【正文】 榜的消極情緒嗎?整首詩又給你留下了怎樣的印象呢?(詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。有感情的誦讀全詩。一邊卻陰暗似黃昏。并讓學(xué)生對比朗讀，“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?自由匯報對詩的理解，師生共同參與。點名讀文，師生點評。教學(xué)過程：同學(xué)們，你知道我們祖國的“五岳”名山嗎?五岳之首是那座名山?今天，就讓我們跟隨唐代大詩人杜甫一起去領(lǐng)略泰山的風(fēng)姿。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中理解詩意，升華情感。教師出示試題內(nèi)容，適時啟發(fā)、指正。五、賞析中品味語言美“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”中的“鐘”和“割”兩字用得好，歷來被人稱道。合作探究：作者向岳而望，都看到哪些景色？融入了作者怎樣的思想感情？給了你怎樣的啟示？教師巡視，點撥指正。體會朗讀古代詩歌的方法。教學(xué)難點品味語言,感受詩人高超的寫作藝術(shù)。篇3：《望岳》教案《望岳》教案課 題望 岳教學(xué)目標知識目標反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容，了解杜甫及相關(guān)文學(xué)常識。有人認為老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的。談?wù)勀愕某醪礁形?。《石壕吏》教案教學(xué)目標：整體感知課文揭露官吏的橫暴同情人民的苦難教學(xué)重、難點：體會老婦的話對表達文章中心的作用?！狈榛鸨榈?，家信不通，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。“烽火連三月，家書抵萬金。詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中?！薄短埔艄锖灐肪砭拧案袝r花濺淚，恨別鳥驚心。“國破”對“城春”，兩意相反。司馬光說“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。全詩沉著蘊藉，真摯自然。途中叛軍俘獲，帶到長安。杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95％以上都寫于這動蕩不安的生活之中。“會當(dāng)”兩句。大意已見注釋。（泰山如此高遠，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。）詩人這樣寫有什么用意？（形容泰山極高極遠。逐句詮釋（按：此詩非律詩，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱）“岱宗”兩句。問：詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。好，下課。課前，我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料，有沒有找到?下面我請同學(xué)拿出來讀一讀。這首詩寫得很美，下面我請同學(xué)來談一談自己學(xué)了這首的感受。古今中外名人，有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句。有沒有作者的主觀因素在里面呢?當(dāng)時詩人二十幾歲，這也是杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。同學(xué)們再一起將這首詩朗讀一遍。，體會詩句所表現(xiàn)的情感。，了解詩句大意。新婚別、垂老別、無家別)，強調(diào)字音、字形。人稱詩圣。我們學(xué)過很多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學(xué)將杜甫介紹一下。(齊背)(八)練習(xí)《望岳》的頸聯(lián)是：總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是：描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子是：充分表現(xiàn)詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負(有人生哲理)的詩句是：詩人細望泰山而時間之久，表現(xiàn)對祖國河山的熱愛的詩句是：【方案二】教學(xué)過程：：，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。)再次齊讀詩歌，讀出感情來。(五)進一步感悟作者情感問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩給你的感受是什么? (詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。“造化”兩句：“近望” 問：能否通過對這兩句品度，各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點?(“神”或“秀”，“高”。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實。全班交流問題及解答。學(xué)生聽讀，要求聽準字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。全體學(xué)生齊讀。學(xué)生說說詩句的含義。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?——研討后，師生共同賞析：“岱宗”兩句：“遠望”(補充背景常識：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約200公里。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。(六)感受詩人高超的寫作藝術(shù)。割——從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”，因為有語云：“五岳歸來不看山”。師板書：字，子美。其詩被喻為“詩史”。這首詩有一些字的注音和字形，同學(xué)們要注意一下。下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的注釋理解詩句的含義。下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。首聯(lián)遠望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情。，理解景色的特點，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。詩中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩中還蘊含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬物。哪個同學(xué)能說兩句。按照“我最欣賞詩中這一句 ，是因為 。老師這里也準備了一些材料。：當(dāng)堂檢測。二、讀讀講講問問。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強烈。）“造化”兩句。）“陰陽”一句又是什么意思呢？（據(jù)注釋作答，再補充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作具體描述（泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn)，或高或低，故謂之“層云”；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼細望才能見。絕頂，極頂，指玉皇頂。讀過這首詩后，你對杜甫有怎樣的認識？能找到他取得如此偉大成就的原因么？學(xué)生自由發(fā)言。因他官卑職微，未被囚禁?！皣粕胶釉?，城春草木深?！保ā稖毓m(xù)詩話》）詩人在此明為寫景，實為抒感，寄情于物，托感于景?！皣啤钡念j垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，對照強烈?！边@兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥?！弊园彩放褋y以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、介紹背景導(dǎo)入，簡介作者：介紹背景。四、看圖理解課文：1。試據(jù)此想象吏與婦對話的情景。理解作者表達的思想情感能力目標培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，鑒賞古詩的能力。教學(xué)方法討論法教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課介紹中國古代詩歌源遠流長的歷史，進而介紹杜甫，引入本節(jié)教學(xué)教師深情導(dǎo)入學(xué)生感受體驗吸引學(xué)生興趣二、了解杜甫及相關(guān)知識介紹杜甫欣賞泰山風(fēng)光教師補充介紹杜甫相關(guān)資料播放《泰山》相關(guān)視頻學(xué)生介紹杜甫。教師范讀課文配樂朗誦指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師啟發(fā)、深入指導(dǎo)。試分析其妙處？教師指導(dǎo)學(xué)生鑒賞古代詩歌的方法。學(xué)生思考后，回答問題檢測學(xué)生對知識的掌握情況。情感態(tài)度與價值觀：感受泰山雄偉神奇的景象，體會 詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負 。(一)朗讀詩歌。(教師適機指導(dǎo)朗讀，大體上每句詩的前兩個字讀緩，第三個字重讀，后兩個字上揚。整理詩意?？粗介g升騰的層層云霧，真是令人胸懷蕩然。詩的第一句什么意思?(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?)作者又是怎樣回答這一疑問的呢?從中你能體會到作者筆下的泰山有何特點?詩雖以《望岳》為題，但文中卻無一個望字，但又處處不離望，請同學(xué)們再讀此詩，感受作者都是從哪些角度去望泰山的?(前兩句遠看，三四句近看，五六句細看。尤其是最后兩句，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄。(課件出示泰山圖片)學(xué)生結(jié)合課下收集的內(nèi)容匯報描寫泰山的語句。這首詩就抒發(fā)了他遠大的理想和抱負?！窘虒W(xué)難點】：a、名句蘊含的人生哲理。詩歌作為中國文學(xué)領(lǐng)域的一顆璀璨的名珠，好多詩人的形象也給大家留下了深刻的印象，看看下面這句話是對哪個詩人的評價？二、作者并背景介紹師補充要點（幻燈3）我們今天就來欣賞下唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人――杜甫筆下的泰山是怎樣的一番景象。四、整體感知（分組討論），了解詩歌內(nèi)容。表達了作者怎樣的思想感情？●指導(dǎo)概括并板書： 首聯(lián): 遠望 綿延不絕、樹木蒼翠 頷聯(lián):近望 神奇秀麗、巍峨高大 頸聯(lián): 細望 云涌云翻、鳥兒歸巢 尾聯(lián): 不畏艱難 俯視一切六、名句賞析有人說詩歌是要“品”的，就跟茶一樣。（幻燈9）八、背誦競賽。教學(xué)重點：a、泰山雄偉神奇的景色b、詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負教學(xué)難點：a、詩中哲理的理解。教學(xué)方法：朗讀法教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。我們學(xué)過很多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學(xué)將杜甫介紹一下。人稱詩圣。新婚別、垂老別、無家別)范讀課文，強調(diào)字音、字形。初讀課文，了解詩句大意。精讀課文，體會詩句所表現(xiàn)的情感。同學(xué)們再一起將這首詩朗讀一遍。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。有沒有作者的主觀因素在里面呢?當(dāng)時詩人二十幾歲，這也是杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。古今中外名人，有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句。這首詩寫得很美，下面我請同學(xué)來談一談自己學(xué)了這首的感受。課前，我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料，有沒有找到?下面我請同學(xué)拿出來讀一讀。好，下課。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力，鑒賞古詩的能力情感與價值觀：領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，感受詩人對祖國河山的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生遠大的志向和抱負教學(xué)重點：理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生進入意境，體會詩人情感。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！二：簡介作者：杜甫：字，子美，自稱少陵野老，后人稱他為杜少陵，是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。當(dāng)他游歷到山東 ，被泰山的壯麗景色所吸引，寫下了這首《望岳》詩。五：整體感知學(xué)生參照注釋，借助工具書疏通詩句，理解詩意。，詩歌創(chuàng)作無不是為了傳情達意，這首詩歌流露出作者怎樣的思想感情？明確：（2）.遠望泰山，說泰山橫跨齊魯大地，綿延廣闊近觀泰山雄奇秀麗，巍然聳立的形象細看泰山，表現(xiàn)在泰山面前深為之震撼和陶醉的感情最后兩句想象中的登山之情，是作者由望景而產(chǎn)生了登臨的愿望詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳遠望之景，全詩以“望”字貫穿全詩，“望”字成了全詩的線索。它不只是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言，它激勵著我們在人生的道路上勇往直前?！搬纷凇?，即泰山?！褒R魯”，春秋時兩諸侯國，后用為該地域的簡稱?！霸旎娚裥悖庩柛罨钑?。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘?！笆幮厣鷮釉?，決眥人歸鳥。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量?！氨{”，眼框?！皶?dāng)”，應(yīng)當(dāng)，一定要。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。朗讀詩歌，了解大意，領(lǐng)略泰山雄偉壯麗的景色。賞析名句，領(lǐng)悟哲理。“三吏” ：《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》 “三別”：《新婚別》《垂老別》《無家別》了解“五岳”： 東岳泰山（ 1532 米），位于山東泰安市。 中岳嵩山（ 1440 米），位于河南登封縣。四、感知探究再讀詩歌，理解詩句含義。細讀詩歌，哪些詩句是寫景？前六句詩句具體描寫了泰山景色的什么特點？全詩以“望”字貫穿全詩，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有虛有實。2 ）表現(xiàn)了不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。4．初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。德育目標1．學(xué)習(xí)《望岳》，感受詩人對祖國河山的熱愛之情，學(xué)習(xí)他不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。3．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。反復(fù)朗讀、吟誦，感知詩歌的聲韻美，通過想像與聯(lián)想，把握詩的景與情。3．古詩五步教學(xué)法。教具準備多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶課時安排篇10：《望岳》教案1教學(xué)目標知識目標——了解詩人杜甫的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景，并初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。2學(xué)情分析《望岳》是杜甫的早期作品，描繪了泰山高大雄偉、神奇秀麗的景色，表達了初見泰山高興，興奮、驚嘆、仰慕的心情，抒發(fā)了熱愛祖國山河的感情以及不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣慨。4教學(xué)過程 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【講授】望岳一、導(dǎo)語設(shè)計中國是一個詩的國度，源遠流長的中國古代詩歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮，佳作浩如煙海，名家燦若繁星。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，他為我們留下了1400多首詩歌。杜甫出生于一個“奉儒守官”的家庭里。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”正是他刻苦學(xué)習(xí)的自述。代表作品就如本文《望岳》。學(xué)生自由朗讀，再請學(xué)生個別朗讀，要求學(xué)生能整體把握詩歌韻味?！搬纷凇?，即泰山?！褒R魯”，春秋時兩諸侯