【正文】 投影儀、投影片、錄音機(jī)、錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。第一篇：《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)閱讀中聯(lián)想，培養(yǎng)良好的想象能力。學(xué)習(xí)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中用法。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入導(dǎo)入新課：去過(guò)草原嗎？老師做過(guò)度性引語(yǔ)：今天我們到大草原上去認(rèn)識(shí)一個(gè)小女孩出示課題：春天的雨點(diǎn)二、講授新課（一）觀看影片，加強(qiáng)直觀印象。學(xué)生讀書(shū)，老師巡視。其他學(xué)生注意聽(tīng)：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。經(jīng)過(guò)剛才分小節(jié)讀課文，想一想：課文講了什么內(nèi)容？出示掛圖：看看圖中人物，聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說(shuō)什么？課文講了幾件事情。二、講授新課鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)新生字，記憶新生字。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法。學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，自己先思考這些生字可以分成幾類來(lái)書(shū)寫(xiě)？指學(xué)生回答。左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)：上小下大；老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)。三、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了10個(gè)生字，同學(xué)們通過(guò)自己獨(dú)立的觀察，把這些生字寫(xiě)的十分規(guī)范，同學(xué)們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫(xiě)的更美觀。教學(xué)過(guò)程：古詩(shī)導(dǎo)入，揭示課題。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？自學(xué)課文。檢查自學(xué)情況。）誓、唇（翹舌音）字形：誓（上半部分是“折”）補(bǔ)、袍、襟（均是衣字旁（提出不理解的詞語(yǔ)，酌情處理。（1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。感情朗讀課文。學(xué)習(xí)第二段。（4）討論釋疑，相機(jī)理解重點(diǎn)句的意思，指導(dǎo)朗讀。達(dá)麗瑪搖搖頭。（2）分角色朗讀，評(píng)議。教學(xué)過(guò)程感情朗讀第一、二段。交流中引導(dǎo)理解：（1）達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門(mén)前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……（2）天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的精神培養(yǎng)著祖國(guó)的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長(zhǎng)。）作業(yè)：（1）詞語(yǔ)。記敘了學(xué)生達(dá)麗瑪在上課溜號(hào)之后，老師為其補(bǔ)課并在雨中將其送回家，從而改變達(dá)麗瑪?shù)墓适隆Ｔ诖?，我抓住的是“達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓边@條線索，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。教學(xué)重點(diǎn)：從人物的言行推斷出人物的心理活動(dòng)。②春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦?。預(yù)設(shè)：是委屈的淚嗎？還是悔恨的淚？你是怎么知道的？烏罕娜老師的話語(yǔ)中，我們清楚地知道，她沒(méi)有嚴(yán)肅的神情，沒(méi)有嚴(yán)厲的責(zé)問(wèn)，有的是真切的給予，有的是真情的付出。反復(fù)朗讀，讓學(xué)生充分交流自己體會(huì)。）指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能用“達(dá)麗瑪只聽(tīng)到??沒(méi)聽(tīng)到??，只看到??沒(méi)看到??”說(shuō)一句話？是誰(shuí)給了她什么，竟讓她癡迷到如此地步？烏罕娜老師那細(xì)細(xì)的愛(ài)、柔柔的情，不正如春雨點(diǎn)點(diǎn)入達(dá)麗瑪之耳、入達(dá)麗瑪之心嗎？達(dá)麗瑪被老師感動(dòng)了，你們被感動(dòng)了嗎？老師認(rèn)真講課的樣子你看到了嗎？同位分角色練讀614段，看看誰(shuí)通過(guò)讀能把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來(lái)。學(xué)語(yǔ)文就應(yīng)該這樣，一次次地?fù)肀дn文，每擁抱一次，就會(huì)有新的收獲?！款A(yù)設(shè)：“解開(kāi)衣襟”“把孩子摟在身旁”這樣的情景，在生活中你見(jiàn)到過(guò)嗎？它往往發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間？（學(xué)生通過(guò)聯(lián)系自己生活實(shí)際，感受烏罕娜老師對(duì)達(dá)麗瑪已經(jīng)超越師生之情，已是一種母女之愛(ài)。你能從這個(gè)詞語(yǔ)里感受到什么？達(dá)麗瑪望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中朦朧的背影，她在默默地想些什么？她想大聲地說(shuō)些什么？點(diǎn)擊語(yǔ)句四：“她沒(méi)答理跑來(lái)討好自己的叭兒狗，沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。）（這里要讓學(xué)生深切地感受烏罕娜老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膸椭?，讓達(dá)麗瑪感動(dòng)的思想情感，并能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的?！保ㄖ笇?dǎo)讀準(zhǔn)“落”中情——細(xì)細(xì)地、綿綿地、蒙蒙地、濃濃地、暖暖的、柔柔地、溫馨地??）點(diǎn)擊語(yǔ)段四：綿綿春雨一直下著。符號(hào)畫(huà)出你覺(jué)得最美的景物或人，自己品味品味，和同桌交流交流。你是怎樣理解課文最后一句話的？這兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”各指什么？為什么春天的雨點(diǎn)會(huì)落的達(dá)麗瑪?shù)男睦?？（第一個(gè)是指大自然的雨點(diǎn)，能使萬(wàn)物生長(zhǎng)，第二個(gè)是像老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)，而達(dá)麗瑪就像小草一樣，在老師的關(guān)愛(ài)下能茁壯成長(zhǎng)?！卑鍟?shū)：（畫(huà)小雨）茁壯成長(zhǎng)五、作業(yè)： 回憶中拓展春雨同學(xué)們，不知道你們留意了沒(méi)有，不論在何時(shí)，不論在何地，我們都可以發(fā)現(xiàn)春雨，感受著春雨，而且享受著春雨。那一天??（把自己感受最深的事情寫(xiě)下來(lái)板書(shū)：烏漢娜關(guān)心愛(ài)護(hù)︱︱︱︱春天的雨點(diǎn)萬(wàn)物生長(zhǎng)︱︱︱︱達(dá) 麗 瑪茁壯成長(zhǎng)（知錯(cuò)就改）教學(xué)反思：一、成功之處：《春天的雨點(diǎn)》一文情節(jié)感人，語(yǔ)句清新，語(yǔ)意深刻，適合進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。朗讀時(shí)利用學(xué)生自己的感情來(lái)發(fā)揮，讀得很讓感動(dòng)，效果較好?！洞禾斓挠挈c(diǎn)》一文是借春雨向我們講述發(fā)生在春天里的一件平凡而以感人的故事：達(dá)麗瑪在上課沒(méi)有專心聽(tīng)講，放學(xué)后烏漢娜老師不顧疲勞給她補(bǔ)課，并冒雨將她送回家。鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)、自己解決。在整個(gè)課堂教學(xué)中，給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間，運(yùn)用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點(diǎn)句子邊讀邊談體會(huì)學(xué)生在讀中感悟到了課文所表達(dá)的師生間那真摯的情感，悟出之后再通過(guò)感情朗讀體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的無(wú)私而深厚的愛(ài)心以及學(xué)習(xí)要專心致志的道理。并讓組織學(xué)生集體交流，通過(guò)點(diǎn)撥，使學(xué)生懂得前后兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”所代表的含義是不同的，進(jìn)而理解課題的雙重含義：它既指大自然里的雨點(diǎn)兒，同時(shí)又用來(lái)比喻師生之間真摯的感情。教學(xué)目的要求：認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清