【正文】 著一種怎樣的情會(huì)來(lái)呤誦這首古詩(shī)，請(qǐng)你們?cè)囋?。蘇軾寫這首詩(shī)給劉景文的時(shí)候是元佑五年，此時(shí)的劉景文年紀(jì)已經(jīng)很大了，差不多到了人生的中晚年了，可是還是沒有受到重用，他的才華沒有地方施展。出示劉景文的文字資料。蘇東坡的這首詩(shī)是送給一個(gè)即將遠(yuǎn)行的朋友，他的名字叫劉景文。三、介紹背景，感受深意讀到這兒，讓我們猜猜這首詩(shī)的作者是誰(shuí)吧，老師給你們?nèi)齻€(gè)提示。它們顏色很漂亮，很鮮明，在深秋還有這么鮮艷的顏色的確讓人眼前一亮。）引導(dǎo)“最是”的理解（可以認(rèn)為是“就是”的意思，表示強(qiáng)調(diào)。引導(dǎo)一個(gè)“擎”字。）這個(gè)盡字，在我們學(xué)過(guò)的一首《登鸛雀樓》的古詩(shī)中也出現(xiàn)過(guò) 。根據(jù)學(xué)生的回答，加以引導(dǎo)。（生吟誦《山行》、《暮江吟》）老師這兒還一首秋天有關(guān)的古詩(shī)，請(qǐng)你們來(lái)讀讀這首詩(shī)，多讀幾遍好嗎？把詩(shī)讀準(zhǔn)確，讀流利。）師范寫生字（邊寫邊指導(dǎo)）生練習(xí)，師作評(píng)價(jià)、展示。生自由認(rèn)讀，抽讀，小老師帶詞語(yǔ)教讀。②生自由練背。請(qǐng)同學(xué)們把書合上，（師在黑板上一邊進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫——焉而低垂的荷葉、枯萎的菊枝、黃澄澄的橙子、綠油油的橘子，一邊用贊美的語(yǔ)言描述這美麗的景色。（師有感情的范讀，以夸張的節(jié)奏、韻律來(lái)感染學(xué)生。（小組合作記著生字）然后全班交流。（借助一定的語(yǔ)言環(huán)境） 劉景文 菊花 殘枝 君子 橙色 橘子（齊讀，開火車讀。（生互讀1~2遍）四人小組輪讀，讀完后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了詞語(yǔ)或者句子？（整體感知，了解古詩(shī)的大意，交流字詞理解，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。題目叫：贈(zèng)劉景文（板書）齊讀。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字和朗讀背誦課文。五、書寫指導(dǎo)１、出示要寫的字：首、劉、枝、記２、學(xué)生認(rèn)讀３、讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么?！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩(shī)的意思了嗎？學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，悟詩(shī)情，教師板書：愛秋天。（理解“盡、擎雨蓋”）討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩(shī)人為什么還要寫這里？指導(dǎo)朗讀：那你能通過(guò)朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來(lái)嗎？（個(gè)別讀——女生讀——齊讀，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：真好?。≌媸强戳诉€想看。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩(shī)送給劉景文，所以題目就叫《贈(zèng)劉景文》。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到秋天的景色嗎？從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩(shī)作詞來(lái)贊美秋天。【設(shè)計(jì)意圖】改編古詩(shī)，讓學(xué)生產(chǎn)生喜歡讀書的愿望。）集體評(píng)價(jià)。贊美秋天的還有很多很多，你們余時(shí)間也可以找找讀讀喲！【設(shè)計(jì)意圖】一節(jié)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的容量是很小的，所以拓展相關(guān)作者的詩(shī)歌和同類型的詩(shī)歌，積累優(yōu)秀詩(shī)文?！驹O(shè)計(jì)意圖】誦讀古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，同時(shí)還引入古詩(shī)新唱的方式，真正做到“創(chuàng)意地教古詩(shī)，快樂(lè)地學(xué)古詩(shī)”。指導(dǎo)背誦。學(xué)生自由體會(huì)讀。而且遵循語(yǔ)文識(shí)字的基本規(guī)律，通過(guò)圖片幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質(zhì)疑，提高了堂學(xué)習(xí)效率。②出示橙黃橘綠圖。④對(duì)比朗讀。①出示菊花圖。“荷”字的教學(xué)。、自由讀文師：非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們把書打開，自由地把這首詩(shī)讀一讀。板書題，學(xué)生齊讀題。當(dāng)時(shí)他已經(jīng)0多歲了，可是卻沒有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂(lè)，心情很不好。（相機(jī)板書）生讀題（齊讀）（指名讀）。多元吟誦，練習(xí)背誦。第二篇：《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)“劉、菊、殘、君、橙、橘、”6個(gè)生字，會(huì)寫“首、劉、枝、記”4個(gè)字。低年級(jí)的學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為主，因此在指導(dǎo)朗讀時(shí)，采用帶表情范讀，學(xué)生聽后直觀感悟應(yīng)該用什么的語(yǔ)氣讀，然后讓學(xué)生模仿表情與語(yǔ)氣朗讀來(lái)體會(huì)文感，培養(yǎng)語(yǔ)感。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。四、課內(nèi)延伸１、過(guò)渡：除了這首詩(shī)，你還知道哪些描寫秋天的詩(shī)歌，背給大家聽聽，好嗎？２、指名背誦，教師相機(jī)指導(dǎo)，背得好為他鼓掌，背得不好，指導(dǎo)后再背一遍。一年好景／君／須記，正是橙黃／橘／綠時(shí)。生：老師讀時(shí)句子中間有停頓。６、指導(dǎo)朗讀：（結(jié)合古詩(shī)內(nèi)容辨別語(yǔ)調(diào)。３、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥：通過(guò)多媒體課件，重點(diǎn)講解“擎雨蓋”“傲霜枝”的意思，幫助學(xué)生讀懂詩(shī)句。⑷生活中的廣告標(biāo)語(yǔ)識(shí)記“殘”字。）１１、合作交流識(shí)字方法。（火車出現(xiàn)兩次故障）師：哪列火車能開得又快又穩(wěn)？（學(xué)生紛紛舉手）９、再請(qǐng)一組學(xué)生讀，另一組學(xué)生開火車讀。４、互幫互學(xué)，同桌拼讀?？春蠼涣鳎耗憧吹搅耸裁?？想到了什么？（從圖入手，便于圖文結(jié)合，感悟詩(shī)意，且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，生字卡片。第一篇：《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、誦詩(shī)導(dǎo)入古詩(shī)是我國(guó)的文化精華，誰(shuí)能背幾首給大家聽聽？古詩(shī)為我們呈現(xiàn)美的意境，讓我們有美的享受。）二、初讀感知，自主識(shí)字１、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。５、請(qǐng)一組同桌讀、讀后評(píng)價(jià)。（讀后響起掌聲）師：你們讀得不錯(cuò)，大家的掌聲是最好的評(píng)價(jià)。（采取多種方式識(shí)記）師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真不錯(cuò)，你是用什么方法記住這些字的呢？學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)出各自的識(shí)字方法，比如：⑴小老師教認(rèn)字：姓劉的同學(xué)就可以教大家認(rèn)識(shí)“劉”。三、再讀感悟，了解詩(shī)意過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)J(rèn)識(shí)了寶寶，現(xiàn)在我們把他們送回家，再來(lái)讀讀古詩(shī)。４、想象畫面，領(lǐng)悟詩(shī)情：⑴師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象詩(shī)歌的畫面。）⑴現(xiàn)在老師想讀讀這首詩(shī)，你們?cè)敢鈫?？（老師范讀）（掌聲）師：謝謝！⑵學(xué)生評(píng)價(jià)：生：老師讀得有感情。師：誰(shuí)敢向老師挑戰(zhàn)？７、指名讀，評(píng)價(jià)：師：他讀得怎樣？生：他讀時(shí)句子中間沒有停頓。８、學(xué)生自由體會(huì)讀。師：還有許多同學(xué)想背，可是現(xiàn)在沒時(shí)間了。自主讀和互動(dòng)聽讀相結(jié)合，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，做到不漏，不添，讀得準(zhǔn)確學(xué)生通過(guò)開火車，搶讀的形式鞏固了生字。在學(xué)生背誦課外學(xué)會(huì)的古詩(shī)時(shí)，把課堂上學(xué)到的朗讀方法運(yùn)用到其他古詩(shī)的朗誦上，進(jìn)一步鞏固了古詩(shī)的朗讀方法，也使學(xué)生感受到朗讀古詩(shī)與朗讀別的文章是不一樣的。正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文，從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠中體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情和對(duì)朋友的敬佩。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)境。書寫“首”字。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹立信心。書寫“劉”字。（出示要求把字讀準(zhǔn)確。①出示荷花荷葉圖師：同學(xué)們，圖上畫了什么？師：看到這么美的荷花，讓我想起了一首小詩(shī)——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。師：秋天來(lái)了，菊花開了，多美的菊花呀，天氣一天比一天涼了，早上還看得見霜呢。⑤書寫“枝”字。師：除了橙子、橘子，還有哪些果實(shí)也是在秋天成熟的？這真是一個(gè)豐收的季節(jié)，這就是秋天的美呀?。ò鍟撼乳偾镏溃┧栽?shī)人蘇軾怎么說(shuō)？指名回答，齊讀詩(shī)句。（三）讀中悟情，多元吟誦。個(gè)人比賽讀。師：同學(xué)們，劉景文受到了蘇軾的鼓勵(lì)，終于嶄露頭角，后來(lái)他還受到了宰相王安石的賞識(shí)，做了官，有了施展才華的舞臺(tái)。（四）拓展延伸，美在秋天。（五）書寫生字：首劉枝記、師：同學(xué)們，蘇軾把這首詩(shī)送給了劉景文，我們現(xiàn)在就來(lái)寫一寫詩(shī)中的這四個(gè)生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】老師在教學(xué)生寫字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)新標(biāo)關(guān)于學(xué)生堂要寫字10分鐘的要求，避免啰嗦無(wú)重點(diǎn)的“說(shuō)”，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。四、板書設(shè)計(jì)古詩(shī)兩首贈(zèng)劉景文荷菊秋之美橙橘第三篇：贈(zèng)劉景文教學(xué)設(shè)計(jì)《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個(gè)生字，會(huì)寫“首、劉、枝、記”4個(gè)字。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天美麗景色的古詩(shī)——《贈(zèng)劉景文》（出示詩(shī)人、題目）：知道這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)的嗎？學(xué)習(xí)生字：贈(zèng)、劉。（學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音）二、初讀古詩(shī)自由讀古詩(shī)，要求讀正確、流利。）（2）菊殘出示圖片，說(shuō)圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。齊讀古詩(shī)：現(xiàn)在再來(lái)讀這首古詩(shī)，相信你頭腦中的這幅畫會(huì)更美。六、交流已經(jīng)積累的描寫秋天美景的詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課古詩(shī)兩首，板書課題（要求學(xué)生抬起右手，跟老師一起來(lái)書寫課題，師對(duì)“首”作強(qiáng)調(diào)：下面是“自”不是“白”），齊讀課題。大家想讀讀嗎？快快打開語(yǔ)文書第15頁(yè)。）三、識(shí)字出示本課6個(gè)生字，帶拼音。）去掉拼音練讀詞語(yǔ)。（鼓勵(lì)好的識(shí)字方法）齊讀生字。）生評(píng)價(jià)老師。）（運(yùn)用圖畫的直觀效果，想像古詩(shī)的畫面，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思）面對(duì)這么美的景色，同學(xué)想怎么表達(dá)？那就快快讀讀古詩(shī)吧，邊讀邊看看黑板上的畫。③比賽背誦，看誰(shuí)背既準(zhǔn)確又有感情。我們看到一個(gè)生字能不能馬上就動(dòng)筆寫？對(duì)，要先觀察。（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)于寫字。二、研讀詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)意指名朗讀古詩(shī)。（1）觀景感受深秋氣息荷花謝?！鞍兹找郎奖M”，說(shuō)的是太陽(yáng)落山了。怎么樣的動(dòng)作可以說(shuō)是擎？用手筆劃筆劃。）橙黃橘綠能分開來(lái)解釋嗎？（橙子黃了，橘子綠了。還能讓人感受到豐收的喜悅。這是一位北宋的大詩(shī)人，大文學(xué)字，曾在湖州當(dāng)過(guò)知府，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。讀讀他的詩(shī)，猜測(cè)一下劉景文是一個(gè)什么樣的人呢？你為什么這么認(rèn)為？（1）一個(gè)跟蘇軾一樣很有才華的人。請(qǐng)學(xué)生讀一讀。交流蘇軾想用這詩(shī)詩(shī)鼓勵(lì)劉景文你雖然年紀(jì)不小了，都過(guò)了中年，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段。受到了蘇軾的鼓勵(lì)，劉景文終于嶄露了頭角,后來(lái)他還受到了宰相王安石的賞識(shí),做了官,有了施展才華的舞臺(tái)。教師范讀根據(jù)這首古詩(shī)意思編寫的小詩(shī)。/是橙子黃了，是橘子綠了，是深秋來(lái)了?！顿?zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“劉、菊、殘、君、橙、橘、”6個(gè)生字，會(huì)寫“首、劉、枝、記”4個(gè)字。多元吟誦，練習(xí)背誦。（相機(jī)板書）生讀課題（齊讀）（指名讀）。當(dāng)時(shí)他已經(jīng)50多歲了，可是卻沒有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂(lè)，心情很不好。板書課題，學(xué)生齊讀課題。自由讀課文師：非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們把書打開，自由地把這首詩(shī)讀一讀?！昂伞弊值慕虒W(xué)。①出示菊花圖。④對(duì)比朗讀。②出示橙黃橘綠圖。而且遵循語(yǔ)文識(shí)字的基本規(guī)律，通過(guò)圖片幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質(zhì)疑，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生自由體會(huì)讀。指導(dǎo)背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖】誦讀古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，同時(shí)還引入古詩(shī)新唱的方式，真正做到“創(chuàng)意地教古詩(shī)，快樂(lè)地學(xué)古詩(shī)”。贊美秋天的還有很多很多，你們課余時(shí)間也可以找找讀讀喲！【設(shè)計(jì)意圖】一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的容量是很小的，所以拓展相關(guān)作者的詩(shī)歌和同類型的詩(shī)歌，積累優(yōu)秀詩(shī)文。）集體評(píng)價(jià)。(齊讀后下課)【設(shè)計(jì)意圖】改編古詩(shī)，讓學(xué)生產(chǎn)生喜歡讀書的愿望。有背誦古詩(shī)的興趣?！窘虒W(xué)設(shè)想】本課兩首古詩(shī)，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機(jī)。學(xué)生如果提出不懂的字詞，教師可簡(jiǎn)單講解?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、交流資料，了解背景學(xué)生展示，交流課前查閱資料所得。大家想知道寫了什么嗎？自主學(xué)習(xí)，初步感知。小組合作學(xué)習(xí)。再讀感悟，練習(xí)背誦。學(xué)生討論，對(duì)上述問(wèn)題發(fā)表見解?？ㄆB詩(shī)。學(xué)生觀察、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。六、布置課外閱讀古詩(shī)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小組比賽背誦《贈(zèng)劉景文》。集體討論，解決學(xué)習(xí)中還沒有弄懂的問(wèn)題?？磮D貼詩(shī)句練背誦。指導(dǎo)寫字：指名學(xué)生在黑板上的田字格中寫“于、首”兩個(gè)字。學(xué)生描紅仿寫。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)施教時(shí)間：切入舉偶誦詩(shī)導(dǎo)入。）看圖導(dǎo)入。小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。）誦讀出示圖畫，指名配樂(lè)朗讀。（學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。學(xué)生練習(xí)。）一、導(dǎo)入新課談話：你認(rèn)為一年中最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？宋代有位詩(shī)人偏愛秋天，曾有詩(shī)說(shuō)……教師朗讀《贈(zèng)劉景文》，學(xué)生如會(huì)背可跟背。教師補(bǔ)充三、精讀古詩(shī)，解決疑難四、釋詞連句，理解詩(shī)意學(xué)生試根據(jù)詞意理解每句詩(shī)的意思連起來(lái)試著整首詩(shī)的意思。（1）討論：朗讀處理（2）練習(xí)朗讀，熟讀成誦。挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。匯報(bào)。）細(xì)讀學(xué)生自由練讀，想像畫面。（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。觀看插圖，練習(xí)背誦。學(xué)生認(rèn)讀，觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書寫。小組點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽。是“唐宋八大家”之一。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。書河上亭壁（寇凖）岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。交流預(yù)習(xí)情況。初讀讀準(zhǔn)音：“斜”、“霜”再讀知大