【正文】 寫《石灰吟》和《竹石》，并作比較閱讀。六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：傅肖寒小結(jié)詩中的竹子形象。把古詩讀正確，讀出節(jié)奏感來。（堅忍不拔）背誦本詩。）（3）講述：讓學(xué)生完整地說說全詩的意思，不恰切的地方師生補充。（2）師生相機正音，重點提示平舌音和翹舌音。二、學(xué)習(xí)《石灰吟》板書課題，解題。《江畔獨步尋花》的作者（），被稱為“（）”。寫到：“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。第一句：蹊是什么意思？那花滿蹊呢？ 第二句：重點理解“千朵萬朵，滿，壓”六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：傅肖寒第三四句：流連是什么意思？（舍不得離去），誰舍不得離開？指導(dǎo)朗讀。指名讀古詩，指導(dǎo)朗讀。指出修辭手法在詩句中的妙處。全詩寫了（）這個季節(jié)（）（地點）（）（怎么樣）的景色，突出了一個“（）”字。這首詩用了（）手法，全詩用（）和（）來比喻（）之情。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？五、課堂練習(xí)《七步詩》（）。3﹑展開想象,再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。）帶著這種感情再次朗讀古詩。）讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）指名生解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。教學(xué)重難點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。第二篇：古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：傅肖寒古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：、詞典準(zhǔn)確無誤地認(rèn)讀十首古詩中難讀的字，正確、流利地朗讀古詩詞。），體會“借景抒情”的妙處。表現(xiàn)了詩人對人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。重難點重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)反思：通過這兩首詩的學(xué)習(xí)，感受詩人關(guān)心國家的前途命運，體會詩人政治思想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。交流對詩句的理解。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時空隧道，來到詩人身邊，再次感受詩人的狂喜，看到了一個怎樣的杜甫？。平叛捷報一旦飛來，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩人會做怎樣的描述呢？指名讀，齊讀。二、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》 “快”字，揭題。難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。第四課時《聞官軍收河南河北》《己亥雜詩》教學(xué)目標(biāo)技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。？交流，體會竹子雖然生活在艱險貧瘠的地方，但他依然堅強地生長著，讓人佩服。三、學(xué)習(xí)《竹石》，他同時還是一位書法家、文學(xué)家。（全詩意思：石灰經(jīng)受了千錘萬鑿才從深山里出來，烈火焚燒也好像是很平常的事。（2）正音，重點提示平舌音和翹舌音。二、學(xué)習(xí)《石灰吟》，解題。價值觀：體會詩人所表達(dá)的思想感情。第一句：蹊是什么意思？那花滿蹊呢？ 第二句：重點理解“千朵萬朵，滿，壓” 第三四句：流連是什么意思？（舍不得離去），誰舍不得離開？ 。指導(dǎo)朗讀。（如：詩中有兩個時間，三個地點名等等），并在對本詩的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。重難點重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？教學(xué)反思：通過這兩首詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能理解詩的意思，會背誦、能默寫。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？ ,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,理解詩句意思。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）。重難點重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。第一篇：_34.《古詩詞背誦》教學(xué)設(shè)計34.《古詩詞背誦》第一課時《七步詩》《鳥鳴澗》教學(xué)目標(biāo)技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。難點：體會詩人所表達(dá)的思想感情。（自讀、互讀。）5帶著這種感情再次朗讀古詩。,再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。第二課時《芙蓉樓送辛漸》《江畔獨步尋花》教學(xué)目標(biāo)技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。指出修辭手法在詩句中的妙處。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？教學(xué)反思：通過這兩首詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得詩的意思，會背誦、能默寫。重難點重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。生齊讀。（1）解疑：請學(xué)生提出不明白的字詞，師生解答。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人間。他就是清代的鄭燮。，讀出這竹子的形象來。過程：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法；理解古詩的含義；體會詩人所表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解詩歌創(chuàng)作的背景、詩人簡介等。（板書：“生平第一快詩”）說自己的理解。？哪些詞語在理解上還有困難呢？ 再讀詩句，用自己的話簡要說說對詩歌的理解。三、學(xué)習(xí)《己亥雜詩》 ，作者簡介（1）《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作?！拔覄裉旃囟稊\，不拘一格降人才”，現(xiàn)多用作人才選拔。第五課時《浣溪沙》《卜算子》教學(xué)目標(biāo)技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。，背誦。質(zhì)疑、解答、指點又不斷誦讀的方式。，借助文中注釋，邊讀邊想象畫面等學(xué)習(xí)方法，在與同伴的交流中理解古詩詞大意，并能用自己的話加以描述。了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。（出示多媒體課件──全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：傅肖寒 的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。三、學(xué)習(xí)古詩《鳥鳴澗》過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。4﹑在這樣的情境中,詩人深深陶醉了。《鳥鳴澗》（）。板書設(shè)計：七步詩 【三國指導(dǎo)朗讀。理解詩句的意思。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？背誦全詩四、小結(jié)杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩，這兩首也是描寫春天景色的，出示課件，自己試著讀一讀?！蔽疫€能默寫另一首送別詩，并寫上朝代和作者：（我曾經(jīng)學(xué)過他寫的另外一些詩：《 》、《 》、《 》。生齊讀。理解詩意（1）討論：學(xué)生同桌討論，用自己的話說說每一句詩的意思，不明白的畫出來。（全詩意思：石灰經(jīng)受了千錘萬鑿才從深山里出來，烈火焚燒也好像是很平常的事。三、學(xué)習(xí)《竹石》今天我們要讀的也是一位畫家寫的，他同時還是一位書法家、文學(xué)家。借助詩題，解釋古詩。朗讀古詩，讀出這竹子的形象來。（。（板書：“生平第一快詩”）指名生說自己的理解。交流，預(yù)習(xí)過程中，你們能憑借文中注釋理解詩意嗎？哪些詞語在理解上還有困難呢？師引導(dǎo)，注意古今異義。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時空隧道，來到詩人身邊，再次感受詩人的狂喜，說說你看到了一個怎樣的杜甫？背誦這首詩。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。有《龔定庵全集》。指導(dǎo)朗讀，背誦。再接著，作者收拾行裝返鄉(xiāng)而去，詩中寫到：。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。小組交流，理解詞句。指導(dǎo)朗讀，背誦。采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點又不斷誦讀的方式。這首詞還有“序”，9六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：傅肖寒是：。這首詞抒發(fā)了作者 的感情。”這是指 的地方。送鮑浩然之浙東 【宋】王觀韻律美 融情于景第三篇：古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計概要古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 、詞典準(zhǔn)確無誤地認(rèn)讀十首古詩中難讀的字,正確、流利地朗讀古詩詞。教學(xué)重難點:有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。誰知道這首詩的作者和詩名嗎?(板書題目及作者指名生解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。讀一讀《七步詩》,想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思,并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢? 2﹑自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,理解詩句意思。同樣是歌頌明月,卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。這首詩里寫到了(種事物,分別是。這首詩是(朝被稱為“詩佛”的(寫的。思考一般情況下送別詩會有哪些東西作者一定寫?(時間、地點、人物、環(huán)境、難舍之情二、學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》自由讀本詩,運用經(jīng)驗學(xué)習(xí),教師作適當(dāng)?shù)姆答?。背誦本詩。在這首古詩中,你覺得有哪些詞語理解起來有困難,把它提出來。課后,希望你能把用今天學(xué)到的方法自己學(xué)習(xí)這兩首詩?！蔽疫€能默寫另一首送別詩,并寫上朝代和作者:(我曾經(jīng)學(xué)過他寫的另外一些詩:《》、《》、《》。生齊讀。理解詩意(1討論:學(xué)生同桌討論,用自己的話說說每一句詩的意思,不明白的畫出來。(全詩意思:石灰經(jīng)受了千錘萬鑿才從深山里出來,烈火焚燒也好像是很平常的事。三、學(xué)習(xí)《竹石》今天我們要讀的也是一位畫家寫的,他同時還是一位書法家、文學(xué)家。借助詩題,解釋古詩。朗讀古詩,讀出這竹子的形象來。(,。(板書:“生平第一快詩”指名生說自己的理解。交流,預(yù)習(xí)過程中,你們能憑借文中注釋理解詩意嗎?哪些詞語在理解上還有困難呢? 師引導(dǎo),注意古今異義。讓我們邊讀邊聽邊展開想象,穿越時空隧道,來到詩人身邊,再次感受詩人的狂喜,說說你看到了一個怎樣的杜甫?背誦這首詩。由于力主改革弊政,受當(dāng)局排擠,48歲那年憤然辭官南歸。有《龔定庵全集》。指導(dǎo)朗讀,背誦。再接著,作者收拾行裝返鄉(xiāng)而去,詩中寫到:,。那么,蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活中的變故呢?讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。小組交流,理解詞句。指導(dǎo)朗讀,背誦。采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點又不斷誦讀的方式。這首詞還有“序”，是:。這首詞抒發(fā)了作者的感情。”這是指的地方。送鮑浩然之浙東【宋】王觀 韻律美 融情于景第四篇：《古詩詞背誦》整體教學(xué)設(shè)計《古詩詞背誦》整體教學(xué)設(shè)計第一板塊一、充分自學(xué)1．根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。2．全班交流10首古詩詞的大意。四、有機聯(lián)系，拓展讀《江畔獨步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》第二板塊一、根據(jù)10首古詩詞進(jìn)行超聯(lián)想，分類復(fù)習(xí)古詩詞送別詩──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子?送鮑浩然之浙東》聯(lián)想到：送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白賦得古原草送別（離離原上草）白居易贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白別董大（千里黃云白日曛）高適??詠物言志詩──《石灰吟》《竹石》聯(lián)想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王風(fēng)（解落三秋葉）李嶠詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章蜂（不論平地與山尖）羅隱墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕寫景詩──《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》聯(lián)想到：江南（江南可采蓮）漢樂府敕勒歌（敕勒川）北朝民歌登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙春曉（春眠不覺曉）孟浩然鹿柴（空山不見人）王維古朗月行（小時不識月）李白望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫望天門山（天門中斷楚江開）李白春夜喜雨（好雨知時節(jié)）杜甫絕句（遲日江山麗）杜甫江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜甫江雪（千山鳥飛絕）柳宗元漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和望洞庭