春望-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 切的思念，親人的安慰使作者魂牽夢繞。）頷聯(lián)寫了什么？（寫了作者憂國思家兩方面內(nèi)容。）那么杜甫寫的“在”與“深”字各有什么深意？（“在”字直接體現(xiàn)出了似乎這個國家已經(jīng)沒有什么沒被破壞了。）下面，讓我們走進《春望》去了解詩人的情懷。（大屏幕杜甫：（公元712— 公元770），字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。是什么樣的思想感情呢？六、教師小結(jié)七、作業(yè)以“家書抵萬金”為話題說幾句話，你想說些什么?根據(jù)老師教的賞析詩歌方法，自選一首你最喜歡的寫景抒情詩進行賞析。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。三、探究活動詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。第一篇：《春望》《春望》教學設(shè)計廣東省平遠縣田家炳中學 林 帆教學要點：①朗讀 ②賞析 ③探究 ④拓展教學難點：①結(jié)合時代背景，理解詩歌內(nèi)容②體會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感教學方法：活動性閱讀教學法課時安排：一課時教學過程：一、活動導入作者簡介；回憶以前學過的杜甫的詩歌；寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩《春望》。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？“國”是指都城，即長安是政治、經(jīng)濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。第二篇：《春望》一、導入在唐朝天寶14年，發(fā)生了一件使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的大事件，那就是——（安史之亂）。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。二、詩意首聯(lián)“國破山河在，城春草木深”，誰能來翻譯一下?！吧睢弊忠睬『梅从吵隽藨?zhàn)亂使人流離失所的慘象。憂傷的詩人看到春花開放卻哀痛不已，聽到鳥兒鳴叫更加驚動滿懷憂思?！爸等f金”直接點明了家書的珍貴。表達了詩人內(nèi)心的痛苦和愁怨。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏）。問2：你認為在這四個描寫對象中作者著力要體現(xiàn)哪一個事物的特點？為什么？（借景抒情賞析法落實點）國之破。兩句合而觀之，便是說望見春天被攻破了的長安城，山河之上草木叢生，榛莽遍地。??近世詩人，惟杜子美最得詩人之體。（略）深：亂草遍地，林木蒼蒼。“草木深”實意是說只剩下了山河依舊，虛意是草茂人稀，物是人非。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。第二種：花鳥濺淚驚心。物猶如此，人何以堪？一倍增其哀樂。驚：敏感驚恐，心靈柔軟。到此所望結(jié)束了，詩人后兩聯(lián)由悲痛國事轉(zhuǎn)為想望親人。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。問2：對比詩人的《望岳》和本詩的尾聯(lián)，想象一下兩首詩中的詩人形象有何不同？（再造想象賞析落實點）（五）課堂小節(jié)：杜甫的風格沉郁頓挫，主要是他的作品抒寫了一種憂國憂民和思鄉(xiāng)悲己的情懷。烽火連三月，家書抵萬金。頸聯(lián)意謂；接連三個月，兵亂總不斷，未知親人安危否，家書最值錢。賞析：這是詩人陷身于安史叛軍占據(jù)的長安，因憂亂傷春而寫下的千古名篇。焦點在于，究竟是誰“濺淚”，誰“驚心”。這看似不合理，其實是用了移情法。如同說“天地含愁，草木同悲”那樣，寫的就不僅僅是個人的感受，而是表現(xiàn)當時遭受戰(zhàn)亂之苦的許多人的共同感受。安史之亂帶來了大災難，也給詩歌創(chuàng)作帶來了大轉(zhuǎn)變。他的詩，被后人稱之為“詩史”。③、寫景詠物詩篇：《春夜喜雨》、《江畔獨步尋花》、《絕句》四首、《秋興》八首、《登高》、《登岳陽樓》等。第五篇：《春望》 教案《春望》教案《春望》
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