【正文】 作的興趣，教書育人，密不可分，可如今的班主任工作不僅局限于育人，倘若真能靜心育人，那也樂此不疲，可遺憾的是大量的時(shí)間和精力不得不留于形式，不得不耗在所謂的檢查上。因此我在課堂教學(xué)中以竇桂梅老師為楷模，努力用激情演繹最本色的語文。特別是對每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，讓每一個(gè)孩子有所發(fā)展是自己一貫倡導(dǎo)與追求的。只有我們積極行動(dòng)起來，我們才能實(shí)現(xiàn)從“精彩教”到“有效學(xué)”的蛻變，但只要我們積極行動(dòng)起來，我們就已經(jīng)向前邁出了一大步。作為一線的教師的我更要深入課堂觀察，扎實(shí)地開展教學(xué)反思。對應(yīng)措施：為了達(dá)到這一目標(biāo)，在今后工作中，一方面還是要向書本學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀兒童行為、心理等方面的書籍，了解學(xué)生身心發(fā)展的普遍規(guī)律，解釋兒童的行為，并轉(zhuǎn)化為教育學(xué)生的恰當(dāng)方法；另一方面要親身走到學(xué)生中去，了解本班學(xué)生的個(gè)性特征，研究有針對性的教學(xué)措施。目標(biāo)二：讀懂孩子。對應(yīng)措施：為了達(dá)到這一目標(biāo)，在今后工作中，要注重專業(yè)知識的引領(lǐng)。聽了王潔老師的講解，我明白了從精彩教到有效學(xué)，絕不是簡單形式的轉(zhuǎn)變，而是一個(gè)理念的轉(zhuǎn)變，需要每一位教師的專業(yè)引領(lǐng)。為了實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，我結(jié)合自身實(shí)際情況，撰寫了本人的年度專業(yè)發(fā)展計(jì)劃：目標(biāo)一：更新教育教學(xué)理念。努力進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷更新知識，積極參加各級各類培訓(xùn)和教研活動(dòng)。教育是學(xué)問，是科學(xué)，如何有效學(xué)關(guān)鍵還在孩子身上。目標(biāo)三：注重課堂觀察、反思。對應(yīng)措施：今后教學(xué)中，要注重學(xué)生“先學(xué)”，嚴(yán)格控制好教學(xué)的時(shí)間，有意識地關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況、狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)的方法，使教學(xué)活動(dòng)更有針對性，對措施不力和效果不佳之處要及時(shí)進(jìn)行分析、反思；聽課時(shí)要進(jìn)行課堂觀察，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，了解學(xué)生學(xué)習(xí)共性；評課時(shí)多從學(xué)生層面入手，從課堂觀察中觀察到的一些現(xiàn)象出發(fā)，展開深入的思考、分析；要勤于筆耕，把通過課堂觀察觀察到的現(xiàn)象、自己的教學(xué)反思以教學(xué)隨筆的形式及時(shí)記錄下來。第二篇：教師專業(yè)成長計(jì)劃書“五一勞動(dòng)節(jié)”隨著教育改革的廣泛和深入，以及教師專業(yè)化水平的逐漸提高，我知道了作為一名小學(xué)教師身上所肩負(fù)的使命，那就是要不斷學(xué)習(xí)、鉆研理論知識和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，努力地走向成熟，為小教事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。課堂教學(xué)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。竇老師像巨人，我只能仰著頭去看她，去模仿她，但我努力走近她，雖說只學(xué)了一點(diǎn)皮毛中的皮毛，但我欣慰自己一直在不斷成長，進(jìn)步。也不知什么時(shí)候，自己變得有些心浮氣躁，急功近利，記得當(dāng)年杭師畢業(yè)時(shí)的第一屆學(xué)生時(shí)常能收到我送給他們的意外驚喜：六一節(jié)前夕我會(huì)在抽屜里給每個(gè)孩子送上一張賀卡，每一張賀卡上均有不同的寄語，要是遇上誰生日我會(huì)興師動(dòng)眾地組織孩子們?yōu)樗ㄋ┧蜕仙兆８??可如今，我除了疲于應(yīng)付，剩下的也就是應(yīng)對那山一樣的作業(yè)本了。措施：加強(qiáng)師德修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。（學(xué)習(xí)魏書生）善于自我激勵(lì)，自我控制，保持樂觀開朗的工作情緒，學(xué)做快樂教師，培養(yǎng)快樂學(xué)生。繼續(xù)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以“培養(yǎng)心智健全的學(xué)生”為目標(biāo)，爭做快樂教師，培養(yǎng)快樂學(xué)生。在學(xué)校期間，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了專業(yè)知識、教育理論知識和心理學(xué)等相關(guān)課程。工作幾年來，通過自己的理論實(shí)踐和老教師們的悉心指導(dǎo)，我在教育教學(xué)能力方面有了很大的提高，并形成了自己的特色。其次，正確把握分寸，不斷改進(jìn)教法和學(xué)習(xí)方法。以上是對我自身的分析。學(xué)習(xí)和其他方面的目標(biāo)在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，努力完成本科學(xué)歷進(jìn)修。每學(xué)期認(rèn)真閱讀1?2本教育專著，并做好讀書筆記。積極與學(xué)生家長溝通，配合輔導(dǎo)學(xué)生促其進(jìn)步。如果言而無度，學(xué)生就會(huì)拒絕他。如果你充滿寬容和愛心，你的學(xué)生就會(huì)被改造成為一批歡樂的小藝術(shù)家?！钡诎祟悾骸俺錆M愛心的老師”“好的老師有一個(gè)基本的元素——有愛心。這個(gè)底線就是：一定要說話算話。好老師是人人喜歡，人人愛戴的。在這里，專業(yè)智慧被稱為“課程智慧”。在教學(xué)中，教師首先要吃透教材，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，去大膽地改變教材，教師備課，就像導(dǎo)演對劇本的再創(chuàng)造一樣，對教材也需要再創(chuàng)造，使之適合學(xué)生的需要；其次是對教材內(nèi)容的補(bǔ)充，讓學(xué)生自己去閱讀；再次，教師根據(jù)不同的情況創(chuàng)造性地更新教材，使自己所教的知識是有意義的。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式。一是聽課促反思。學(xué)校要求青狠抓教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。不斷充實(shí)理論頭腦，轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念。對于基本功較差的教師，重點(diǎn)督促，隨時(shí)提醒，不斷強(qiáng)化自訓(xùn)與加強(qiáng)輔導(dǎo)，以切實(shí)提高教學(xué)技能。課后評教，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。為了確保教研工作扎實(shí)有效地開展，學(xué)校成立了以校長為首的教研領(lǐng)導(dǎo)小組，號召教師端正態(tài)度，理清了思路，使教科研“從教學(xué)中來，到教學(xué)中去”，沿著從“問題”到“課題”，把“課題”變“效益”的思路，讓教研與教學(xué)聯(lián)系起來，以“研”促“學(xué)”。目前，省市研究課題8個(gè)。第四篇：教師專業(yè)成長教師專業(yè)成長有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“對一位校長或教育管理工作者來說，關(guān)注學(xué)生首先應(yīng)從關(guān)注教師開始。具體可分為以下16種活動(dòng)。只有知識淵博的教師才能培養(yǎng)出愛讀書的學(xué)生。魯迅先生曾說過：“我是把別人喝咖啡的時(shí)間用來讀書、寫作。師德培訓(xùn)周濟(jì)部長說: “愛與責(zé)任是師德之魂”、“沒有愛就沒有教育”、“沒有責(zé)任就辦不好教育”、“要把愛與責(zé)任放在師德建設(shè)的首位”。第一層面是專家引領(lǐng)。在校內(nèi)我先后講過《今天怎樣做教師》、《開好班會(huì),讓教育更精彩》、《小組合作學(xué)習(xí)的若干問題》、《怎樣實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展》等講座，較好地開闊了教師的視野。案例研究。我們在