橋聽課反思-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。總之，張主任的這堂課亮點十分突出，課堂有起有伏，學生的學，教師的教，都很投入。比如，在一“揪”一“推”的對比中體會到老漢的大公無私與作為父親的老漢對兒子深沉的愛。語文教材中的課文幾乎都能找到一個輻射全文的支點，有了這個支點教學脈絡(luò)更清晰，更省時省效。第一篇：《橋》聽課反思了無痕，深入心——《橋》聽課反思今天有幸聆聽了實驗小學張老師教的《橋》一課，對我的觸動很大。而且學生學習時也會如剝筍般層層深入，循序漸進，從而水到渠成理解文意，品出文味。通過對這些重點詞句的品析，使老漢高大光輝的形象一步步呈現(xiàn)出來。教師教態(tài)自然，對學生進行多元評價，鼓勵性語言富有激情。本文故事性強，情節(jié)感人。對含義深刻的句子，需要學生反復讀，拓展學生思維的空間?！薄罢媪瞬黄?。教師學生再讀句子，“老漢不說話，盯著亂哄哄的人群。全面提高學生的語文素養(yǎng)是語文課程的理念。在轟烈烈的感悟中，教師要不忘學習方法知識，基本的語法知識和修辭知識?！薄白プ∪宋锏恼Z言動作描寫體會的。但本課當中回想其中，不足之處為過于追求學生自主的匯報感悟，作為教師沒有很好的處理課堂上即尊重學生的體驗，又能面向全體的教學藝術(shù)?；竟υ鷮?，這是作為一名教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，值得我去學習。而我有時在課堂中，總擔心學生理解不了，讀又占很多時間，恐怕課時完成不了，于是老師的問和講占用了課堂大部分時間，完全忽視了學生才是學習的主體。王和平老師讓學生用哲學知識分析經(jīng)濟問題，提高了學生綜合運用知識的能力。在這方面，我還存在很多問題。轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方法，改變過去“滿堂灌”，以自己為中心和主體的教學方式。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家之長，積淀自身教學素養(yǎng)。第一位老師，站在那里，鎮(zhèn)定自若，仿佛一切盡在掌握。學生們由正余弦的關(guān)系（誘導公式）發(fā)現(xiàn)：sin(a+b)=ab)，應(yīng)用兩角和與差的余弦公式，需要將,a,b這三個角分成22兩組
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