【正文】 榜的消極情緒嗎?整首詩又給你留下了怎樣的印象呢?(詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。有感情的誦讀全詩。一邊卻陰暗似黃昏。并讓學生對比朗讀，“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?自由匯報對詩的理解，師生共同參與。點名讀文，師生點評。教學過程：同學們，你知道我們祖國的“五岳”名山嗎?五岳之首是那座名山?今天，就讓我們跟隨唐代大詩人杜甫一起去領略泰山的風姿。過程與方法：引導學生在自主合作中理解詩意，升華情感。教師出示試題內容，適時啟發(fā)、指正。五、賞析中品味語言美“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”中的“鐘”和“割”兩字用得好，歷來被人稱道。合作探究：作者向岳而望，都看到哪些景色？融入了作者怎樣的思想感情？給了你怎樣的啟示？教師巡視，點撥指正。體會朗讀古代詩歌的方法。教學難點品味語言,感受詩人高超的寫作藝術。篇3：《望岳》教案《望岳》教案課 題望 岳教學目標知識目標反復誦讀的基礎上理解詩歌內容，了解杜甫及相關文學常識。有人認為老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的。談談你的初步感悟?！妒纠簟方贪附虒W目標：整體感知課文揭露官吏的橫暴同情人民的苦難教學重、難點：體會老婦的話對表達文章中心的作用?！狈榛鸨榈?，家信不通，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。“烽火連三月，家書抵萬金。詩的前四句，都統在“望”字中?！薄短埔艄锖灐肪砭拧案袝r花濺淚，恨別鳥驚心?！皣啤睂Α俺谴骸?，兩意相反。司馬光說“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。全詩沉著蘊藉，真摯自然。途中叛軍俘獲，帶到長安。杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95％以上都寫于這動蕩不安的生活之中。“會當”兩句。大意已見注釋。（泰山如此高遠，是天地間英靈之氣聚集的結果。）詩人這樣寫有什么用意？（形容泰山極高極遠。逐句詮釋（按：此詩非律詩，不可使用“頷聯”“頸聯”等名稱）“岱宗”兩句。問：詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。好，下課。課前，我讓同學們找一關于泰山的資料，有沒有找到?下面我請同學拿出來讀一讀。這首詩寫得很美，下面我請同學來談一談自己學了這首的感受。古今中外名人，有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句。有沒有作者的主觀因素在里面呢?當時詩人二十幾歲，這也是杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。在望岳的過程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。同學們再一起將這首詩朗讀一遍。，體會詩句所表現的情感。，了解詩句大意。新婚別、垂老別、無家別)，強調字音、字形。人稱詩圣。我們學過很多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學將杜甫介紹一下。(齊背)(八)練習《望岳》的頸聯是：總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是：描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：表現詩人欣賞泰山而入神的句子是：充分表現詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負(有人生哲理)的詩句是：詩人細望泰山而時間之久，表現對祖國河山的熱愛的詩句是：【方案二】教學過程：：，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數不勝數。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。)再次齊讀詩歌，讀出感情來。(五)進一步感悟作者情感問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩給你的感受是什么? (詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情?！霸旎眱删洌骸敖?問：能否通過對這兩句品度，各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點?(“神”或“秀”，“高”。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實。全班交流問題及解答。學生聽讀，要求聽準字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。全體學生齊讀。學生說說詩句的含義。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?——研討后，師生共同賞析：“岱宗”兩句：“遠望”(補充背景常識：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約200公里。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。(六)感受詩人高超的寫作藝術。割——從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢?那當然是“五岳”，因為有語云：“五岳歸來不看山”。師板書：字，子美。其詩被喻為“詩史”。這首詩有一些字的注音和字形，同學們要注意一下。下面同學們自讀課文，借助文中的注釋理解詩句的含義。下面同學們將課文一齊朗讀一遍。首聯遠望泰山，表現了作者驚嘆之情。，理解景色的特點，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。詩中哪兩句最能體現?這兩句詩中還蘊含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬物。哪個同學能說兩句。按照“我最欣賞詩中這一句 ，是因為 。老師這里也準備了一些材料。：當堂檢測。二、讀讀講講問問。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強烈。）“造化”兩句。）“陰陽”一句又是什么意思呢？（據注釋作答，再補充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作具體描述（泰山中天門以上時有云團浮現，或高或低，故謂之“層云”；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼細望才能見。絕頂，極頂，指玉皇頂。讀過這首詩后，你對杜甫有怎樣的認識？能找到他取得如此偉大成就的原因么？學生自由發(fā)言。因他官卑職微，未被囚禁?！皣粕胶釉冢谴翰菽旧?。”（《溫公續(xù)詩話》）詩人在此明為寫景，實為抒感，寄情于物，托感于景?！皣啤钡念j垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，對照強烈?！边@兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥?！弊园彩放褋y以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。教學時間：一課時教學過程：一、介紹背景導入，簡介作者：介紹背景。四、看圖理解課文：1。試據此想象吏與婦對話的情景。理解作者表達的思想情感能力目標培養(yǎng)學生的誦讀能力，鑒賞古詩的能力。教學方法討論法教學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖一、導入新課介紹中國古代詩歌源遠流長的歷史，進而介紹杜甫，引入本節(jié)教學教師深情導入學生感受體驗吸引學生興趣二、了解杜甫及相關知識介紹杜甫欣賞泰山風光教師補充介紹杜甫相關資料播放《泰山》相關視頻學生介紹杜甫。教師范讀課文配樂朗誦指導學生朗讀。教師啟發(fā)、深入指導。試分析其妙處？教師指導學生鑒賞古代詩歌的方法。學生思考后，回答問題檢測學生對知識的掌握情況。情感態(tài)度與價值觀：感受泰山雄偉神奇的景象，體會 詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負 。(一)朗讀詩歌。(教師適機指導朗讀，大體上每句詩的前兩個字讀緩，第三個字重讀，后兩個字上揚。整理詩意?？粗介g升騰的層層云霧，真是令人胸懷蕩然。詩的第一句什么意思?(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?)作者又是怎樣回答這一疑問的呢?從中你能體會到作者筆下的泰山有何特點?詩雖以《望岳》為題，但文中卻無一個望字，但又處處不離望，請同學們再讀此詩，感受作者都是從哪些角度去望泰山的?(前兩句遠看，三四句近看，五六句細看。尤其是最后兩句，表現了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄。(課件出示泰山圖片)學生結合課下收集的內容匯報描寫泰山的語句。這首詩就抒發(fā)了他遠大的理想和抱負?！窘虒W難點】：a、名句蘊含的人生哲理。詩歌作為中國文學領域的一顆璀璨的名珠，好多詩人的形象也給大家留下了深刻的印象，看看下面這句話是對哪個詩人的評價？二、作者并背景介紹師補充要點（幻燈3）我們今天就來欣賞下唐朝偉大的現實主義詩人――杜甫筆下的泰山是怎樣的一番景象。四、整體感知（分組討論），了解詩歌內容。表達了作者怎樣的思想感情？●指導概括并板書： 首聯: 遠望 綿延不絕、樹木蒼翠 頷聯:近望 神奇秀麗、巍峨高大 頸聯: 細望 云涌云翻、鳥兒歸巢 尾聯: 不畏艱難 俯視一切六、名句賞析有人說詩歌是要“品”的，就跟茶一樣。（幻燈9）八、背誦競賽。教學重點：a、泰山雄偉神奇的景色b、詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負教學難點：a、詩中哲理的理解。教學方法：朗讀法教學時數：1課時教學過程：第一課時一、導入新課：同學們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數不勝數。我們學過很多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學將杜甫介紹一下。人稱詩圣。新婚別、垂老別、無家別)范讀課文，強調字音、字形。初讀課文，了解詩句大意。精讀課文，體會詩句所表現的情感。同學們再一起將這首詩朗讀一遍。在望岳的過程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。有沒有作者的主觀因素在里面呢?當時詩人二十幾歲，這也是杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。古今中外名人，有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句。這首詩寫得很美，下面我請同學來談一談自己學了這首的感受。課前，我讓同學們找一關于泰山的資料，有沒有找到?下面我請同學拿出來讀一讀。好，下課。能力目標：培養(yǎng)學生誦讀能力，鑒賞古詩的能力情感與價值觀：領略泰山雄偉神奇的景色，感受詩人對祖國河山的熱愛，培養(yǎng)學生遠大的志向和抱負教學重點：理解詩歌內容，體會作者的思想感情教學難點：引導學生進入意境，體會詩人情感。今天我們就一起來領略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！二：簡介作者：杜甫：字，子美，自稱少陵野老，后人稱他為杜少陵，是唐代偉大的現實主義詩人。當他游歷到山東 ，被泰山的壯麗景色所吸引，寫下了這首《望岳》詩。五：整體感知學生參照注釋，借助工具書疏通詩句，理解詩意。，詩歌創(chuàng)作無不是為了傳情達意，這首詩歌流露出作者怎樣的思想感情？明確：（2）.遠望泰山，說泰山橫跨齊魯大地，綿延廣闊近觀泰山雄奇秀麗，巍然聳立的形象細看泰山，表現在泰山面前深為之震撼和陶醉的感情最后兩句想象中的登山之情，是作者由望景而產生了登臨的愿望詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳遠望之景，全詩以“望”字貫穿全詩，“望”字成了全詩的線索。它不只是詩人要攀登泰山極頂的誓言，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言，它激勵著我們在人生的道路上勇往直前?！搬纷凇?，即泰山?！褒R魯”，春秋時兩諸侯國，后用為該地域的簡稱?！霸旎娚裥?，陰陽割昏曉。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設神施，造化所鐘?！笆幮厣鷮釉?，決眥人歸鳥。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。“眥”，眼框?！皶敗?，應當，一定要。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。朗讀詩歌，了解大意，領略泰山雄偉壯麗的景色。賞析名句，領悟哲理。“三吏” ：《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》 “三別”：《新婚別》《垂老別》《無家別》了解“五岳”： 東岳泰山（ 1532 米），位于山東泰安市。 中岳嵩山（ 1440 米），位于河南登封縣。四、感知探究再讀詩歌，理解詩句含義。細讀詩歌，哪些詩句是寫景？前六句詩句具體描寫了泰山景色的什么特點？全詩以“望”字貫穿全詩，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有虛有實。2 ）表現了不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。4．初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風格。德育目標1．學習《望岳》，感受詩人對祖國河山的熱愛之情，學習他不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。3．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。反復朗讀、吟誦，感知詩歌的聲韻美，通過想像與聯想，把握詩的景與情。3．古詩五步教學法。教具準備多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶課時安排篇10：《望岳》教案1教學目標知識目標——了解詩人杜甫的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景，并初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風格。2學情分析《望岳》是杜甫的早期作品，描繪了泰山高大雄偉、神奇秀麗的景色，表達了初見泰山高興，興奮、驚嘆、仰慕的心情，抒發(fā)了熱愛祖國山河的感情以及不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣慨。4教學過程 第一學時 教學活動 活動1【講授】望岳一、導語設計中國是一個詩的國度，源遠流長的中國古代詩歌到了唐代出現了前所未有的繁榮，佳作浩如煙海，名家燦若繁星。唐代偉大的現實主義詩人，他為我們留下了1400多首詩歌。杜甫出生于一個“奉儒守官”的家庭里。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”正是他刻苦學習的自述。代表作品就如本文《望岳》。學生自由朗讀，再請學生個別朗讀，要求學生能整體把握詩歌韻味?！搬纷凇?，即泰山。“齊魯”，春秋時兩諸侯