【正文】 師：非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，自由地把這首詩(shī)讀一讀。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。當(dāng)時(shí)他已經(jīng)50多歲了，可是卻沒(méi)有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂(lè)，心情很不好。（相機(jī)板書(shū)）生讀課題（齊讀）（指名讀）。多元吟誦，練習(xí)背誦。《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“劉、菊、殘、君、橙、橘、”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“首、劉、枝、記”4個(gè)字。/是橙子黃了，是橘子綠了，是深秋來(lái)了。教師范讀根據(jù)這首古詩(shī)意思編寫(xiě)的小詩(shī)。受到了蘇軾的鼓勵(lì)，劉景文終于嶄露了頭角,后來(lái)他還受到了宰相王安石的賞識(shí),做了官,有了施展才華的舞臺(tái)。交流蘇軾想用這詩(shī)詩(shī)鼓勵(lì)劉景文你雖然年紀(jì)不小了，都過(guò)了中年，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段。請(qǐng)學(xué)生讀一讀。讀讀他的詩(shī)，猜測(cè)一下劉景文是一個(gè)什么樣的人呢？你為什么這么認(rèn)為？（1）一個(gè)跟蘇軾一樣很有才華的人。這是一位北宋的大詩(shī)人，大文學(xué)字，曾在湖州當(dāng)過(guò)知府，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。還能讓人感受到豐收的喜悅。）橙黃橘綠能分開(kāi)來(lái)解釋嗎？（橙子黃了，橘子綠了。怎么樣的動(dòng)作可以說(shuō)是擎？用手筆劃筆劃。“白日依山盡”，說(shuō)的是太陽(yáng)落山了。（1）觀景感受深秋氣息荷花謝。二、研讀詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)意指名朗讀古詩(shī)。（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字。我們看到一個(gè)生字能不能馬上就動(dòng)筆寫(xiě)？對(duì)，要先觀察。③比賽背誦，看誰(shuí)背既準(zhǔn)確又有感情。）（運(yùn)用圖畫(huà)的直觀效果，想像古詩(shī)的畫(huà)面，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思）面對(duì)這么美的景色，同學(xué)想怎么表達(dá)？那就快快讀讀古詩(shī)吧，邊讀邊看看黑板上的畫(huà)。）生評(píng)價(jià)老師。（鼓勵(lì)好的識(shí)字方法）齊讀生字。）去掉拼音練讀詞語(yǔ)。）三、識(shí)字出示本課6個(gè)生字，帶拼音。大家想讀讀嗎？快快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第15頁(yè)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課古詩(shī)兩首，板書(shū)課題（要求學(xué)生抬起右手，跟老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題，師對(duì)“首”作強(qiáng)調(diào)：下面是“自”不是“白”），齊讀課題。正文：《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用上我們?cè)谧R(shí)字一學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容這些美麗的景色。二、初讀古詩(shī)生借助拼音讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。生自由練讀，不認(rèn)識(shí)的借助拼音朋友，讀完以后，有哪些字比較難讀，你在剛開(kāi)始讀的時(shí)候就讀錯(cuò)了，需要提醒一下大家。保留生字，抽讀。（師檫掉生字）這些生字現(xiàn)在跑到古詩(shī)里去了，趕快打開(kāi)書(shū)，讀一讀吧。師：“大家想不想學(xué)學(xué)老師，把古詩(shī)讀的有感情？”生齊讀，抽讀（朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，師作評(píng)），模仿讀。（師放古典的輕音樂(lè)）多種形式的朗讀。（采用激勵(lì)方式。觀察什么呢？（生：觀察它是什么結(jié)構(gòu)，觀察它的重要的筆畫(huà)，觀察發(fā)生變化的筆畫(huà)……）那就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察吧，呆會(huì)兒看誰(shuí)觀察的仔細(xì)，提醒大家的最好。）《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、牽手秋天，誦讀秋詩(shī)現(xiàn)在正是金秋十月，你們喜歡秋天嗎？你們能用自己的語(yǔ)言夸夸你所喜歡的秋天。再讀古詩(shī)，根據(jù)自己的理解嘗試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。引導(dǎo)一個(gè)“盡”字。那么花沒(méi)有了我們可以說(shuō)是——謝了。菊花殘。橙子、橘子黃了，綠了，說(shuō)明它們?cè)谏钋锏臅r(shí)候成熟了。因?yàn)槌冉鄢墒?，桔子的味道十分清香，飄滿于天地間，也讓人不禁稱贊?！边@句著名的詩(shī)詞就出自他的筆下。（2）從“菊殘猶有傲霜枝”這句詩(shī)中體會(huì)出一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、遇到挫折不肯屈服的人。想一想蘇軾為什么要寫(xiě)這首詩(shī)給劉景文。勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂(lè)觀向上、努力不懈，就會(huì)迎來(lái)收獲的季節(jié)?！耙荒旰镁熬氂洠钍浅赛S橘綠時(shí)。在那方荷花池里，花兒謝了，葉兒枯了，是深秋來(lái)了。/淡淡的清香彌漫在你我之間，這不是最美麗的時(shí)候嗎？/我愛(ài)深秋，是深秋告訴我。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠中體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情和對(duì)朋友的敬佩。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)境。書(shū)寫(xiě)“首”字。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹(shù)立信心。書(shū)寫(xiě)“劉”字。（出示要求把字讀準(zhǔn)確。①出示荷花荷葉圖師：同學(xué)們，圖上畫(huà)了什么？師：看到這么美的荷花，讓我想起了一首小詩(shī)——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。師：秋天來(lái)了，菊花開(kāi)了，多美的菊花呀，天氣一天比一天涼了，早上還看得見(jiàn)霜呢。⑤書(shū)寫(xiě)“枝”字。師：除了橙子、橘子，還有哪些果實(shí)也是在秋天成熟的？這真是一個(gè)豐收的季節(jié)，這就是秋天的美呀?。ò鍟?shū)：橙橘秋之美）來(lái)源地址：所以詩(shī)人蘇軾怎么說(shuō)？指名回答，齊讀詩(shī)句。（三）讀中悟情，多元吟誦。個(gè)人比賽讀。師：同學(xué)們，劉景文受到了蘇軾的鼓勵(lì)，終于嶄露頭角，后來(lái)他還受到了宰相王安石的賞識(shí)，做了官，有了施展才華的舞臺(tái)。（四）拓展延伸，美在秋天。（五）書(shū)寫(xiě)生字：首劉枝記師：同學(xué)們，蘇軾把這首詩(shī)送給了劉景文，我們現(xiàn)在就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)中的這四個(gè)生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】老師在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫(xiě)字10分鐘的要求，避免啰嗦無(wú)重點(diǎn)的“說(shuō)”，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫(xiě)字，提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。四、板書(shū)設(shè)計(jì)古詩(shī)兩首贈(zèng)劉景文荷菊秋之美橙橘《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“劉、菊”等10個(gè)生字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字。學(xué)習(xí)時(shí)，重在朗讀、背誦。古詩(shī)朗讀要把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)，還要注意咬字吐字。教師可講解：我國(guó)宋朝有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾，號(hào)東坡居士，別人又叫它蘇東坡。自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。共同討論，解決各自不理解的問(wèn)題，老師巡回點(diǎn)撥、指導(dǎo)。試著有感情朗讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。質(zhì)疑：還有什么問(wèn)題？同桌練習(xí)背誦這首詩(shī)。出示本課的生字卡片，學(xué)生按生字出現(xiàn)在詩(shī)句的先后順序，擺好卡片，然后連起來(lái)，試著背詩(shī)句。教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著老師書(shū)空練習(xí)。出示課題《山行》。小組比賽朗讀《山行》，老師針對(duì)學(xué)生情況相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。賽詩(shī)會(huì)。集體評(píng)議。同桌交換評(píng)、改。喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）（借助美妙的圖畫(huà)吸引住學(xué)生，在感受畫(huà)面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。匯報(bào)交流詩(shī)意。學(xué)生自由練讀。）寫(xiě)字出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。今天，我們就一起認(rèn)真學(xué)習(xí)蘇軾的這首《贈(zèng)劉景文》。五、探究古詩(shī)，想像感悟。（3）學(xué)生質(zhì)疑。（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。指名讀，讀后評(píng)價(jià)。）誦讀出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。背誦展示。教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。（將積累的成果展示出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。蕭蕭遠(yuǎn)樹(shù)疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。教師補(bǔ)充。研讀悟詩(shī)境品讀表詩(shī)情討論朗讀處理師范讀，生仿讀指名讀，互評(píng)互學(xué)邊讀邊想象畫(huà)面?！顿?zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“首、劉、枝、記”4個(gè)字。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天美麗景色的古詩(shī)——《贈(zèng)劉景文》（出示詩(shī)人、題目）：知道這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)的嗎？學(xué)習(xí)生字：贈(zèng)、劉。（學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音）二、初讀古詩(shī)自由讀古詩(shī)，要求讀正確、流利。）（2）菊殘出示圖片，說(shuō)圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。齊讀古詩(shī)：現(xiàn)在再來(lái)讀這首古詩(shī)，相信你頭腦中的這幅畫(huà)會(huì)更美。六、交流已經(jīng)積累的描寫(xiě)秋天美景的詩(shī)。接下來(lái)詩(shī)人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)生字。三、教學(xué)過(guò)程（一）看圖說(shuō)話看圖，說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么。（三）再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。（四）啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。欣賞情意豐富的古詩(shī)，能正確地朗讀、背誦課文。關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過(guò)不少課文，你還記得嗎？（學(xué)生背誦相關(guān)片斷）總結(jié)自己對(duì)秋天的經(jīng)驗(yàn)。讀準(zhǔn)、讀通詩(shī)句。）秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”）比較兩圖，讀前兩行詩(shī)。討論：詩(shī)人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么？除了這首詩(shī)，還有什么？閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。五、抄寫(xiě)古詩(shī)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。）揭題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋代大詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。三、學(xué)習(xí)生字互助合作：課件出示生字，提出小組合作學(xué)習(xí)，要求：⑴人人會(huì)認(rèn)。談自己的初步感知。講詩(shī)意，誰(shuí)能連起來(lái)把整首詩(shī)的意思講一講？五、感受意境通過(guò)詩(shī)中哪些詞句可知這首詩(shī)寫(xiě)的是秋末的景色？體會(huì)秋天特點(diǎn)。a)背誦積累師：看誰(shuí)能背誦這首詩(shī)。九、教學(xué)反思在教學(xué)《贈(zèng)劉景文》這課朗讀感悟之前，讓學(xué)生查找資料，了解詩(shī)人的情況，再聽(tīng)教師范讀，感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏美。學(xué)生不斷模仿教師讀，教師可對(duì)學(xué)生不足指導(dǎo)讀，學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知這兩首古詩(shī)的大意。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)?！扒嬗晟w”指荷葉。2閉確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。2弊雜啥粒圈出不理解的詞語(yǔ)。3弊雜勺楹希與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。)知道這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)的嗎?學(xué)習(xí)生字：贈(zèng)、劉。(學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音。(誰(shuí)能大聲地再來(lái)讀讀?──大家再自信地讀給自己聽(tīng)聽(tīng)──齊讀。(理解“盡、擎雨蓋”)③討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩(shī)人為什么還要寫(xiě)這里?④指導(dǎo)朗讀：那你能通過(guò)朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來(lái)嗎?(個(gè)別讀──女生讀──齊讀)⑤教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：真好啊!真是看了還想看?！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩(shī)的意思了嗎?學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，悟詩(shī)情，教師板書(shū)：愛(ài)秋天。五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記?！耙划?huà)”