【正文】 0247。教學(xué)準(zhǔn)備：師生每人準(zhǔn)備16根小棒教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入新學(xué)期，小朋友們都準(zhǔn)備了很多學(xué)具，老師也準(zhǔn)備了10支鉛筆，準(zhǔn)備把它分給表現(xiàn)好的同學(xué)。在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中,進(jìn)一步積累操作、觀察、交流等學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗,發(fā)展初步的比較、分析、抽象和概括等能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的乘除法的含義和表內(nèi)乘除法的計算以及用除法解決的簡單的實際問題是學(xué)習(xí)本課知識的基礎(chǔ)。2．完成教材第64頁第3題。（1）豎式中的兩個16表示的意思相同嗎？各表示什么？（2）這道題和剛才的題目有什么相同點和不同點？（3）分完后沒有剩余的時候，我們應(yīng)該怎樣表示？【設(shè)計意圖：在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過把16根小棒平均分成4份，學(xué)生自覺地將所學(xué)的有余數(shù)的豎式書寫遷移到?jīng)]有余數(shù)的除法豎式中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。】（三）遷移類推學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的豎式。（2）對比有余數(shù)除法的橫式與豎式的異同點，說一說除法豎式的優(yōu)點。（4）結(jié)合分小棒師生交流，完成豎式的書寫。1． 建立圖形表征、語言表征、符號表征三者之間的聯(lián)系師生共同對照平均分小棒的過程，一邊分，一邊口述，同時寫出除法豎式。3．思考后討論。比較分小棒的過程和列橫式計算的過程，它們有什么相同點和不同點？都分別表示什么意思？【設(shè)計意圖：溝通圖形表征、語言表征、符號表征三者之間的關(guān)系，體會有余數(shù)除法的多種表征方式，運(yùn)用直觀和對比幫助學(xué)生更好地理解有余數(shù)除法的意義，為下一步理解除法豎式的寫法提供有力的支撐。2．列橫式計算。1．平均分小棒。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，每個學(xué)生準(zhǔn)備13根小棒。目標(biāo)解析：本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已掌握了有余數(shù)除法的意義的基礎(chǔ)之上。教學(xué)時，也可以對表內(nèi)乘除法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。第8題，要求學(xué)生靈活運(yùn)用生活經(jīng)驗，找到解決實際問題的方法。8．練習(xí)十三在用計算解決實際問題時，一定要考慮到實際情況的合理性。第3題是有余數(shù)除法的一種變式練習(xí)。（3）教學(xué)時要提醒學(xué)生注意商和余數(shù)的實際含義，并注意兩者所用的不同單位名稱。（2）利用學(xué)過的表內(nèi)除法教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部分名稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。計算有余數(shù)除法時，可以用口算，也可以用筆算。通過主題圖的展示，使學(xué)生體會有余數(shù)除法在生活中的實際背景，使學(xué)生感覺到計算問題的提出是有現(xiàn)實意義的。第一篇：三年級數(shù)學(xué)教案有余數(shù)的除法教案三年級數(shù)學(xué)教案有余數(shù)的除法教案一、教學(xué)內(nèi)容1．有余數(shù)除法的計算2．用有余數(shù)除法解決實際問題二、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生會用口算和筆算計算有余數(shù)除法。2．注意知識的前后聯(lián)系。四、具體編排1．主題圖教材上呈現(xiàn)了一個校園里的活動場景圖，圖中顯示了一些表示整除和有余數(shù)除法的情境，如每棵樹之間都插著4面小旗子，跳繩的小朋友每4個人一組，籃球場上每5人為一組，黑板報下面的花每3盆擺一組，這些都為用除法計算提供了素材（因為都是平均分），至于分的結(jié)果是整除還是有余數(shù)除法，要具體看被除數(shù)和除數(shù)的數(shù)量關(guān)系而定。教學(xué)時要結(jié)合豎式的計算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。4．例3（余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系）（1）通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。練習(xí)中還編排了一些乘加的題目，如第5（4）題、第8題，目的是讓學(xué)生初步感受乘加和有余數(shù)除法的互逆關(guān)系，為利用乘加來檢驗有余數(shù)除法打好基礎(chǔ)。第5題，其中一個條件隱含在圖中（每張桌子能坐4只小動物），解決問題的角度可以不同，可以用乘法算出9張桌子最多可以坐多少人，也可以算出35只小動物至少需要多少張桌子。不能簡單地用總的枝數(shù)除以每束花的枝數(shù)，也不能憑某一種花的情況來決定，而是要分別考慮三種花的情況，再綜合解決。第二篇：有余數(shù)的除法教案有余數(shù)的除法第二課時（豎式與試商）教學(xué)目標(biāo)：1．通過操作、觀察、對比等活動，掌握有余數(shù)除法豎式的書寫方法，知道除法豎式中每個數(shù)的名稱，并理解除法豎式中每個數(shù)的含義。通過平均分小棒的操作活動，溝通平均分小棒的操作過程與除法豎式之間的關(guān)系，幫助學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上理解有余數(shù)除法豎式的書寫方法，理解除法豎式中每個數(shù)的含義。教學(xué)過程：一、操作交流，溝通聯(lián)系（一）出示題目，明確題意。（1）指定一名學(xué)生在視頻投影儀上擺，其余學(xué)生仔細(xì)觀察。（1）根據(jù)學(xué)生匯報教師板書：13247?！慷?、探究算法，明確含義（一）整體感知豎式的寫法。（1）這個除法豎式中的每個數(shù)都有名字，你知道它們叫什么嗎？ 學(xué)生可能會知道13叫被除數(shù)，4叫除數(shù)，3叫商，1叫余數(shù)。2．溝通平均分小棒與豎式計算之間的關(guān)系（1）教師板書：“（2）繼續(xù)板書 ：“4表示每4根一組。①結(jié)果是可以分成3組，3寫在哪里？為什么寫在個位？ ②要分13根小棒，現(xiàn)在已經(jīng)分掉了多少根？你是從哪里知道已經(jīng)分掉了12根的？這個“12”寫在哪里？表示什么意思？它是怎樣算出來的？ ③我們在“12”的下方畫一條橫線表示按要求分了一次。（3）揭示課題，板書課題。1．如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？ 學(xué)生分一分，并列出橫式，教師板書16247。應(yīng)提醒學(xué)生注意在豎式計算中，避免商與除數(shù)相乘時出現(xiàn)把被除數(shù)照搬的情況。學(xué)生獨(dú)立完成后集體講評3．改錯。學(xué)生利用已有知識能夠通過情景列出相應(yīng)的除法算式,但是平均分之后出現(xiàn)的剩余狀況是與之前不同的。進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會除法含義的發(fā)展,在探索數(shù)學(xué)知識,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中,增強(qiáng)與他人合作的意愿,培養(yǎng)主動參與數(shù)學(xué)活動的態(tài)度和習(xí)慣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。怎樣分才公平？（平均分）二、動手操作，認(rèn)識新知認(rèn)識有余數(shù)的除法（例1）（1）提問：把10支鉛筆平均分給小朋友,你想怎么分? 生：每人分1支、2支