【正文】 討論一下，這句話寫出了詩人怎樣的心理感受？明確：“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。泰山北為齊，泰山南為魯。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。請從“鐘”字入手，對“造化鐘神秀”這句詩作簡要賞析。詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。這組詩共三首，分東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。他經(jīng)過淮陰、揚州、渡過長江，先后游覽了金陵、姑蘇等地, 在這次長達四年的漫游中，杜甫不但對祖國的錦繡河山加深了認識，而且對祖國的燦爛文化加深了理解。簡介作者：杜甫唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，現(xiàn)存詩1400首，這些詩真實、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面,成為唐代社會的歷史，歷來被稱為“詩 史”。課時數(shù)：1課時?！锻馈方虒W設(shè)計 篇3教學目標：了解有關(guān)作者杜甫的文學常識；把握重點詞語，理解內(nèi)容，品味詩歌語言，體味作者的思想感情和作品意蘊。近望之勢，巍峨高大。始終在研詞煉句方面頗見功夫?！敖^頂”，最高峰。“會當凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心?！笆幮亍?，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁。使之豁然開朗?！扮姟?，聚集的意思。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這一句是遠望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕?！遍_篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。這組詩共三首，分東岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(華山)。杜甫唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，現(xiàn)存詩1400首，這些詩真實、展現(xiàn)出廣闊的生活畫面,成為唐代社會的歷史，歷來被稱為“詩史”。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。朗讀、背誦全詩，學習詩人積極向上的進取精神。好，下課。始終在研詞煉句方面頗見功夫。“覽”，俯視的意思。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚向上，積極進取的博大胸懷?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩聯(lián)“望”的角度又有什么不同?詩人是怎樣抒發(fā)情感的?“蕩胸生層云，決眥人歸鳥。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘。“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。“齊魯”，春秋時兩諸侯國，后用為該地域的簡稱?！搬纷凇保刺┥?。這節(jié)課我們就來欣賞一下他的佳作《望岳》?！净A(chǔ)知識】作者生平。感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。第一篇：《望岳》教學設(shè)計《望岳》教學設(shè)計14篇作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展?！窘虒W重點】泰山雄偉神奇的景色。泰山的有關(guān)知識。二、背景和作者簡介(略)三、齊讀本詩二遍(要求聲音響亮，讀音準確，停頓正確。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。泰山北為齊，泰山南為魯。”三四句以南北分割“昏曉”的景象寫泰山高聳云端、萬仞摩天的高偉雄俊?！霸旎?，指天地自然。”這兩句是想像之辭。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。“眥”，眼框。“會當”，應當，一定要。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。五、課上練習解釋下列加點的詞：齊魯青未了 造化鐘神秀 陰陽割昏曉 決眥入歸鳥 會當凌絕頂填空：《望岳》中富有哲理的詩句是____________，___________。布置作業(yè)：當堂檢測。教學重點：：：朗讀、研討。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠。代表作:《茅屋為秋風所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。書上這首詩即東岳泰山，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣?！搬纷凇?，即泰山?！褒R魯”，春秋時兩諸侯國，后用為該地域的簡稱?！霸旎娚裥?，陰陽割昏曉。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘。“蕩胸生層云，決眥人歸鳥。站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚向上，積極進取的博大胸懷?！坝[”，俯視的意思。詩人從不同角度描繪了泰山的高大雄奇，以泰山和詩人的志向作對比，以山之雄偉反襯詩人志向之遠大，表現(xiàn)了一種高瞻遠矚的氣魄，體現(xiàn)了詩人青年時代積極向上的進取精神。細望之景，氣象萬千。朗讀、背誦并默寫全詩，學習詩人積極向上的進取精神。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：我們國家的名勝古跡可是數(shù)不勝數(shù)。代表作:《茅屋為秋風所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。忘情于山水之間，詩人豪邁的胸襟得到釋放，銳意進取之心充盈著他的詩歌。書上這首詩即東岳泰山，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向“岳”而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實。明確：“岱宗夫如何？齊魯青未了?！胺蛉绾巍?，到底怎么樣呢？“夫”，在這里無實在意義?！扒辔戳恕保稳萏┥缴矫}綿延深遠，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭?！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫恕⑷f仞摩天的高偉雄俊。“造化”，指天地自然?！边@兩句是想像之辭?！笆幮亍保念^滌蕩，胸襟為之開豁?！叭搿?，收入眼里，看到。明確：“會當凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心?！敖^頂”，最高峰。欲窮千里目，更上一層樓。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。六、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩。永遠的唐詩，永遠也讀不盡……他是誰?他是唐代最偉大現(xiàn)實主義的詩人。他的詩反映了當時的現(xiàn)實，故被譽為“詩史”。世稱“詩圣”，其詩是“詩史”。在文學史上，他把現(xiàn)實主義傳統(tǒng)推向了一個新的更高更成熟的階段，對后世文學創(chuàng)作產(chǎn)生了極為深遠的影響。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。唐玄宗開元二十四年（736），年輕的詩人離開了長安，到袞州（今屬山東?。┤ナ∮H—其父杜閑當時任袞州司馬。詩文解釋泰山是如此雄偉，青翠的山色望不到邊際。《望岳》可分兩大層，都是切著“望”字寫的，但望的角度不同。這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點，從哪些句子可以看出？地域之廣闊齊魯青未了景色之秀美造化鐘神秀山勢之高峻陰陽割昏曉會當凌絕頂，一覽眾山小品讀體會首聯(lián)——遠望仰慕之情溢于言表挺拔雄偉橫跨齊魯頷聯(lián)——近望神奇秀麗巍峨高大頸聯(lián)——細望云氣層出不窮心胸為之蕩滌尾聯(lián)—望中所感望岳而生登頂之意愿五、主題分析詩篇描繪泰山雄偉而磅礴的氣象，以及詩人企望攀登絕頂?shù)男那?，表達了詩人不怕困難，敢于攀登之雄心，抒發(fā)了詩人向往登上絕頂?shù)膲阎荆憩F(xiàn)了一種敢于進取、積極向上的人生態(tài)度，顯示出詩人堅韌不拔的性格和遠大的政治抱負，極富哲理性，充分顯示了青年杜甫卓越的創(chuàng)作才華。教學重點和難點：教學重點：體會詩人借物抒發(fā)的不同情感，學會意象—意境—詩情的鑒賞方法。他就是杜甫?？刺彝碌は迹戳菇鹁€。請一位同學誦讀《望岳》，其他同學展開想象，站在杜甫的角度，想一想，杜甫望到了什么?(出示投影)投影：朗讀《望岳》，想一想杜甫望到了什么?拿起筆來，在書上圈點勾畫。(引導：“凌絕頂”是什么意思?你有“凌絕頂”的經(jīng)歷嗎?能想象一下“一覽眾山小”時的心情嗎?詩人到底是否登上了泰山山頂?“會當”是什么意思?試讀一下這句好嗎?)孔子曾說過：登泰山而小天下。三讀《望岳》(散)，融入情感下面讓我們把剛才同學們交流時的提到的情感，融入到你的朗讀中，再來放聲朗讀《望岳》。)過渡到《春望》過渡：詩歌學到這里，我們已然被詩人的雄心壯志、意氣風發(fā)所感染。)鼓動地來，驚破《霓裳羽衣曲》”。這還是那個我曾經(jīng)生活了十年的繁花似錦的長安嗎?一讀《春望》(散)，望到什么下面請同學們用自己喜歡的方式來朗讀《春望》。教師巡視，指導。合作讀《望岳》《春望》(師生)，比較不同《望岳》和《春望》同是“望”,但所望之心境有什么不同?兩首詩的風格有什么不同?三、學法總結(jié)：在上面這兩首詩的學習中，細心的你是否注意到，老師緊扣兩個詩題中的“望”字，提出了四個問題來幫助同學們理解感悟詩的內(nèi)容和感情。晚年的杜甫雖然在成都草堂度過了一段相對安定的生活，但大部分時間仍是貧病交加，漂泊于西南，最終病逝于湘江的一條小船上?？梢姸鸥χ犯?，窮而愈堅，悲而能壯，在自怨身世之中，仍保持傲岸的氣魄與闊大的胸襟。用本節(jié)課所學的鑒賞詩歌的方法，再來鑒賞杜甫的《石壕吏》。在課前，根據(jù)教學設(shè)計，我有針對性地布置學習預習詩人的經(jīng)歷、感知詩歌的大意。但在教學實踐過程中，也發(fā)現(xiàn)了以下一些問題：一是如何更好地運用重點字詞的講解來賞析詩歌的藝術(shù)特色?二是如何讓學生能自我感知、欣賞詩歌，掌握、運用技巧。本期在進行古詩詞的教學時，我進行了一些探討，現(xiàn)從以下幾個方面來談談教學《望岳》這堂課的教學設(shè)計。讓學生在開闊的意境中，受到美的熏陶。柏拉圖說過：“音樂把節(jié)奏與樂調(diào)的強烈力量進入心靈的最深處。二是在寫作中創(chuàng)造性的使用、模仿、改寫詩句。我嘗試過借鑒過很多古詩詞的教學方法：如誦讀法、品析法、故事導讀法、以畫配詩法等等，效果都不錯。這種方法也便于貫徹自主、合作、探究這種學習方式。四、關(guān)于板書的設(shè)計《望岳》這首詩形象很鮮明，寫了泰山廣、高、美的特點。五、關(guān)于課后作業(yè)的設(shè)計我想通過《望岳》一詩的教學，激發(fā)學生學習古詩的熱情，豐富學生的課余生活，充分發(fā)揮學生學習的自主性。古詩詞的影響是深遠的，古詩詞的教學方法是多樣的，只要我們勇于嘗試，必定形成百花齊放的局面。課件：課題展示?！督虒W結(jié)構(gòu)》這節(jié)課分兩條線進行，一是學生的誦讀賞析吟唱仿寫。三、吟唱《望岳》。四、獨唱、合唱、齊唱《望岳》。八、互評互改仿詩作品。十四、獨唱、合唱、齊唱《望岳》。十八、互評互改仿詩作品。討論詩歌，體會詩句情感，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。那么，請問，“五岳”分別指那幾座山？哪一座山是“五岳”之首呢？從古到今，許多文人墨客都留下了贊美泰山的詩句，其中唐代的大詩人所寫的一首詩被譽為吟誦泰山的壓卷之作。天寶三年，25歲的杜甫科舉不第。（2）學生劃分詩歌停頓的節(jié)奏，同桌互讀，指名讀，老師總結(jié)并評價后，集體朗讀詩歌。老師逐句朗讀詩歌，學生集體復述句義，再讀詩歌。（2）試以兩句為一組，學生分組討論哪些詩句是寫景？前六句詩具體描寫了泰山景色的什么特點？老師指導點撥，學生發(fā)言。學生獨立思考，老師適時點撥。（1）學生討論回答：這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱，那么，這首詩什么地方最吸引你，為什么？（明確：寫景抒情；虛實相生；多種修辭手法的運用。（2）布置作業(yè)：比較這首詩與杜甫的另一首詩《春望》的不同風格。美中不足的是，由于部分學生基礎(chǔ)差，水平參差不齊，加之本人能力所限，還存在如下需要改進之處：明顯存在單一性。課堂結(jié)構(gòu)上的缺陷。感受青年作者的豪情壯志。去哪里呀?你從何得知? 泰山。(1)描繪泰山景色。(1)首聯(lián):望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象?！扮姟?聚集,寵愛、鐘愛,既寫出神奇秀麗,又寫出詩人的喜愛贊嘆之情?！皩釉粕幮?鳥兒歸而入眼”(三)名句賞析泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個愿望。所以孔子登上了東山就認為魯國很小,登上泰山胸懷竟然博大得認為天下都很小。(四)了解青年杜甫從這首詩中我們可以望到一個什么樣的杜甫?豪情勃發(fā),壯志凌云,樂觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風發(fā),信心滿懷“讀書破萬卷,下筆如有神?！鸥Α斗钯涰f左丞丈二十二韻》”青年的杜甫生活在唐代社會發(fā)展到最富庶的時期,他家境優(yōu)越,詩才橫溢,因此意氣風發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè)?！锻馈方虒W設(shè)計 篇9教學目標：1． 能借助拼音讀通古詩，知道作者。在城外的郊野上，時時可以見到他們穿著毛茸茸的狐皮袍子，騎在駿馬上奔馳獵射的矯健身影。朗讀，試背二、學習《望岳》1．聽錄音2．自由朗讀，理解意思3．詩意：號稱五岳之首的泰山究竟是什么樣的？告訴你，在整個齊魯大地，你都可以看到他清脆的山影，雄偉綿延的山勢。我睜大眼睛，久久地望著這迷人的景色，甚至連黃昏時歸巢的鳥兒也盡入眼簾?！窘虒W重點】泰山雄偉神奇的景色。泰山的有關(guān)知識?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課同學們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。師板書：字，子美。其詩被喻為“詩史”。這首詩有一些字的注音和字形，同學們要注意一下。下面同學們自讀課文，借助文中的注釋理解詩句的含義。下面同學們將課文一齊朗讀一遍。首聯(lián)遠望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情。品讀課文，理解景色的特點，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。詩中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩中還蘊含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬物。哪個同學能說兩句。按照“我最欣賞詩中這一句……，是因為……。老師這里也準備了一些材料。布置作業(yè)：當堂檢測。、默寫古詩。二、讀詩，背詩作為一首古詩，在形式上有它特有的規(guī)律，在朗讀方面，要在理解詩句意思和作者思想感情的基礎(chǔ)上，選用恰當?shù)那楦衼磉M行朗讀，讀時注意詩的節(jié)奏的變化，要讀出詩的韻味。會當/凌/絕頂，一覽/眾山/小。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強烈。)“造化”兩句。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答，再補充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作具體描述(泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn)，或高或低，故謂之“層云”；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼細望才能見。絕頂，極頂，指玉皇頂。二、引導學生抓