【正文】 己說說 T：真了不起，今天的課你沒有白上，學(xué)會(huì)了用“因?yàn)椤浴眮硗暾鼗卮饐栴}。更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁心里很害怕，拼命地“直往上飛”，拍了兩下翅膀，一使勁，傷口又裂開了，“忽然從半空里直掉下來。T:剛才我們學(xué)習(xí)了另一種因果關(guān)系的表達(dá)方式，結(jié)果在前，原因在后，有信心反推試試，把它說清楚嗎？大雁掉了下來，是因?yàn)椤皞谟至验_了”，傷口又裂開了，是因?yàn)椤八皇箘拧?，它一使勁，是因?yàn)椤捌疵咛庯w”，它拼命往高處飛，是因?yàn)椤八ε隆保ε率且驗(yàn)椤奥牭较翼憽?，聽到弦響，害怕是因?yàn)椤八苓^箭傷，孤單失群。是啊，孩子們，你能用上剛才我們學(xué)到的因?yàn)椤浴@樣的句式試著把這句話說清楚嗎？T：是啊，因?yàn)檫@只大雁受過箭傷，孤單失群，所以 “它一聽到弦響，心里很害怕。而我們來看看課文中的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？它是先說結(jié)果，再說原因。誰能用因?yàn)椤浴瓉碚f一說。CAI出示“飛得慢，是因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合。用波浪線勾出更羸是從大雁哪些表現(xiàn)知道大雁受了箭傷。全班齊讀。3．整體入手，感知課文主要內(nèi)容 T：既然我們已經(jīng)知道了課文講的是更羸的故事，那課文到底講的是更羸的一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)孩子們默讀課文。那我們通常把畫畫畫得很棒的人叫（畫畫能手），很會(huì)下棋的人叫（下棋能手）。T：非常準(zhǔn)確。全班齊讀。（重點(diǎn)關(guān)注：培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀及準(zhǔn)確勾畫的能力。有信心嗎？ T：全班齊讀課文，主要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。T：看來孩子們在識(shí)字方面已經(jīng)有了獨(dú)立識(shí)字的能力。1．檢查生字的預(yù)習(xí)情況T：昨天李老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)。，理解“驚弓之鳥”的意思，懂得在日常生活中遇事要冷靜、從容的道理。? 教學(xué)目標(biāo)：，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。注意三維目標(biāo)的有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力和課文的文化內(nèi)涵，重視學(xué)生語文素養(yǎng)形成的過程。學(xué)習(xí)這篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。第一篇：三年級(jí)語文驚弓之鳥驚弓之鳥教材分析：這篇課文是一個(gè)成語故事，講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸，他觀察了天空中飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。學(xué)生經(jīng)過兩年多的閱讀學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。，會(huì)用因果倒裝句進(jìn)行句式轉(zhuǎn)換。? 教學(xué)重難點(diǎn)：1．理解更羸的話，知道他為什么只拉弓，不射箭就能把大雁射下來。不知道孩子是否認(rèn)真完成了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在李老師要檢查檢查。真了不起。3．檢查孩子對(duì)課文整體感知的情況T：看來孩子們昨天的預(yù)習(xí)完成的真不錯(cuò)，值得表揚(yáng)。）T：更羸是個(gè)什么樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)孩子們快速在文中找到相關(guān)的句子，用直線勾出來。2．學(xué)習(xí)用查字典找義項(xiàng)的方法理解詞語意思?！澳苁帧钡摹澳堋本褪怯胁鸥傻囊馑?。T：懂得學(xué)以致用，真了不起。T：同意嗎？看來大家很會(huì)讀書。4．通過查字典看義項(xiàng)的方法理解“直”T：李老師覺得你讀直往上飛的時(shí)候讀得特別號(hào)好，老師采訪下你，你為什么這樣讀呢？ T：字典上對(duì)這個(gè)“直”有這幾種解釋，你們覺得這個(gè)“直”是什么意思呢？ T：還有一個(gè)直，又是什么意思呢？T：孩子們真會(huì)理解。6．重點(diǎn)分析更羸觀察、思維的過程“它飛得慢，叫的聲音很悲慘?！?“叫得悲慘，是因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。因?yàn)椋ǎ?，所以（）。不同的是，結(jié)果在前，可以省去“所以”，但后面一定要強(qiáng)調(diào)“因?yàn)椤??！币驗(yàn)樗睦锖芎ε?，所以“就拼命往高處飛”，因?yàn)槠疵咛庯w，所以“一使勁，傷口又裂開了”，因?yàn)閭谟至验_了，所以“就掉了下來?！?T：再說一次。” 齊讀T：果然如此。學(xué)有所獲。但這只大雁真的是被更羸的箭射下來的嗎？它是怎么下來的？ 12．理解“驚弓之鳥”T：大雁之所以被嚇下來，歸根結(jié)底就是因?yàn)樗牭较翼懀睦锖ε?。T：這只驚弓之鳥，本來就受傷了，很可憐，聽到嘣的一聲弦響還掉了下來，真悲慘??！那它能不能避免這種悲慘呢？T：是啊。從中反映出更羸善于觀察，善于思考，并能根據(jù)所見所聞作出正確分析。這篇課文有利于激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便更好地理解課文內(nèi)容。，復(fù)述課文。教學(xué)方法：朗讀法、分析法 教學(xué)過程：一、聽大雁聲音，導(dǎo)入新課，提問：這是什么動(dòng)物發(fā)出的聲音？ ，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！睆倪@句話中，你看出更羸是個(gè)怎樣的人物？ 設(shè)計(jì)意圖：本文以人物對(duì)話展開描寫，因此分析人物對(duì)話，感受人物心理顯得及其重要。（3）指導(dǎo)朗讀本段。通過聯(lián)系上下文和道具表演引導(dǎo)學(xué)生把語言還原成形象的一種方式，有助于課文語言文字的理解。3..了解學(xué)習(xí)因果倒裝句，學(xué)生嘗試用“因?yàn)??所以??”的句式來說說更羸的分析。這樣，把能力的訓(xùn)練落到了實(shí)處。板書設(shè)計(jì)：（善于）觀察：飛得慢叫聲悲慘（準(zhǔn)確）分析：受過劍傷孤單失群（正確）判斷 教學(xué)反思：由于生活經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)水平、體驗(yàn)角度、欣賞能力等方面的差異，學(xué)生獲得的信息、產(chǎn)生的疑問也不一樣。從這里可以看出更羸的本事在于他善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入新課，板書文題，范讀全文（或聽課文錄音）。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。二、指導(dǎo)自學(xué)。(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。三、檢查自學(xué)情況?！案比嗣x作gēngl233。“愈合”的愈，整體音節(jié)，讀作y249。(2)熟讀并理解詞意。本事：就是本領(lǐng)的意思。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。）追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。第二課時(shí)一、揭示課題：（1）今天，我們學(xué)習(xí)課文《驚弓之鳥》?！雹凇?