三年級數(shù)學(xué)教學(xué)故事有余數(shù)的除法本站推薦-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 這樣做師生間的距離近了，感情增加了。在認(rèn)識余數(shù)后認(rèn)出余數(shù)一定比除數(shù)小，不是告訴學(xué)生這規(guī)律，而是讓學(xué)生動手操作，從操作的過程中學(xué)生總結(jié)出了余數(shù)一定要比除數(shù)小的規(guī)律。尤其是小學(xué)生，直觀的、具體的、形象的方式對他們更具吸引力，因此我在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)概念，一般從感知具體事物，獲得感知性認(rèn)識，所以在教學(xué)設(shè)計中我聯(lián)系生活實際，例如在教學(xué)《有余數(shù)的除法》中，我是通過分小棒，分小正方體的感性操作使學(xué)生感受到余數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。再通過把分的過程嘗試列出除法算式，通過展示。由于學(xué)生二年級的時候?qū)W過表內(nèi)除法，所以對于本單元的內(nèi)容完全可以運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)方法，通過自己嘗試計算，然后比較交流總結(jié)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；我認(rèn)為在課堂上，把問題交還給學(xué)生，激勵學(xué)生在互動中解決問題。而積極的情感又能提高學(xué)生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。那時就可以想29片扇葉里包含著幾個3片。所以，這道題29片扇葉就只夠裝9臺電扇。雖然現(xiàn)在全國都在搞新課程，新課程中特別強(qiáng)調(diào)的有什么情景創(chuàng)設(shè)啊等等，而我覺得的，落實學(xué)生的基礎(chǔ)也還是同樣的重要。這個復(fù)習(xí)看著簡單，其實從孩子們的表現(xiàn)來看，他們喜歡這樣，因為這樣會讓他們有成功的喜悅。師：這個過程你能用算式來表示一下嗎？學(xué)生動手寫。師：看來大都數(shù)學(xué)生都同意這一位同學(xué)的說法了，那我們來聽一聽原來的小主人他是怎么想的。師：同意哇？眾生一起回答：同意教師把加號擦了，改成一個多師：那現(xiàn)在和（4）我們來比一比有什么不一樣?。可?：（4）號的把多用這樣的符號來表示了。生3：因為1根不能再搭正方形了，是多出來的數(shù)，所以寫在后面師：現(xiàn)在我們都知道1表示什么了，那你能解釋一下（1）和（2）兩個式子嗎？，由于有了對1的認(rèn)識，對于上面兩個式子學(xué)生理解就快多了。生2：叫多出來的數(shù)也是寫在商的后面。生5：我看書知道總商和余數(shù)之間要加師：生5的寫法是我們約定的方法，我們以后就要這樣寫，也就是和我們上面第4種方法一樣，讀作：9除以4等于2余1，1我們就叫做余數(shù)，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的余數(shù)的除法我板書課題，并讓學(xué)生讀兩次。我們在平時的教學(xué)中也應(yīng)該多為孩子提供機(jī)會，創(chuàng)造條件，當(dāng)孩子遇到困難時老師有意識的少說一些，將時間將課堂留給孩子，讓孩子多發(fā)言多思考，讓他們通過自己的努力解決生活中的數(shù)學(xué)問題。8=4……（7）（17）247。4=6……（3）（74）247。（3）=18……2（54）247。（20）=2……19（21）247。（8）=（2）……647247。（）=（6）……429247。（9）=（9）……8（131）247。（3）=（3）……2（41）247。三年（1）班有多少人？351有一根木料，要鋸成8段，每鋸開一段需要2分鐘，全部鋸?fù)晷枰嗌俜昼姡?14 小紅今年7歲，媽媽今年35歲?！?47?！?3……2，當(dāng)除數(shù)最小是（3），被除數(shù)是（11）。(1)A+B=20A247?！?47?？爝^新年了，班級教室里裝了一串彩燈，按照一紅二黃三綠的順序排列著，請問第59只燈是（綠）色，第100只燈是（綠）色，第121只燈是（紅）色?！酰?……6○最小是（55）□最小是（7）把一堆棋子按下面的規(guī)律排列起來。兔媽媽拔了31個蘿卜，自己吃了4個，剩下的想平均分給5只小兔吃，每只小兔最多可以分得幾個，還剩幾個？（314）/5=5......2老師帶同學(xué)們?nèi)澊?，平均每條坐8人，剛好坐滿了7條，如果每條船9人，至少要租多少條船？7*8=56 56/9=6......2學(xué)校買回63棵樹苗，已經(jīng)載了15棵。這條道路有多長？（101）*5=45米在學(xué)校的走廊兩邊，每隔4米放一盆菊花，從起點(diǎn)到終點(diǎn)一共放了18盆，這條走廊有多少米？18/2=9（91）*4=32米第 3頁共 3頁第四篇：三年級數(shù)學(xué)上冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計三年級數(shù)學(xué)上冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第49頁—51頁例例2及課時作業(yè)設(shè)計二、教材分析（一）分析教材的地位和作用有余數(shù)的除法，是從表內(nèi)除法向表外除法過渡的橋梁，是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。三、分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法的意義，掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。讓學(xué)生在具體的生活情景中能正確地口算和筆算有余數(shù)的除法,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。七、解決重難點(diǎn)的策略和方法通過擺一擺，分一分，以及生活中的大量實例，充分利用教材提供的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生展開觀察、交流和解決問題等活動，強(qiáng)化學(xué)生對“平均分”的應(yīng)用意識。另外，還有可能會出現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)一樣大，這種情況，說明商小了一倍，應(yīng)在商的那個數(shù)上加1再除。7= 45247。7=二、傳授新知教學(xué)P49的主題圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹
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