【正文】 師鼓勵，小結(jié)下課。相機出示“座、完”的古今演變，加深記憶。再讀課文，探究質(zhì)疑：故事中的角色有幾個？他們是誰？課文講了他們之間的什么故事？研討釋疑：填一填：青蛙在______的幫助下，跟著_______沿著高山上的臺階___________,最終到達了_______，看到了大海。學習視頻的朗讀，再讀課文，要求：把句子讀好，標出自然段。教師相機點撥、糾正。（謎底：青蛙）今天我們就來學習《青蛙看?！返墓适拢瑢⑶嗤苜N畫貼在黑小學語文“四點導學”課堂教學模式研究板上，師生一起書寫課題，讀好課題。寫：正確、端正地寫“座、吸、完”3個生字。認識7個生字，理解由生字組成的詞語。語文教師應(yīng)該具有大語文意識，將學生從課內(nèi)學習引向廣闊的課外實踐，讓學生在喜聞樂見的語文實踐活動中，習得語文能力，提高語文素養(yǎng)。六、布置作業(yè)，課外實踐。風兒打翻了，飄入我小小沉沉的夢。月亮打翻了，白水銀一直淌到我窗前。蒼天登山善于消失大吃大喝展現(xiàn)呼吸 臺階同桌相互訂正，對出錯較多的字重點強調(diào)。通過臨帖，培養(yǎng)孩子抓住重點筆畫寫字的習慣，掌握一些書寫的規(guī)律。階與“界”區(qū)別書寫。三、指導書寫，練寫生字。二、復習生字，鞏固字形。教學過程：一、鞏固朗讀，內(nèi)化語言。第二課時教學目標：繼續(xù)指導書寫剩下的生字，要寫得正確、端正、美觀。（4）教師范寫。屏幕出示字在田字格中的位置，引導學生抓兩三點來說。認識“登”的“登字頭”。五、總結(jié)全文，回歸整體。這里創(chuàng)設(shè)了教師與全班孩子人人參與的情境，在表演中理解課文內(nèi)容，在理解中體會文章所蘊含的思想，學生帶著快樂的心情把書讀得有滋有味。跳著跳著，他們口渴了（學生做喝山泉水的動作）。師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級往上跳，我們一起來給他們數(shù)：一級，兩級。通過有針對性的評價，引導孩子讀出不同的語氣。）“這石級你能跳上去嗎？” “這有什么難的！”（有信心了！這事對你來說多簡單?。。霸偬幌?！”“好！你一定能看到大海！”（3）指兩名學生分角色朗讀對話。）“好！你一定能看到大海！”（鼓勵的話語讓小青蛙信心倍增。交流：（1）指名讀一讀松鼠說的話，根據(jù)學生回答依次出現(xiàn)在屏幕上，逐句指導朗讀?！驹O(shè)計意圖】師生合作讀課文，在教師的參與引領(lǐng)下，學生快樂學習，教學相長。（三）第三段 蒼鷹又說了什么？誰愿意讀第三段？指名讀。回首白云低。老師把山畫得很高，學生不由得會做出吸了口涼氣的樣子來。（一）第一段誰愿意把第一段讀一讀？指名讀。學生自由朗讀課文，要求做到句句通暢。臺上臺下所有學生配合猜字，鞏固記憶。去掉拼音讀：指名讀，男女生分讀。聽完錄音，檢查：全文共有幾個自然段？標段不正確的進行糾正。師板書課題，學生伸出手指跟著寫，齊讀課題。第一篇：青蛙看海教學設(shè)計 《青蛙看海》教學設(shè)計 第一課時一、談話揭題，導入新課?！驹O(shè)計意圖】從孩子們熟悉的生活經(jīng)驗入手，引發(fā)讀書興趣。你們想讀一讀這個有趣的故事嗎？學生自由練習讀課文，借助拼音讀準字音，難度的句子多讀幾遍。（2）出示生字：單個字你還認識嗎？蒼 登 吸 雙 善 展 失 階 級你認識哪個字？是用什么好方法記住的？學生交流識字方法，教師指導?！驹O(shè)計意圖】錄音示范，不僅初步感知了課文故事內(nèi)容，還對字音有了一個正確的把握。讀完課文想一想，課文中有哪些不理解的地方？畫出相關(guān)的詞句并在旁邊打上“?”引導學生交流讀不懂的地方，教師進行梳理，進一步明確下一步教學的重點和難點。把青蛙圖片貼在黑板適當?shù)奈恢谩８嬖V學生，這就是書中所說的“吸了口涼氣”。聽出來了，登上這座山對小青蛙來說太難了。蒼蠅的話讓我們明白了，要看到大海，必須登上這座山。（四）學習4——11段、過渡：小青蛙，聽了蒼鷹的話，此時此刻你的心情怎樣？指名說一說?！澳阆肟春?？”（這是一只熱情、愛幫助人的小松鼠。）（2）小青蛙說的話：（屏幕顯示，根據(jù)在課文中出現(xiàn)的順序插入到松鼠話語的適當位置，形成對話格式，屏幕上以兩種不同的字體顏色出現(xiàn)。師生分角色朗讀。課件用不同的字體顏色把整個對話過程完整地展現(xiàn)在學生面前，學生一目了然，方便分角色朗讀。三級，四級，五級??跳著跳著，他們累了（表演的學生休息）。喝完山泉水，他們又繼續(xù)跳。（五）第十二段過渡：他們登上山頂，一看——引讀最后一段。對照簡筆畫板書總結(jié)，這個故事告訴我們：千里之行，始于足下。（2）自由識記生字，并說給同桌聽聽。“蒼”中間的“人”寫得要舒展。（5）學生描紅、練習本上臨寫，自我評價、修正。復習鞏固生字詞，學會正確運用。學生練習分角色朗讀課文。指名讀本課生字卡片，口頭組詞語。書寫左右結(jié)構(gòu)的字：吸 級 雙 喝 階（說記法，找朋友，看占格）吸、級右邊都是先寫撇，再寫橫折折撇。指導學生觀察“失”的字形特點，自由練寫。四、課堂練習，強化鞏固。【設(shè)計意圖】對生字詞語進行消化，達到當堂掌握鞏固的目標。春天打翻了，滾得滿山滿野的花。學生練習朗讀，指名朗讀，師生合作朗讀，學生合作朗讀。把這個故事講給自己喜歡的人聽。第二篇：《青蛙看海》教學設(shè)計小學語文“四點導學”課堂教學模式研究《青蛙看?！方虒W設(shè)計——識字寫字課張江霞小語工作室 白桑鄉(xiāng)中心學校 趙芬芳教學目標：能正確、流利地朗讀課文。教學重點：在識字中交流方法，學會生字，把生字寫得端正、漂亮。說：說課文內(nèi)容，說對詞語的理解，說記憶生字的方法。誘導質(zhì)疑：讀了課文的題目，你能提出哪些問題？（預設(shè):青蛙為什么要去看海？青蛙看到大海了嗎？青蛙是怎樣去看海的…）讓我們從故事中去尋找答案吧！二、指導朗讀：任務(wù)一：一讀課文，關(guān)注字詞。邊讀邊理解詞語、短句。挑生逐段朗讀課文。小學語文“四點導學”課堂教學模式研究三、學寫生字：座、吸、完出示三個生字“座、吸、完”。觀察生字在田字格中的位置、占格，說說如何寫好生字。板書設(shè)計：青 蛙 看 海座 吸 完第三篇：青蛙看海教學設(shè)計《青蛙看?！方虒W設(shè)計教學目標：能正確、流利地朗讀課文。明白干任何事情，只有腳踏實地，一步一個腳印，才能到達成功的頂峰。教學準備：課件、生字詞語卡片、青蛙、松鼠的圖片、頭飾 教學時間：2課時第一課時一、談話揭題，導入新課。二、讀準課文，識記生字。檢查字詞掌握情況。引導學生交流讀不懂的地方，教師進行梳理，進一步明確下一步教學的重點和難點。（二）第二段過渡：小青蛙，順著蒼鷹指的方向，你抬頭一看：老師板畫簡筆畫：高高的山、白云繞山腰。你能接著讀一讀青蛙說的話嗎？指名讀：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀??怎么上得去呢？”通過評價，引導學生讀出沒有信心、畏難的語氣。老師讀旁白，男生讀蒼蠅說的話，女生讀青蛙說的話。交流：（1）指名讀一讀松鼠說的話，根據(jù)學生回答依次出現(xiàn)在屏幕上，逐句指導朗讀。）“好！你一定能看到大海！”（鼓勵的話語讓小青蛙信心倍增。）“這石級你能跳上去嗎？”“這有什么難的！”（有信心了！這事對你來說多簡單啊?。霸偬幌?！”“好！你一定能看到大海！”（3）指兩名學生分角色朗讀對話?！?自己讀一讀這段話，能讀明白嗎？師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級往上跳，我們一起來給他們數(shù)：一級，兩級。跳著跳著，他們口渴了。小青蛙多高興啊！它看到的大海是什么樣子？小青蛙，此時此刻，你想說什么？五、總結(jié)全文，回歸整體。認識“登”的“登字頭”。屏幕出示字在田字格中的位置，引導學生抓兩三點來說。（4）教師范寫。2 、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。(2)指名朗讀，說說為什么這樣讀?讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。(2)在體驗中感受青蛙登山的辛苦，同時啟發(fā)想象上山過程中還會遇到什么困難，怎樣克服?(3)品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。總結(jié)出示：世上無難事，只要肯攀登。教學設(shè)想：本文是一篇童話，主要講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，而青蛙對自己沒有信心。師：同學們，本節(jié)課我們來繼續(xù)學習《青蛙看?！?，首先，老師檢查一下上節(jié)課生字學得怎么樣？（開火車讀生字卡片，隨機組詞。）現(xiàn)在，他看得到大海嗎？（學生紛紛說看不到，有座山擋住了。（激學生。（指導學生讀出小青蛙的無奈。（學生自學課文4到10自然段。思考：小松鼠讓小青蛙跳上一個臺階有什么用呢？（生回答，教師小結(jié)：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。（分角色讀課文4到10自然段。）（出示：“??！大海就展現(xiàn)在他們眼前。”）（松鼠對青蛙說：“。）帶領(lǐng)學生邊讀邊講解?！肚嗤芸春！方虒W設(shè)計3學情分析：通過第一課時的學習，學生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。教學目標：知識與能力： 能有感情地朗讀課文，大部分學生能分角色表演4——11自然段。課前安排學生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的成語、諺語或名言。④“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。練讀、指名讀。交流，動作體會“跟著跳”。指名演、評。小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）（設(shè)計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學生朗讀課文，又通過表演檢查學生是否讀懂課文，演、讀結(jié)合，使學生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。（設(shè)計意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學生學榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。教學準備：課件教學過程：一、復習讀詞語：青蛙 登山 看大海蒼鷹 展翅 飛高空松鼠 善于 跳石階聽寫生字：吸 喝 階 級師：通過上一節(jié)課的學習，你知道了什么？生回答?！盿、個別交流：對于蒼鷹來說，登上一座山難嗎？為什么？b、指導朗讀：誰能學這蒼鷹很輕松地說一說?，F(xiàn)在請同桌兩位同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。四、學習第1112小節(jié)師引讀：就這樣，小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳，累了渴了不知不覺，他們已經(jīng)跳完石階，到達了山頂。 世上無難事，只要肯攀登。，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（出示幻燈片1）青蛙 登山 看大海蒼鷹 展翅 飛高空松鼠 善于 跳石階打著節(jié)奏，讀詞語。（實物投影）我們來看這位小朋友寫的字。生字詞語都學會了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海），引入課文。這是一座怎樣的山呀？出示圖?！蹦阏J為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？《青蛙看海》教學設(shè)計6教學目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。使學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。教學準備：生字卡片、投影片、課文錄音。看了課題，你想知道些什么？學生邊說，教師邊在課題旁邊做上記號。（1）（出示）指名帶讀下列詞語。（3）指名分小節(jié)讀課文，集體評議。（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。指導分析結(jié)構(gòu)。學習新偏旁：“登字頭”。課堂上完成《習字冊》。二、精讀課文 深入感悟【一】學習課文第一段（13自然段）一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？（1）（投影出示蒼鷹的話）一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。學情分析：課文抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動，課文中的插圖和課件形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，對于二年級學生來說，正是有利于學生觀察、想象。教學目標：學習課文生字，在閱讀中積累詞語。教學重點：練習有感情地朗讀課文。鞏固并練習說話1）青蛙 蒼鷹 失望2）青蛙 松鼠 一級一級 不知不覺讀詞，誰有本領(lǐng)連起來說話？評價：你真了不起，能用自己的語言談體會。師1：怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒……長腿？沒有有力的翅膀就不能像青蛙那樣 ，沒有善跑的長腿就不能像小馬、小鹿那樣 。）三、親歷登山（學習第4——10小節(jié)）不登山怎么能看見大海呢？這時小青蛙的心里更加 。4）小青蛙是怎么回答的？—“這有什么難的！”，指名讀“再跳一下！”，指名讀“好！你一定能看到大海?！保┎稍L：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？看你滿頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？小青蛙，一開始你覺得自己不行，后來是怎么爬上去的??？你認為自己為什么會成功？引讀——就這樣，青蛙跟著松鼠— —級一級地往上跳，累了——在草叢中歇一會兒，渴了——喝點山泉水，不知不覺，——它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。起先小朋友們可快樂了，跳一下還“呱”地叫一聲。創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，親歷登山，感受真切。小結(jié)：如果沒有蒼鷹的指路，沒有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。青蛙為什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。我好失望??！學生造句，交流評點。）《青蛙看?！方虒W設(shè)計8教材分析：《青蛙看?！肥翘K教版小學語文第三冊一篇發(fā)人深思的童話故事，青蛙看海（第一課時）教學設(shè)計及教學反思。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學生觀察想象。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問題意識不強，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度