海上日出評課稿-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 前的?！肥锹宰x課文。太陽越升越高，天上的白云被染成了玫紅色，看起來軟軟的，活像一個棉花糖，令人讒涎欲滴，可口極了。第三篇：作文：海上日出海上日出泉州師院附屬豐澤小學董力萍 指導老師：許丹虹一望無際、蔚藍的大海令人心曠神怡，加上波光蕩漾，就成為一幅美畫，畫中點綴著一個冉冉升起的太陽，就成了一幅點睛之畫，我就欣賞過這幅畫，這幅美麗、富有詩意的風景畫。這樣可能既會讓學生產(chǎn)生厭惡，又不能達到很好的學習效果?？芍^事倍功半??！三、新穎的板書設計我想一堂優(yōu)質的語文課，如果板書新穎，可謂也算是這堂課的一個閃光點。在第六自然段則總結海上日出是偉大的奇觀，突出了作者對海上日出的喜愛。課文描寫了偉大的奇景，美麗的大自然的景觀。3．多層面、多形式、互動式地閱讀，在讀中感悟作者要表達的情感，展示自己對文本的體驗。本節(jié)課對文中詞語，韋老師選取了日出過程中的關鍵詞句，以點帶面地理解段落意義，多引導學生想像其動態(tài)、樣貌等特點，將詞句的意義具體化，促進學生對課文的理解。第一篇：《海上日出》評課稿《海上日出》評課稿Jinchengjiangqudijiuxiaoxue yinhaijin《海上日出》是一篇文情并茂的寫景散文，本節(jié)課中韋老師通過范讀、指名讀、齊讀、默讀等多樣化的朗讀指導學生朗讀加深學生對內容的理解，使學生的情感和作者課文所表達的感情產(chǎn)生共鳴，進而體味出課文意境，實現(xiàn)閱讀課文的“讀中理解，讀中感悟”。2．強化讀文，領會內涵，促進學生對文本的理解。課堂上，韋老師安排了教師范讀、學生仿讀，也設計了學生個別讀，其他學生品評。整堂課氣氛和諧美好，思路清晰，教師把學生逐漸的帶入到整篇課文中，培養(yǎng)學生的閱讀和想象能力，使同學們通過朗讀去想象優(yōu)美的風景和偉大的奇觀，讓同學們在讀中生景，景中生情。二、課文聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的較好語感和充分發(fā)揮學生的想象能力 如張老師在上海上日出升起的過程這兩段時，她就說出在生活中你們看見的日出的過程或者是你想象中的日出升起的過程，然后在講課文中的日出升起過程，并讓學生在學過之后閉上眼睛聽老師度然后想象太陽升起的過程，然后在讓學生自己邊讀邊想象。張老師利用了開花式的板書，將課文的板書畫成一朵花，花心寫上了“海上日出”幾個字，而四個花瓣則分別寫上了日出升起的時間、地點和次數(shù)：日出的升起過程；日出在有云的情況下的樣子；總結海上日出是一個偉大的奇觀。如果采用比較新穎的板書形式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學習很清楚明了的掌握課文的內容，達到良好的教學效果。這天，為了看日出，我早早的起床，叫起爸媽，一起來到海邊看日出。“喔喔——”的雞鳴聲叫了起來，太陽好像十分害怕，連忙跑到天邊躲著，我舉頭高望，看見太陽不再害羞，大方地把光亮、熱量射向大地，我看了看，不禁嘆道：“美呆了！” 過了一會兒，大海又恢復了蔚藍，沙灘又變成了金黃，海風吹過，一絲悅意，云兒如玉，一切因為這個太陽生機勃勃！看到這迷人的日出之景，我深深陶醉。課文以不同的文體，從不同的角度描寫景物，向我們展示出了美麗、神奇的大自然。1904年生?！逗Ｉ先粘觥肥恰豆旁娙住泛竺娴囊黄獙懢笆闱榈奈恼?，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。第二部分（第3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣 里看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學生寫小標題。使學生在學習活動中不僅習得學習方法，而且使語文素養(yǎng)步步提高。學習課文內容，感受晴天里和有云的不同天氣里海上日出的壯觀景象。三、教學難點：憑借語言文字想象海上日出的動態(tài)過程。第一課時：熟讀課文，理清課文思路，了解課文內容。第一環(huán)節(jié)：憑借語言文字了解作者是按“日出前——日出時——日出后”的順序來觀察海上日出的。轉眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光?！闭n文難點是抓動詞“負縱—沖—跳”，幫助學生運用勾、畫、批注，縮句、擴句和課件，在頭腦中建立想象的基礎，體會太陽在上升的過程中很費勁、很吃力的樣子。第三環(huán)節(jié)：習作展示、總結。全文分為幾段？每段講什么？全文分為四段：第一段（1）講“我”常常在海上看日出。（上述要求可幫助學生整體感知課文，由于課文層次
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