公開課聽課反思-wenkub
2024-10-29 01 本頁面
【正文】 教材。比如在《平行四邊形》的教學中，很多老師都有發(fā)學具給學生，讓學生小組合作，動手擺一擺，折一折，剪一剪，拼一拼等，在實踐中探究數學問題。這樣不僅可以讓師生情感得到互動交流，還可讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習。還有蘭州城關的馬靜雯老師這一點則更為突出，她讓學生互評自評，感覺到老師和學生是平等的，大家在共同合作學習。在下課后的評委提問答辯環(huán)節(jié)時，馮老師對課標可謂是到背如流，對教參的課時建議提出質疑，她說“我們現用教材是2001年修訂的，與現在整整相隔十二年，請問今天還有多少人在寫信，所以我對郵政編碼知識講解時進行了弱化。說得不好的地方，請老師們諒解。這次比賽主要講的是人教版三到六年級的教材，比賽內容分為教學設計、課堂教學和現場答辯三部分。第一篇：公開課聽課反思小學數學技能大賽聽課心得體會甘肅省第一屆小學教師教學技能大賽即觀摩研討活動楊淑珍 2013年9月19日2013年9月16日18日，甘肅省第一屆小學數學教師教學技能大賽即觀摩研討活動在蘭州市鐵一小舉行，活動由省教科所主辦。細細品味每節(jié)課，感覺每位老師課堂教學特色鮮明，各具風采，給了我一個很好的學習機會，我從中得到了許多平時難得的感悟，但是，老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。本次課堂教學總體呈現以下五大亮點：一、他們不但對課標、教材解讀比較深刻，而且對課堂的把握也比較準確這二十節(jié)課讓我領略了他們對教材的靈活應用與處理，體會了他們對學生的密切關注?！痹u委點評時沒有給出肯定與否的評價，但一位四十幾歲教師能對教材進行這樣的處理，使之我震撼，我想評委對馮老師的回答最后沒有給肯定與否的評價是有原因的，同時他在我們的心里也留下了很多很多的思索……二、參賽老師的教學理念比較新二十名教師的教學理念不但比較新，并能落實到課堂教學中的每個環(huán)節(jié)中。等等，老師們都把課堂還給了學生，教師只是起到了主導的作用。其實，在我們的平常教學中，我們不防也拿出點時間來和學生交流，而不是生硬地以灌輸的形式完成教學內容。在《角的度量》的教學中，老師們借助扇子等其他教具讓學生轉一轉，摸一摸，量一量等通過動手實踐把抽象的數學知識簡單化。如慶陽市正寧縣西關小學的張亞妮老師把生活中的“酒店旋轉門”、“扇子”和一些生活中的圖片等搬到角的分類的課堂，還有嘉峪關的馮老師把“車牌號”、“省份證號碼”和生活中的一些號碼搬到數字和編碼的課堂。當然，我們每位老師的課都不可能達到100%的完美，所以就這二十節(jié)課評委們給我們所有的老師提出了以下幾方面建議和思考：一、教材對學生有什么重要的地方？二、課堂上的自學從表面來看是逐層展開，比較民主，但對學生來說有沒有起到實質性的作用？三、教師的思維是不是真正的進入了課堂，老師是不是在急于完成自己的教學過程，有沒有認真聽每一位學生的發(fā)言，對課堂中生成的問題有沒有及時的去解決？四、在我們放手讓學生自主探究的時候，是不是真的放手了？五、新課程理念下教師的角色是不是真正的得到了轉變？六、多媒體對我們的教學有很大的作用，那么老師是怎么合理的應用的？是讓課件為我們服務，還是忙著放完課件？七、我們老師在上每一節(jié)課的時候，是不是吃透了教材，在吃透的基礎上是否有真正的創(chuàng)新？八、我們老師在每一節(jié)課前是不是熟讀了課標，是不是真正的了解了每
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