【正文】 0247。教學準備：師生每人準備16根小棒教學過程：一、情境導入新學期，小朋友們都準備了很多學具，老師也準備了10支鉛筆，準備把它分給表現(xiàn)好的同學。在參與數(shù)學學習活動的過程中,進一步積累操作、觀察、交流等學習活動經(jīng)驗,發(fā)展初步的比較、分析、抽象和概括等能力,增強數(shù)學應用意識。學情分析：學生已經(jīng)學習的乘除法的含義和表內(nèi)乘除法的計算以及用除法解決的簡單的實際問題是學習本課知識的基礎。2．完成教材第64頁第3題。（1）豎式中的兩個16表示的意思相同嗎？各表示什么？（2）這道題和剛才的題目有什么相同點和不同點？（3）分完后沒有剩余的時候，我們應該怎樣表示？【設計意圖：在前面學習的基礎上，通過把16根小棒平均分成4份，學生自覺地將所學的有余數(shù)的豎式書寫遷移到?jīng)]有余數(shù)的除法豎式中來，充分發(fā)揮學生的主體作用?！浚ㄈ┻w移類推學習表內(nèi)除法的豎式。（2）對比有余數(shù)除法的橫式與豎式的異同點，說一說除法豎式的優(yōu)點。（4）結(jié)合分小棒師生交流，完成豎式的書寫。1． 建立圖形表征、語言表征、符號表征三者之間的聯(lián)系師生共同對照平均分小棒的過程，一邊分，一邊口述，同時寫出除法豎式。3．思考后討論。比較分小棒的過程和列橫式計算的過程，它們有什么相同點和不同點？都分別表示什么意思？【設計意圖：溝通圖形表征、語言表征、符號表征三者之間的關系，體會有余數(shù)除法的多種表征方式，運用直觀和對比幫助學生更好地理解有余數(shù)除法的意義，為下一步理解除法豎式的寫法提供有力的支撐。2．列橫式計算。1．平均分小棒。教學準備：課件，每個學生準備13根小棒。目標解析：本課教學目標的定位是基于學生已掌握了有余數(shù)除法的意義的基礎之上。教學時，也可以對表內(nèi)乘除法進行適當?shù)膹土?。?題，要求學生靈活運用生活經(jīng)驗，找到解決實際問題的方法。8．練習十三在用計算解決實際問題時，一定要考慮到實際情況的合理性。第3題是有余數(shù)除法的一種變式練習。（3）教學時要提醒學生注意商和余數(shù)的實際含義，并注意兩者所用的不同單位名稱。（2）利用學過的表內(nèi)除法教學豎式，通過在豎式中注明各部分名稱，幫助學生理解豎式中各部分的含義。計算有余數(shù)除法時，可以用口算，也可以用筆算。通過主題圖的展示，使學生體會有余數(shù)除法在生活中的實際背景，使學生感覺到計算問題的提出是有現(xiàn)實意義的。第一篇：三年級數(shù)學教案有余數(shù)的除法教案三年級數(shù)學教案有余數(shù)的除法教案一、教學內(nèi)容1．有余數(shù)除法的計算2．用有余數(shù)除法解決實際問題二、教學目標1．使學生會用口算和筆算計算有余數(shù)除法。2．注意知識的前后聯(lián)系。四、具體編排1．主題圖教材上呈現(xiàn)了一個校園里的活動場景圖，圖中顯示了一些表示整除和有余數(shù)除法的情境，如每棵樹之間都插著4面小旗子，跳繩的小朋友每4個人一組，籃球場上每5人為一組，黑板報下面的花每3盆擺一組，這些都為用除法計算提供了素材（因為都是平均分），至于分的結(jié)果是整除還是有余數(shù)除法，要具體看被除數(shù)和除數(shù)的數(shù)量關系而定。教學時要結(jié)合豎式的計算過程讓學生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。4．例3（余數(shù)和除數(shù)的關系）（1）通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。練習中還編排了一些乘加的題目，如第5（4）題、第8題，目的是讓學生初步感受乘加和有余數(shù)除法的互逆關系，為利用乘加來檢驗有余數(shù)除法打好基礎。第5題，其中一個條件隱含在圖中（每張桌子能坐4只小動物），解決問題的角度可以不同，可以用乘法算出9張桌子最多可以坐多少人，也可以算出35只小動物至少需要多少張桌子。不能簡單地用總的枝數(shù)除以每束花的枝數(shù)，也不能憑某一種花的情況來決定，而是要分別考慮三種花的情況，再綜合解決。第二篇：有余數(shù)的除法教案有余數(shù)的除法第二課時（豎式與試商）教學目標：1．通過操作、觀察、對比等活動，掌握有余數(shù)除法豎式的書寫方法，知道除法豎式中每個數(shù)的名稱，并理解除法豎式中每個數(shù)的含義。通過平均分小棒的操作活動，溝通平均分小棒的操作過程與除法豎式之間的關系，幫助學生在直觀操作的基礎上理解有余數(shù)除法豎式的書寫方法，理解除法豎式中每個數(shù)的含義。教學過程：一、操作交流，溝通聯(lián)系（一）出示題目，明確題意。（1）指定一名學生在視頻投影儀上擺，其余學生仔細觀察。（1）根據(jù)學生匯報教師板書：13247?！慷?、探究算法，明確含義（一）整體感知豎式的寫法。（1）這個除法豎式中的每個數(shù)都有名字，你知道它們叫什么嗎？ 學生可能會知道13叫被除數(shù)，4叫除數(shù)，3叫商，1叫余數(shù)。2．溝通平均分小棒與豎式計算之間的關系（1）教師板書：“（2）繼續(xù)板書 ：“4表示每4根一組。①結(jié)果是可以分成3組，3寫在哪里？為什么寫在個位？ ②要分13根小棒，現(xiàn)在已經(jīng)分掉了多少根？你是從哪里知道已經(jīng)分掉了12根的？這個“12”寫在哪里？表示什么意思？它是怎樣算出來的？ ③我們在“12”的下方畫一條橫線表示按要求分了一次。（3）揭示課題，板書課題。1．如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？ 學生分一分，并列出橫式，教師板書16247。應提醒學生注意在豎式計算中，避免商與除數(shù)相乘時出現(xiàn)把被除數(shù)照搬的情況。學生獨立完成后集體講評3．改錯。學生利用已有知識能夠通過情景列出相應的除法算式,但是平均分之后出現(xiàn)的剩余狀況是與之前不同的。進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會除法含義的發(fā)展,在探索數(shù)學知識,發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程中,增強與他人合作的意愿,培養(yǎng)主動參與數(shù)學活動的態(tài)度和習慣,樹立學好數(shù)學的信心。怎樣分才公平？（平均分）二、動手操作，認識新知認識有余數(shù)的除法（例1）（1）提問：把10支鉛筆平均分給小朋友,你想怎么分? 生：每人分1支、2支