【正文】 上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時間，寫出一篇好文章，確實很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要拍案叫絕。）我想請同學(xué)們把這段話再用心讀一讀，邊讀邊體會一下寫好一篇文章的過程。⑶交流以上問題，相機精讀全文：那些地方可以看出王勃很有才氣？①“聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加。我們先來看看，王勃胸有成竹的寫出了千古的傳誦《滕王閣序》，其中有一句最為出名：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”（出示該句）誰愿意讀一讀？C、你知道這句詩的意思么？文章有一節(jié)描述的就是這句詩的景色，誰能找出來讀一讀？（出示第三節(jié)）D、你知道“落霞與孤鶩齊飛”描寫的什么樣的景色？你能找到“秋水共長天一色”是什么意思的句子么？E、大家來看：“鶩”字比較冷僻，平時用比較少，同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個字的下半部分是什么字？（鳥）誰能在這個句子里找到“鶩”字相對應(yīng)的意思？那“孤”、“與”呢？又都是什么意思？F、同學(xué)們都了解了這句詩的含義，那該如何讀好這段景色描寫呢？（師范讀，教讀書方法，邊讀邊想，生個別讀，注意情感）G、然后再讀：“落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長天/一色”（注意斷句和節(jié)奏）H、不知道大家留心觀察了沒有，文中第三節(jié)和第四節(jié)中分別有一句帶感嘆號的句子，誰能找到？你知道這兩個句子分別表達了什么情感？又該怎么讀好它呢？出示這兩句：“讓我來試試吧！“奇才！真是奇才！”四、全文總結(jié)、誦讀佳句通過剛才同學(xué)的動手動腦，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個少年奇才——王勃！在這篇課文中有些段落和詞匯是非常優(yōu)美和生動，讓我們從課文的三四節(jié)中選擇你最喜歡的一段，當(dāng)堂背誦！五、完成作業(yè)：摘抄佳段第三第四節(jié)三年級語文《少年王勃》教學(xué)設(shè)計3一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《少年王勃》。會背誦有感情的背誦課文第4自然段。三年級語文《少年王勃》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。誰來學(xué)學(xué)他拍案叫絕的樣子讀讀他說的話？（指名讀）引導(dǎo)體會詞意：拍案叫絕（好）讀好奇才！真是奇才！兩感嘆號的意思。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的三年級語文《少年王勃》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。三年級語文《少年王勃》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)要求能正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦第三，四自然段（重點）理解課文內(nèi)容，體會贛江水天一色，霞騖齊飛之壯觀，秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷和才華橫溢。師：同學(xué)們，你佩服王勃嗎？你想怎樣來稱贊少年王勃呢？（指名說）三、總結(jié)全文：今天，我們讀了一個王勃參加滕王閣宴會時當(dāng)場寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，讓我們又認(rèn)識一個文思敏捷，才華橫溢的少年王勃。理解課文內(nèi)容、感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞：都督 南昌 宴會 探望 凝望 余暉飛翔 孤鶩 千古傳誦 讀書 《滕王閣序》二、整體感知課文：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰能說說王勃給你留下了怎樣的印象？（板書：奇才）其實全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個奇才，請大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個奇才？（提醒學(xué)生默讀的要求）三、相機精讀全文：學(xué)習(xí)第一節(jié)：重點體會“聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加”這句話，說明王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為“王勃是一個怎樣的人？”二、精讀全文，中心話題：王勃是什么樣的人？㈠誰能說說王勃是個怎樣的人？（板書：“有才氣”或者“奇才”）〖預(yù)設(shè)一】：“有才氣”或者“奇才”，這可能是很多學(xué)生的認(rèn)為?！保ㄍ醪巧轿魅耍犝f，可見名氣很遠(yuǎn)，王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了）②“在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)?！久襟w出示：“這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”】③“他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣?！薄扒Ч艂髡b”的意思。你們怎么結(jié)合課文來理解這兩句詩的意思呢？誰來說一說。②野鴨孤鶩突出：一只“齊飛”緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩“讀書百遍，其義自見。學(xué)生齊讀。老師相信少年王勃的非凡才華一定會給同學(xué)們留下深刻的印象，老師也衷心希望我們班能出現(xiàn)像少年王勃那樣有才華的人才。理解由生字組成的詞語。教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目的1．正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖及生字卡片。1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。（2）正音“昌、章”：讀翹舌音。4．老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。6．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。三、理解課文內(nèi)容。（6）王勃是如何面對的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。“讀、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅。3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1．教學(xué)第3自然段。2．教學(xué)第4自然段。（4）理解詩意。（8）還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。有感情地齊讀全書。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1．（放多媒體）讀讀書，看看景色，把3~4自然段背下來。能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過課前的預(yù)習(xí)，你對少年王勃有什么了解？同學(xué)們，今天我們一起來領(lǐng)略這位少年英才是如何寫《滕王閣序》的？一起來欣賞他筆下的迷人秋景。（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。根據(jù)學(xué)生的回答板書：寫《滕王閣序》 過渡：那么，滕王閣在哪兒？王勃怎么會去滕王閣呢？（1）、課件出示第一自然段。過渡：王勃在什么情況下寫《滕王閣序》的，怎么寫的，寫得怎么樣呢？自由讀課文第二——四自然段，邊讀邊用筆劃出重點句子。B、先討論王勃在干什么呢？再出示：這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景，邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！” C、指名讀這句話。體會詩意，欣賞秋景：（1）、多媒體播放課文秋景圖，想想這句詩描繪了怎樣的畫面？（2）、出示：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。（4）、有感情地齊讀第4自然段。四、學(xué)習(xí)生字：分析字形學(xué)生各自用自己的辦法識記生字。學(xué)生描紅。第四篇：《少年王勃》教學(xué)設(shè)計《少年王勃》教學(xué)設(shè)計*** 江蘇省揚州市寶應(yīng)縣柳堡鎮(zhèn)中心小學(xué) 解啟兵 郵編 225828【課題（學(xué)科和年級）】蘇教版教材小學(xué)語文三年級第六冊第三單元《少年王勃》。第一自然段講了事情的緣起，點明了事情發(fā)生的地點?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會10個生字，認(rèn)識5個二類字和2個多音字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點：通過讀文，理清課文脈絡(luò)，并讓學(xué)生初步感受少年王勃非凡才華，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過多種形式的讀，加深對文本的理解，從而引導(dǎo)學(xué)生品賞課文?！窘虒W(xué)過程】一、借助學(xué)過的歷史人物導(dǎo)入新課。今天，我們再來認(rèn)識一位被稱為“初唐四杰”之一的王勃。王勃是怎樣寫成《滕王閣序》的呢？我們學(xué)完課文就知道了。自讀課文，出示自學(xué)要求：a、讀準(zhǔn)字音、讀順句子（尤其是比較長的句子）、讀通課文。（突出：宴、燦）B．老師這兒還有文