啊搖》說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒，并用動(dòng)作表演。二、復(fù)習(xí)歌曲請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/ 或彈一段前奏問(wèn)學(xué)生歌名。課時(shí)安排：三課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初步感受速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。，初步了解速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。（4）、能夠用色彩或線條表現(xiàn)音樂(lè)的相同與不同。（7）、能在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。（3）、能夠用打擊樂(lè)器或其他音源合奏或?yàn)楦枨樽?。?）、聆聽(tīng)不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂(lè)曲或樂(lè)曲片段，初步感受其不同風(fēng)格。能聽(tīng)辯打擊樂(lè)器的音色，能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音。掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能。通過(guò)本學(xué)期教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好和對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)在，老師在給同學(xué)們講一個(gè)童話故事《愛(ài)麗斯漫游仙境》。為童話故事《愛(ài)麗斯曼有仙境》選配合適的音樂(lè)。安靜的完整欣賞全曲。（3）用打擊樂(lè)器為第一部分主題伴奏。能隨音樂(lè)走不。（3）“呦”字用高位置說(shuō)出。學(xué)生跟教師模唱歌曲。范唱。把學(xué)生創(chuàng)編的歌詞演唱一遍。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：教師范唱，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。教學(xué)重難點(diǎn)：，養(yǎng)成與他人合作的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、《七個(gè)小兄弟》《七個(gè)小兄弟》，并能唱一唱“DO、RE、MI”二、《乃喲乃》《乃喲乃》三、《音樂(lè)是好朋友》《音樂(lè)是好朋友》四、欣賞（美國(guó)歌曲齊唱）~RE~MI（美國(guó)歌曲 領(lǐng)、齊唱）音樂(lè)之聲五、豎笛認(rèn)識(shí)SOL、LA、SI三個(gè)音及演奏姿勢(shì)等六、總結(jié)課后反思：復(fù)習(xí)課：第二單元教學(xué)目標(biāo)：，體驗(yàn)音樂(lè)中“動(dòng)”帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣?！?”及相應(yīng)柯?tīng)栁氖謩?shì)，在音樂(lè)游戲中，能聽(tīng)辨“DO、RE、MI”的相對(duì)音樂(lè)。，讓生感受快樂(lè)、熱情的情緒。、5三個(gè)音組成不同旋律。師分句教唱歌曲。第七課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 歌曲《蝴蝶花》 教學(xué)目標(biāo)會(huì)演唱歌曲,《蝴蝶花》會(huì)演唱活潑和舒緩的樂(lè)句。教師范唱是盡量把舒緩和活潑的樂(lè)句演唱的對(duì)比鮮明一些。教師彈奏旋律，學(xué)生唱詞。（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生分別為歌曲中活潑和舒緩的樂(lè)句涂上不同的顏色。教學(xué)過(guò)程故事導(dǎo)入：講述塞納爾的夢(mèng)。欣賞樂(lè)曲的第二部分：感受樂(lè)曲活潑的情緒。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨第一部分的旋律。教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》，感受音樂(lè)情緒，在第三部分時(shí)可隨音樂(lè)旋律律動(dòng)表演。請(qǐng)同學(xué)們想一想，用那一首樂(lè)曲配樂(lè)更合適？還能用其他的音樂(lè)配嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們位老師播放音樂(lè)，老師朗讀《愛(ài)麗斯漫游仙境》，部分同學(xué)可隨音樂(lè)表演。通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展。突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育中。（2）、能夠感受并描述音樂(lè)中力度、速度的變化。表演：（1）、參與各種演唱活動(dòng)。（4）、能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。編創(chuàng)與活動(dòng)：（1）、能夠用打擊樂(lè)器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色、長(zhǎng)短和高低。（5）、能夠用簡(jiǎn)單的韻律操動(dòng)作配合不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂(lè)。，初步能唱準(zhǔn)，具有一定的音準(zhǔn)能力。聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)音。唱一唱。出示童謠學(xué)生朗讀出示書(shū)上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。隨錄音，學(xué)生輕聲唱歌詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最后一句唱兩遍。分組展示，學(xué)生評(píng)價(jià)除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂(lè)同樣渲染《搖啊搖》的意境。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好歌二、聆聽(tīng)《童年的回憶》導(dǎo)入：師：小朋友們，在小的時(shí)候，最開(kāi)心的一件事是什么呢？ 讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕（放背景音樂(lè)）。再聽(tīng)《童年的回憶》說(shuō)說(shuō)第2 段速度怎樣？情緒怎樣？第3段速度怎樣？情緒怎樣？三、聆聽(tīng)《我們多么幸?！穼?dǎo)入：回憶童年開(kāi)心嗎？你們覺(jué)得幸福嗎？下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首歌《我們多么幸福》。五、聽(tīng)辨練習(xí)用LU哼唱 M S L三個(gè)音聽(tīng)一聽(tīng)老師彈奏的兩個(gè)益鳥(niǎo)中哪個(gè)高？哪個(gè)低？用手勢(shì)表示并用LU模唱。用LU哼唱旋律。教師范唱A B兩句，各4小節(jié)。分組排練表演唱。?唱準(zhǔn)“mi、sol、la”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進(jìn)行即興編曲。教學(xué)方法：音樂(lè)動(dòng)感教學(xué)法教具準(zhǔn)備：多媒體課件、琴、打擊樂(lè)器等。二、新歌教學(xué)導(dǎo)入：師：今天老師要帶你們到一個(gè)地方去看一看。師點(diǎn)題，出示《草原上》歌詞。邊唱邊即興表演。師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音？ mi solla看老師用手勢(shì)來(lái)表示這三個(gè)音學(xué)生跟著老師一起用柯?tīng)栁氖謩?shì)邊唱表示著三個(gè)音。加上節(jié)奏唱一唱 m l s ― l r s ―認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符讀一讀唱一唱邊拍手邊讀節(jié)奏游戲找媽媽將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類(lèi)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。學(xué)生自由回答三、新歌教學(xué)再聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？ 學(xué)生自由回答。再跟琴唱一遍。初聽(tīng)樂(lè)曲的“引子”與第一部分的快板音樂(lè)。復(fù)聽(tīng)全曲。五、小結(jié)師生再見(jiàn)。B、分組排練。再次復(fù)聽(tīng)全曲：要求學(xué)生即興編舞進(jìn)行表演。將好聽(tīng)的曲子大家一起唱一唱。進(jìn)一步做即興創(chuàng)作訓(xùn)練活動(dòng)，鞏固上節(jié)課所獲得的音樂(lè)基礎(chǔ)能力。二、聆聽(tīng)《同伴進(jìn)行曲》導(dǎo)入：秋天，秋高氣爽，秋色怡人，真是交游的好時(shí)光，我們結(jié)伴去郊游好嗎？在郊游前，先聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)行列隊(duì)表演，但得聽(tīng)出這段音樂(lè)是齊步走還是跑著走？初聽(tīng)，聽(tīng)后交流介紹創(chuàng)作背景復(fù)聽(tīng)A、B段，邊聽(tīng)邊看圖形譜，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)兩段情緒是否相同？ 分組討論：用不同手段進(jìn)行描述 提示：可以表演、畫(huà)圖、語(yǔ)言。三、表演《噢！蘇珊娜》師：請(qǐng)小朋友們猜猜老師是什么打扮？ 想知道是從哪兒來(lái)嗎？放音樂(lè)，教師邊唱邊表演。用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏 分組試敲，再試著敲雙響筒，合起來(lái)演奏。編邀請(qǐng)舞a、教師跳基本舞步——跑跳步。歌曲處理：歌中講我向朋友傾訴自己的“一點(diǎn)錯(cuò)”，如果是你有了一點(diǎn)錯(cuò)，你怎么做？學(xué)生討論：怎樣唱？（帶著內(nèi)疚的情緒，向朋友傾訴自己的“一點(diǎn)錯(cuò)”，表達(dá)對(duì)同伴的信任，希望得到同伴的“原諒”使伙伴的友誼更進(jìn)一層。五、小結(jié)師生再見(jiàn)。出示節(jié)奏2/4 Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ―∣Ⅹ ―‖師：你會(huì)用“m s l”三個(gè)音按節(jié)奏編自己的歌唱一唱嗎？教師示范學(xué)生同座試編學(xué)生展示師生評(píng)價(jià)四、聆聽(tīng)《船歌》導(dǎo)入：聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了歌聲，你能聽(tīng)出他們?cè)诔裁磫幔?放錄音，學(xué)生聆聽(tīng)討論歌曲所表達(dá)的情景（伙伴們真誠(chéng)的友誼之情和歡快的氣氛）出示歌詞，復(fù)聽(tīng)全曲。第四課 放 牧 教學(xué)目的：1本課與第二課《草原》屬同一主題，但所選的四首作品產(chǎn)生于四個(gè)地區(qū)，所以其音樂(lè)風(fēng)格也不盡相同。為《小牧笛》編創(chuàng)表演唱。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聽(tīng)到的音高。3編創(chuàng)與活動(dòng)：曲調(diào)回答。師生一起表演。四、音樂(lè)知識(shí)復(fù)習(xí)mi sol la 邊唱邊用手勢(shì)表示學(xué)習(xí)lado re 手勢(shì)邊唱邊做用手勢(shì)唱準(zhǔn)“l(fā)a do re mi fa so la”各音的音高。七、小結(jié)，師生再見(jiàn)。b、學(xué)生跟琴哼唱，對(duì)該民歌有一個(gè)初步的熟悉。初聽(tīng)音樂(lè)。教師進(jìn)行總結(jié)、板書(shū)。3師生一起隨音樂(lè)表演4出示歌詞，學(xué)生輕聲跟唱師：你最喜歡哪一句，你能唱一唱嗎？ 你還有哪一句不會(huì)唱？一起唱一唱。前面四句請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生領(lǐng)唱，一個(gè)扮演哥哥，一個(gè)扮演弟弟，最后兩句一起唱。提出競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：看誰(shuí)記得快，對(duì)最縣唱會(huì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”1分小組視唱、歌表演，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。本課的五首作品就是表現(xiàn)了“音樂(lè)與人”這一主題，反映不同時(shí)代、不同民族的少兒對(duì)媽媽深切的愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中休止符的運(yùn)用。再聽(tīng)錄音范唱，輕聲跟唱 要求：看到譜上“ ”要休止師生討論：這首歌中的休止符“ ”起到什么作用？表達(dá)怎樣的心里狀態(tài)？ 教師小結(jié)：這里四分休止符表達(dá)出兒女與媽媽心心相印之情 練唱設(shè)問(wèn)：歌曲中“兒女”“媽媽”“祖國(guó)”三者的關(guān)系能理解嗎？你能唱出對(duì)媽媽、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)嗎？有感情地練唱。d、一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生跳，一部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏，表演《媽媽的心》。復(fù)聽(tīng)設(shè)問(wèn)：這首歌是男聲唱？女聲唱還是童聲唱？再次復(fù)聽(tīng)學(xué)生看歌詞跟錄音輕輕哼唱，體驗(yàn)?zāi)赣H的深情。按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準(zhǔn)學(xué)生板書(shū)，其他學(xué)生板書(shū)在自己的課本上將音由低到高按順序排列書(shū)寫(xiě)，并用手勢(shì)配合唱準(zhǔn)“ la do re mi so la”的音列。你能用動(dòng)作來(lái)表達(dá)這首歌曲的情緒嗎？學(xué)生隨音樂(lè)自由表演再聽(tīng)范唱，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在唱搖籃曲？唱給誰(shuí)聽(tīng)？學(xué)生交流用“Lu”哼唱曲調(diào)放CAI歌曲，生輕聲哼唱找一找自己喜歡唱的樂(lè)句，唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)，指名學(xué)生評(píng)價(jià)。教師范唱 學(xué)生跟唱 慢速練唱。復(fù)聽(tīng)這兩首歌曲。四、聽(tīng)辨音的高低復(fù)習(xí)“ la do re mi so la ”要求：邊做手勢(shì)邊唱教師彈奏以上音讓學(xué)生聽(tīng)辨，一一找到圖上的卡通人物按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準(zhǔn)學(xué)生板書(shū)其余學(xué)生在自己的課本上將音按由高到低順序排列在書(shū)上 用手勢(shì)唱準(zhǔn)“ la do re mi so la ”的音列。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！感受并體驗(yàn)《四季童趣》與《捉迷藏》及《櫻花》與《雪花飛舞》相互不同風(fēng)格與情趣。教學(xué)難點(diǎn)：編制春、夏、秋、冬四季的情景動(dòng)作。復(fù)聽(tīng)歌曲并感受音樂(lè)的情緒三、學(xué)唱歌曲大家在歌聲中感受到什么？教唱歌曲時(shí)按句聽(tīng)唱與教唱。小聲跟范唱完整的演唱歌曲。自制樂(lè)器：“碗琴”A、簡(jiǎn)介：用五個(gè)相同質(zhì)體的器皿，在器皿內(nèi)注入不同量的水，用棒敲擊器皿發(fā)出不同音高的聲音。發(fā)聲練習(xí)：小貓 愛(ài)吃魚(yú)，魚(yú)。學(xué)生小聲隨錄音哼唱，熟悉曲調(diào)。聆聽(tīng)《捉迷藏》：感受歌曲的情緒。四、創(chuàng)編活動(dòng)用歌曲錄音作背景音樂(lè)的伴奏，做音樂(lè)游戲。發(fā)聲練習(xí)：小貓 愛(ài)吃魚(yú)，魚(yú)。設(shè)問(wèn)：A、你能從音樂(lè)中聲中相像