【正文】 一聽？）評價：聽了他的朗讀，你有什么評價？（2）引出生字教學：菊殘君橙橘你用什么方法記住它們的？（3）學生說說識記生字的方法——讀生字卡片朗讀這首詩（誰能大聲地再來讀讀？——大家再自信地讀給自己聽聽——齊讀）三、細讀品味人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物？反饋：（根據(jù)學生的回答相機教學）（1）荷盡出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫《贈劉景文》。介紹詩人及寫詩的背景：蘇軾是我國古代著名的文學家，別人又叫他蘇東坡。教學過程：一、談話導入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎？從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。三、我會背把今天學的兩首詩背給家里人聽，聽他（她）評價評價。熟讀成誦。初讀讀準音：“斜”、“霜”再讀知大意精讀明詩意。杜牧（803~852）：唐代詩人，字牧之，著有詩文集《攀川文集》，共二十卷。交流預習情況。一、復習導入背誦《贈劉景文》用自己的話說說這首詩的意思回憶學習方法。書河上亭壁（寇凖）岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。閱讀在線描寫秋景詩兩首秋夕（杜牧）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。杜牧（803—852）：唐代詩人。是“唐宋八大家”之一。）伴教錦囊相關(guān)鏈接蘇軾（1037—1101）：宋代文學家、書畫家。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。）練習與拓展出示課后“我會填”，引導學生填寫。小組點評。如“楓”字的`“木”字旁的捺變成點等。學生認讀，觀察字形，說說怎樣識記和書寫。（多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養(yǎng)了語感。觀看插圖，練習背誦。挑戰(zhàn)讀。（朗讀與評價相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。教師有感情地范讀，學生評點。）細讀學生自由練讀，想像畫面。師生合作解決問題。匯報。）自學出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。七、師生歸納學生本課的學生方法。（1）討論：朗讀處理（2）練習朗讀，熟讀成誦。從詩中哪些地方可以看出是深秋時節(jié)？（荷盡、菊殘、橙黃、橘綠。教師補充三、精讀古詩，解決疑難四、釋詞連句，理解詩意學生試根據(jù)詞意理解每句詩的意思連起來試著整首詩的意思。二、審題、簡介詩人理解詩題。）一、導入新課談話：你認為一年中最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？為什么？宋代有位詩人偏愛秋天，曾有詩說……教師朗讀《贈劉景文》，學生如會背可跟背。（寫字訓練要給學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂于寫字。學生練習。學生觀察字形，交流怎樣書寫。（學生的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓學生在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。賽讀，比一比看誰讀得最有感情。）誦讀出示圖畫，指名配樂朗讀。多種方式朗讀。自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。）研讀教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。小組合作學習，輪讀交流自己的理解。）對話平臺初讀借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。）看圖導入。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。教學時間：兩課時第一課時施教時間：切入舉偶誦詩導入。教學重點識字寫字，朗讀感悟信息資料字詞卡片、多媒體課件。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。學生練習書寫生字，教師巡視指導。學生描紅仿寫。教師范寫“楓”字。指導寫字：指名學生在黑板上的田字格中寫“于、首”兩個字。每個小組出一個節(jié)目，集體背誦兩首古詩，一首課內(nèi)，一首課外。看圖貼詩句練背誦。趣味實踐活動。集體討論，解決學習中還沒有弄懂的問題。二、自主學習，感悟詩意學生按自己喜歡的方式自主學習，老師巡視指導。六、布置課外閱讀古詩第二課時一、復習導入小組比賽背誦《贈劉景文》。學生仿寫一個字后，同桌互相評改，找出問題，進行修改。學生觀察、說說這三個字有什么相同點和不同點。指導寫字。卡片連詩。四、趣味實踐活動我說你讀。學生討論，對上述問題發(fā)表見解。課件出示課文插圖，教師范讀古詩。再讀感悟，練習背誦。課件出示生字，學生認讀。小組合作學習。同桌互讀，糾正讀音。大家想知道寫了什么嗎？自主學習，初步感知。一天，他和朋友聚會，其中一個叫劉景文的，學問淵博，詩又寫得好，蘇軾可欣賞他了。【教學過程】第一課時一、交流資料，了解背景學生展示，交流課前查閱資料所得?？勺寣W生反復練習朗讀。學生如果提出不懂的字詞，教師可簡單講解。詩歌的韻味和意境的美好，可讓學生結(jié)合課件插圖，在反復誦讀的過程中自己理解、感悟?！窘虒W設(shè)想】本課兩首古詩，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機?！窘虒W難點】有感情地朗讀、背誦古詩。有背誦古詩的興趣。會寫“于、首”等6個生字。(齊讀后下課)【設(shè)計意圖】改編古詩，讓學生產(chǎn)生喜歡讀書的愿望。三、全文總結(jié)師：親愛的同學們，菊有菊不可替代的風韻，荷有荷無法言說的魅力，蘇軾贊美了秋天是個豐收的季節(jié)，激勵著人們樂觀向上。）集體評價。（寫字之前要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。贊美秋天的還有很多很多，你們課余時間也可以找找讀讀喲！【設(shè)計意圖】一節(jié)課學習一首古詩的容量是很小的，所以拓展相關(guān)作者的詩歌和同類型的詩歌，積累優(yōu)秀詩文。師：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！驹O(shè)計意圖】誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受到了語言的優(yōu)美，同時還引入古詩新唱的方式，真正做到“創(chuàng)意地教古詩，快樂地學古詩”?！耙荒旰镁熬氂洠浅赛S橘綠時”這勵志的詩句也成了千古佳句，你們能把這首詩背下來嗎？（指名背誦）多元吟誦，古詩新唱。指導背誦。男女生比賽讀。學生自由體會讀。師：同學們雖然理解了詩意，可還沒有讀出詩的節(jié)奏，讀出詩的韻味。而且遵循語文識字的基本規(guī)律，通過圖片幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質(zhì)疑，提高了課堂學習效率。③書寫“記”字。②出示橙黃橘綠圖。教學“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。④對比朗讀。出示菊殘圖（重疊在菊花圖上），你們看這菊花怎樣了？②理解“傲霜枝”。①出示菊花圖。②老師一邊描述一邊出示荷葉干枯圖（重疊在荷花荷葉圖上）師：日子一天一天過去了，秋天來了，你們看荷花變得怎樣了？師：看到這幅圖你會想到哪句詩？理解：擎雨蓋③反復讀：荷盡已無擎雨蓋。“荷”字的教學。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音。自由讀課文師：非常好，下面請同學們把書打開，自由地把這首詩讀一讀?！驹O(shè)計意圖】按照我校上學期精品研究中“隨文識字”的做法去落實，使識字與學文相結(jié)合。板書課題，學生齊讀課題。于是，便寫了一首詩送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。當時他已經(jīng)50多歲了，可是卻沒有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂，心情很不好。二、教學《贈劉景文》（一）故事鋪墊，理解課題。（相機板書）生讀課題（齊讀）（指名讀）。教學準備：多媒體課件田字格教學課時：1課時教學過程：一、導入出示課題：師：同學們，在前面的幾篇課文里，我們感受到了秋天的多姿多彩，我們認識到了秋天的美麗。多元吟誦，練習背誦。學習古詩新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣?！顿泟⒕拔摹方虒W設(shè)計3教學目標：會認“劉、菊、殘、君、橙、橘、”6個生字，會寫“首、劉、枝、記”4個字。你想到了什么，請你們把它寫下來，讓我們繼續(xù)在深秋中暢想。/是橙子黃了，是橘子綠了，是深秋來了。/在那層寒霜中，菊花敗了，可是你看，那花枝還是頑強地在風中舞動。教師范讀根據(jù)這首古詩意思編寫的小詩?！笔淖值膭钪镜脑娋湟渤闪饲Ч偶丫?。受到了蘇軾的鼓勵，劉景文終于嶄露了頭角,后來他還受到了宰相王安石的賞識,做了官,有了施展才華的舞臺。勸劉景文不要泄氣，你看秋天的景色也很美，你的前途一定也會很美好的。交流蘇軾想用這詩詩鼓勵劉景文你雖然年紀不小了，都過了中年，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段。劉景文：蘇軾在杭州當知府的時候，認識了劉景文，因為他很有才華所以受到了蘇軾的賞識，兩人的交情很深。請學生讀一讀。（3）這首詩寫的是深秋的景物，劉景文可能是一個年紀很大的人。讀讀他的詩，猜測一下劉景文是一個什么樣的人呢？你為什么這么認為？（1）一個跟蘇軾一樣很有才華的人。對了，蘇東坡，蘇軾。這是一位北宋的大詩人，大文學字，曾在湖州當過知府，“但愿人長久，千里共嬋娟。試著讀讀整首詩，把深秋的味道讀出來。還能讓人感受到豐收的喜悅。）你最喜歡秋天什么樣的景色？秋天有這么多美景，詩人為什么認為秋天最好的景色是深秋時候，是橙子黃了，橘子綠了的時候？出示圖片，小組討論。）橙黃橘綠能分開來解釋嗎？（橙子黃了，橘子綠了。寒冷的深秋讓人忍不住縮成一團，可是詩人感受到了殘菊的與從不同，你覺得詩人他感受到了什么？（雖然天氣很冷，菊花可能都快凋謝了，但它的花枝像個小戰(zhàn)士在和風霜在做斗爭，它們一點都不怕冷）想像說話：這些殘菊想跟這寒冷的天氣說些什么呢？（2）說理領(lǐng)悟深秋美好你知道君表示什么？（是你的意思，對別人的尊稱，因為這首詩是送給劉景文的，所以這里指的是劉景文。怎么樣的動作可以說是擎？用手筆劃筆劃。荷葉枯?！鞍兹找郎奖M”，說的是太陽落山了。（盡字表示沒有了。（1）觀景感受深秋氣息荷花謝。請學生交流，可以是詩中的一句話，也可以是一個字，或者一個詞。二、研讀詩句，領(lǐng)悟詩意指名朗讀古詩。我們還學過一些和秋天有關(guān)的古詩呢，誰起個頭兒，帶大家一起來吟誦吟誦。（給學生展示的機會，體驗成功的快樂，讓學生樂于寫字。（生觀察生字，并全班交流。我們看到一個生字能不能馬上就動筆寫？對，要先觀察。）五、寫字小黑板出示本課要求學生會寫的3個生字：首、劉、記。③比賽背誦，看誰背既準確又有感情。（男女生賽讀，師生賽讀，配樂讀）誦讀：①看著黑板，邊看圖畫，邊跟老師一起背誦。）（運用圖畫的直觀效果，想像古詩的畫面，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思）面對這么美的景色，同學想怎么表達？那就快快讀讀古詩吧，邊讀邊看看黑板上的畫。師作意境的渲染。）生評價老師。四、學習古詩聽了同學們的朗讀，老師也想讀一讀，聽聽老師哪里讀的最美。（鼓勵好的識字方法）齊讀生字。這些生字大家都讀的非常準確，相信大家也有自己能很快的記著這些生字，你把哪個字記的最牢？在小組里跟同伴說說。）去掉拼音練讀詞語。（生自由讀，全班交流，師做重點指導，必要時領(lǐng)讀）組詞、讀準字音。）三、識字出示本課6個生字，帶拼音。（生自由讀3~4遍）同桌互相讀古詩，互相糾正。大家想讀讀嗎？快快打開語文書第15頁。（生回答：層林盡染，山河壯美……）不光我們現(xiàn)代人喜歡秋天，贊美秋天，在我國古代有一位偉大的詩人蘇軾他也寫了一首描寫秋天美麗景色的古詩送給他的好朋友劉景文。教學過程：一、導入揭題今天我們一起來學習第四課古詩兩首，板書課題（要求學生抬起右手，跟老師一起來書寫課題，師對“首”作強調(diào)：下面是“自”不是“白”），齊讀課題。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。六、交流已經(jīng)積累的描寫秋天美景的詩。四、熟讀背誦１、說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？你有什么方法告訴大家？２、熟讀背誦。齊讀古詩：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會更美。學生交流——一起觀賞這些美景——學生說感受：秋天真是一個的季節(jié)！引出詩句：看來秋天的美景才不止這二十八個字呢！怪不得詩人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。）（2）菊殘出示圖片，說圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。讓學生說說哪幅圖寫出了詩意，并說說理由。（學生接讀，提醒注意后鼻音）二、初讀古詩自由讀古詩，要求讀正確、流利。一天，他和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的與他很談得來。今天我們就要來學習一首描寫秋天美麗景色的古詩——《贈劉景文》（出示詩人、題目）：知道這首詩是誰送給誰的嗎？學習生字：贈、劉。培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。四、板書設(shè)計古詩兩首贈劉景文荷菊秋之美橙橘第三篇：贈劉景文教學設(shè)計《贈劉景文》教學設(shè)計學習目標：