高中有效課堂英語教學(xué)模式實施方案-wenkub
2024-11-15 07 本頁面
【正文】 效的英語課堂。一般只關(guān)心是否所有有關(guān)的知識點都講解了，傳授了，害怕教學(xué)進程是否和學(xué)校的要求相一致，卻很少關(guān)注學(xué)生是否能全部及時消化，是否這樣的課堂進程是有效的。二、實施高中英語高效課堂模式的意義多年來，我們的英語課堂教學(xué)，特別是高中課堂一直是以“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記；教師考，學(xué)生背”為主。2011101820111024上午升旗期間召開英語，語文組教學(xué)模式總結(jié)匯報及推進會 與會邀請了部分班主任參加 會議由袁校長主持 英語組聽課共10節(jié)，每人最少一節(jié)，最多3節(jié)。對不合格教師，指出存在的問題，研究制定整改措施，然后再隨堂聽課。四．保障措施英語教研組、備課組要認真研究，思想上要高度統(tǒng)一，不要有為難情緒。 導(dǎo)學(xué)案的要求的預(yù)習內(nèi)容完全來自于優(yōu)化設(shè)計，幾種課型講法建議（1）詞匯課可當堂記憶并提問（2）閱讀課文章重點單詞解讀文章段落以小組為單位pk朗讀 長，難句分析展示 疑難要點 當堂檢測（3）習題課，語法課（4）作文課兩個單元安排一次作文課，要求學(xué)生，教師同步寫，并當堂點評任課教師首先在班級安排小組長，成立67人為一個組的小組。決定在高一，高二學(xué)年實行新的英語教學(xué)模式。二． 教學(xué)模式操作流程 教學(xué)模式分5個環(huán)節(jié) ，鞏固，布置作業(yè)（包括預(yù)習任務(wù)的安排）三． 具體要求：（單詞考）8分鐘（合作學(xué)習探究，成果展示，答疑鞏固）25分鐘（歸納總結(jié)，布置作業(yè)）7分鐘，教師講課，答疑控制在10分鐘左右。小組長很重要，平時上課小組內(nèi)學(xué)習，探究及發(fā)言都由小組長安排。實施隨堂聽課制。教務(wù)處、年級組、教研組加強督查。五個環(huán)節(jié)十分清楚。這種傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式的特點是教師雖然講得津津有味，學(xué)生卻學(xué)得死氣沉沉，學(xué)生被動地接受知識，卻很少有足夠的時間去主動把握要學(xué)習的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂也缺少相對應(yīng)的教學(xué)評價，沒能及時的檢測總結(jié)教學(xué)結(jié)果。因為：（1）課堂教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的主陣地。所以，課堂教學(xué)就是要研究如何提高聽說讀寫技能訓(xùn)練的效益。英語課堂究竟應(yīng)以什么樣的教學(xué)模式才能組織最有效的課堂教學(xué)？我們二高的英語教師近年來一直在努力探索，不斷實踐，逐漸總結(jié)出了高中英語高效課堂的基本模式。幾種課型講法建議（僅供參考）①語法課的教學(xué)模式：講練結(jié)合 ②閱讀課的教學(xué)模式1)背景探究(自主探究，分組討論)這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是激活學(xué)生的相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。推斷寫作意圖，領(lǐng)會內(nèi)容寓意，感悟語用方式?；颍赫n前根據(jù)學(xué)情調(diào)查對試卷進行精細化分析→課前或課上學(xué)生自我剖析→課上生生、師生互議互導(dǎo)→變式補償訓(xùn)練→總結(jié)鞏固提升五個環(huán)節(jié)。④專題訓(xùn)練課的教學(xué)模式“先練后導(dǎo)，當堂鞏固達標”。⑥復(fù)習課的教學(xué)模式1)依案自學(xué)2)信息反饋3)質(zhì)疑點撥(其中“質(zhì)疑點撥”再分四步走，即個人質(zhì)疑推斷、小組合作探究、師生歸納拓展、補償深化提高)。小組長很重要，平時上課小組內(nèi)學(xué)習，探究及發(fā)言都由小組長安排。2．實施隨堂聽課制，并進行點評，指出存在的問題，研究制定整改措施，然后再隨堂聽課。第三篇：有效課堂實施方案板橋鎮(zhèn)玉馬完小關(guān)于“積極探索有效課堂教學(xué)模式全面提高課堂教學(xué)效益”的實施方案教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線。在任何時候，我們都要睜大眼睛，密切關(guān)注課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。，探究有效課堂教學(xué)的方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)策略，形成學(xué)校課堂教學(xué)特色。二、領(lǐng)導(dǎo)小組及職責組長：劉興志（完小校長、玉馬黨支部書記）負責協(xié)調(diào)各項工作及總體安排副組長：王家良（完小教導(dǎo)主任）負責培訓(xùn)實驗教師，分配各項活動及安排負責人：武承榮（完小總務(wù)主任）負責安全及后勤保障潘金艷柏燕（語文教研組組長）負責組織語文教學(xué)研究周麗萍張貴芬（數(shù)學(xué)教研組組長）負責組織數(shù)學(xué)教學(xué)研究三、實驗?zāi)Ｊ剑捍_定“合作學(xué)習、游戲介入、分層輔導(dǎo)模式”作為我校的有效課堂教學(xué)模式進行研究。其次是探索有效的合作學(xué)習模式。根據(jù)這些學(xué)習心理，當然也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)游戲，可以提升學(xué)習效率。如：在教學(xué)二年級乘法的初步認識第二課時時，為了讓學(xué)生真切感知乘法的簡便，可以設(shè)計這樣一個游戲：把全班分為兩隊，分別為加號隊和乘號隊，以“+”和“X”作為隊標志貼于黑板左右上方?！胺謱虞o導(dǎo)”的解讀：新授知識的時間控制在25至30分鐘，每堂課留出1015分鐘進行分層輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)，使?jié)撃苌_到課堂教學(xué)的基本目標。在每堂課中，留出10至15分鐘的時間，作為學(xué)生的口頭及書面作業(yè)時間。（四）研究方法。五、研究的過程（從研究到推廣歷時3年，如教師變動由學(xué)校調(diào)整相關(guān)人員）第一階段：準備階段（2010年9月）制定研究方案，明確研究的目的和意義對實驗教師進行動員培訓(xùn)搜集資料，學(xué)習相關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認識。第三階段：總結(jié)階段（2012年11月）整理研究資料，進行總結(jié)分析，撰寫研究報告。七、請各教研組根據(jù)本實施方案認真結(jié)合本組實際制定出本組關(guān)于積極探索“有效課堂教學(xué)模式全面提高課堂教學(xué)效益”的計劃板橋鎮(zhèn)玉馬完小2010年9月第四篇：論互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)的有效應(yīng)用論互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)的有效應(yīng)用【摘 要】高中英語是高中的重要科目之一，在高中英語的教學(xué)過程中，互動教學(xué)模式頗受教師們歡迎和喜愛。，使用課堂互動教學(xué)模式的過程中，容易造成課堂紀律混亂。例如，高中英語教師在講授國內(nèi)外各種節(jié)日時，高中英語教師僅僅要學(xué)生進行課堂討論之后告訴老師他們在節(jié)日時是怎樣進行慶祝的，但是教師在這個過程中缺
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