橋聽(tīng)課反思-wenkub
2024-11-15 12 本頁(yè)面
【正文】 的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁?？傊?，張主任的這堂課亮點(diǎn)十分突出，課堂有起有伏，學(xué)生的學(xué)，教師的教，都很投入。比如，在一“揪”一“推”的對(duì)比中體會(huì)到老漢的大公無(wú)私與作為父親的老漢對(duì)兒子深沉的愛(ài)。語(yǔ)文教材中的課文幾乎都能找到一個(gè)輻射全文的支點(diǎn)，有了這個(gè)支點(diǎn)教學(xué)脈絡(luò)更清晰，更省時(shí)省效。第一篇：《橋》聽(tīng)課反思了無(wú)痕，深入心——《橋》聽(tīng)課反思今天有幸聆聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)張老師教的《橋》一課，對(duì)我的觸動(dòng)很大。而且學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)如剝筍般層層深入，循序漸進(jìn)，從而水到渠成理解文意，品出文味。通過(guò)對(duì)這些重點(diǎn)詞句的品析，使老漢高大光輝的形象一步步呈現(xiàn)出來(lái)。教師教態(tài)自然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)性語(yǔ)言富有激情。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)感人。對(duì)含義深刻的句子，需要學(xué)生反復(fù)讀，拓展學(xué)生思維的空間?！薄罢媪瞬黄?。教師學(xué)生再讀句子，“老漢不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人群。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文課程的理念。在轟烈烈的感悟中，教師要不忘學(xué)習(xí)方法知識(shí)，基本的語(yǔ)法知識(shí)和修辭知識(shí)?！薄白プ∪宋锏恼Z(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)的。但本課當(dāng)中回想其中，不足之處為過(guò)于追求學(xué)生自主的匯報(bào)感悟，作為教師沒(méi)有很好的處理課堂上即尊重學(xué)生的體驗(yàn)，又能面向全體的教學(xué)藝術(shù)?；竟υ鷮?shí)，這是作為一名教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，值得我去學(xué)習(xí)。而我有時(shí)在課堂中，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，讀又占很多時(shí)間，恐怕課時(shí)完成不了，于是老師的問(wèn)和講占用了課堂大部分時(shí)間，完全忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。王和平老師讓學(xué)生用哲學(xué)知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在這方面，我還存在很多問(wèn)題。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，改變過(guò)去“滿堂灌”，以自己為中心和主體的教學(xué)方式。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家之長(zhǎng)，積淀自身教學(xué)素養(yǎng)。第一位老師，站在那里，鎮(zhèn)定自若，仿佛一切盡在掌握。學(xué)生們由正余弦的關(guān)系（誘導(dǎo)公式）發(fā)現(xiàn)：sin(a+b)=ab)，應(yīng)用兩角和與差的余弦公式，需要將,a,b這三個(gè)角分成22兩組
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