【正文】 員。學(xué)生們在角色扮演中相互協(xié)作、相互幫助、相互支持。市場營銷教學(xué)過程中，關(guān)于角色扮演可以根據(jù)案例中涉及到的情景進行角色設(shè)置，也可以模擬營銷視頻中的片斷。二、教學(xué)檔案分類教學(xué)檔案的框架,設(shè)計為九個一級條目，各條目之間既相對獨立，又有聯(lián)系，每個一級條目下面，設(shè)有二級條目若干個，有的二級條目下面還設(shè)有三級條目若干。：教學(xué)檔案不同于其它類型的檔案，它具有很強的專業(yè)性和多樣性的特點。關(guān)鍵詞：高職院校教學(xué)檔案分類教學(xué)檔案是指學(xué)校在教學(xué)管理和教學(xué)實踐活動中直接形成的具有保存價值的文字、圖表、聲像等不同載體的文件材料總和。科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)檔案既是高校教學(xué)規(guī)律的基本要求，也是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和管理重要標(biāo)志。這是由于教學(xué)管理和教學(xué)活動是一種很復(fù)雜的實踐活動，它記錄這一實踐活動的教學(xué)檔案內(nèi)容和載體也是十分龐雜的、形式也是多樣的。按學(xué)年度，由院、系、教研室三級分別按電子文件和紙質(zhì)文件的不同載體進行收集、整理和歸檔。完整的營銷過程包括市場調(diào)研、分析、決策、談判、采購、分銷、促銷、客戶關(guān)系管理等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)中存在方案的選擇、人員的合理分工、方案的具體實施效果等問題。以學(xué)生扮演“王老吉”涼茶營銷人員為例。另一小組成員充當(dāng)客戶。學(xué)生在體驗過程中扮演營銷活動的角色充當(dāng)演員，實現(xiàn)了教與學(xué)、理論與實踐、學(xué)生能力和素質(zhì)、情與景的有機結(jié)合，真正實現(xiàn)寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)新性。這個教學(xué)理念綜合了杜威的實用主義教育理論、皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和萊夫的情境學(xué)習(xí)理論。調(diào)查內(nèi)容包括購買的可能性分析；愿意購買可以承受價格分析；不想購買的原因分析；欲購買的原因分析；項目完成后對項目做整體評價。因為在市場營銷過程中會有很多被拒絕的情景,學(xué)生需要有一定的抗挫折能力、語言表達(dá)能力和追求卓越、突破自我的能力。這些項目近乎游戲，學(xué)生因競爭而變得有激情和活力，只要教師不斷鼓勵，相信每位學(xué)生在心理和生理上都會有一定收獲。市場營銷課程在上課過程中，可以依托學(xué)校一些社會服務(wù)項目，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作。教師在學(xué)生中征求方案。市場營銷課程具有應(yīng)用型很強的特點，書本上往往沒有答案也不會告訴如何操作，要在實踐中學(xué)如何營銷，開設(shè)營銷課程中可以定期請企業(yè)界營銷精英來校傳授實戰(zhàn)經(jīng)驗和營銷最前沿知識，學(xué)生在與企業(yè)人士的互動中增長見識和素養(yǎng)。湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院在三聯(lián)實踐過程中不斷圍繞企業(yè)和教學(xué)需要，引進營銷類項目。學(xué)生在策劃過程中做到知行合一，教學(xué)做一體，成功、新穎的策劃使學(xué)生的自信大大提高?！皠?chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造”同樣也是市場營銷課程希望達(dá)到的主要目的。校園超市從策劃、選址、負(fù)責(zé)人競選、進貨、分銷渠道、促銷等等都由學(xué)生自主管理，老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督，這些創(chuàng)業(yè)項目為同學(xué)們提供創(chuàng)業(yè)營銷實踐的平臺，學(xué)生在整個過程中完全是以當(dāng)事人的身份去思考問題、解決問題。學(xué)生在實踐過程中提高自身商業(yè)本領(lǐng)和營銷素質(zhì)。他們的做法是引導(dǎo)學(xué)生走“專業(yè)指導(dǎo)———社團歷練———企業(yè)鍛煉———創(chuàng)業(yè)團體———實體運作”之路。比如創(chuàng)意營銷策劃社團與某婚慶公司合作，學(xué)生參與到公司婚慶策劃全過程。目前該實踐教學(xué)模式得到當(dāng)?shù)睾芏嗝襟w報道，并且在學(xué)校很大范圍進行推廣。第三篇：高職院校鋼琴教學(xué)措施論文在新時期教育改革的大背景下，高職院校注重提高學(xué)生的實踐能力與專業(yè)技能，在具體的教學(xué)中主要以應(yīng)用為重點，強調(diào)專業(yè)技能在實踐中的應(yīng)用意義。在教學(xué)中只有有機地將鋼琴理論知識、操作技能與實踐相結(jié)合，才能使得學(xué)生對鋼琴演奏的方式方法有一個很好的把握，全面理解和吸收鋼琴的理論知識，掌握鋼琴演奏的操作技能，對音樂作品的內(nèi)涵有很好的理解，綜合提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使所學(xué)的鋼琴演奏知識得到有效的發(fā)揮。與此同時，作為一門美感度十分強的藝術(shù)類學(xué)科，鋼琴的學(xué)習(xí)一方面能有效地豐富學(xué)生的校園文化生活，另一方面，學(xué)生的音樂素養(yǎng)會有很大的提升。（三）全面提升學(xué)生的音樂鑒賞力。鋼琴演奏對專業(yè)技巧有很高的要求和規(guī)范，需要學(xué)生長期堅持訓(xùn)練，只有日積月累才能實現(xiàn)最終的訓(xùn)練成果。高職院校的鋼琴教學(xué)過程中，很多老師并不注重制定有效的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)計劃的各個環(huán)節(jié)有可能產(chǎn)生的問題沒有給出細(xì)致有效的解決方案。高職院校的鋼琴教學(xué)中很多的學(xué)生只注重演奏上的技巧技能，不關(guān)心對音樂作品的理解與情感的表現(xiàn)。老師在鋼琴教學(xué)上應(yīng)當(dāng)注重對具體實際的應(yīng)用性加以指導(dǎo)，而不是簡單地在音樂的級別上下功夫。高職院校的學(xué)生大部分從來沒有接觸過鋼琴的教學(xué)，對鋼琴的理解程度較低；但是也有一部分學(xué)生從小就進行鋼琴的學(xué)生，擁有較高水平的演奏技能，甚至?xí)X得高職院校中開展的鋼琴教學(xué)活動對自身沒有任何的意義。明確鋼琴的教學(xué)目標(biāo)，有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與積極性，對學(xué)生的實際應(yīng)用能力進行有效培養(yǎng)，全面提升即興伴奏與表演的能力，為學(xué)生接下來的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。（三）實行雙向選擇模式。并且在這個過程中還能推進學(xué)生與老師的有效溝通與交流，促進共同發(fā)展，實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。二、考核形式：本課程考試的形式為閉卷筆試，考試時間為90分鐘，150道題總分150分。第二部分 考試內(nèi)容和具體要求一、《建筑材料基礎(chǔ)知識》材料的基本狀態(tài)參數(shù)（包括密度、孔隙特征、孔隙率特點及計算）、材料力學(xué)性質(zhì)、與水有關(guān)的性質(zhì)（含水率計算）、熱工性質(zhì)（導(dǎo)熱系數(shù)）、耐久性以及它們之間關(guān)系。建筑砂漿分類、組成材料的作用、技術(shù)性質(zhì)、用途。聚合物分類（根據(jù)對熱的性質(zhì)分類），建筑塑料組成及組成部分作用，塑料特性，常用膠粘劑類型。墻體的作用、類型、設(shè)計要求，磚墻的細(xì)部構(gòu)造（散水與明溝、勒腳、墻身防潮層、窗臺、過梁、圈梁、構(gòu)造柱），隔墻的類型及構(gòu)造，墻面裝修的作用及分類，地下室的類型、組成及防潮防水構(gòu)造。門窗的作用、類型及組成，木門和鋁合金門窗的構(gòu)造。 投影的概念與分類，正投影的基本特性，形體三視圖的投影規(guī)律。建筑工程施工圖的產(chǎn)生與類型，圖紙的編排順序。（重點）。，掌握混凝土各項強度指標(biāo)、彈性模量以及變形模量等（重點）。、分析、梁的撓度曲線、梁受力的三個階段以及相應(yīng)的截面應(yīng)力分布（重點）。、設(shè)計方法 。、雙筋矩形截面和T形截面正截面承載力計算的基本構(gòu)造，注意使用條件和構(gòu)造要求。10．梁板結(jié)構(gòu)、基本構(gòu)造要求。地基處理及加固；樁基礎(chǔ)的質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn)。腳手架的作用及基本構(gòu)造；砌體的砌筑工藝；砌體冬期、雨期施工。預(yù)應(yīng)力混凝土的基本原理；先張法、后張法、無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力的施工工藝及質(zhì)量控制方法、施工質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn)及檢測方法；預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)施工的安全技術(shù)。 建筑防水的分類和等級。第五篇：高職教育分類教學(xué)應(yīng)用研究論文摘要：本文以分類教學(xué)為研究對象，在闡述分類教學(xué)實施的前提條件、指導(dǎo)思想與指導(dǎo)原則后，從對學(xué)生進行合理分班與定位、針對不同學(xué)生擬定不同的教學(xué)方法與考試考核手段的改革與實施等角度闡述了在高職院校中實施分類教學(xué)可采用的具體模式及應(yīng)注意的事項。高等職業(yè)院校探索分類教學(xué)改革策略，建立適應(yīng)高等教育大眾化發(fā)展趨勢的職業(yè)教育人才培養(yǎng)機制，有利于促進高等職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展。求同存異原則分類教學(xué)既承認(rèn)學(xué)生個體在智力水平、學(xué)習(xí)能力、個性特征等方面的差別性，又承認(rèn)學(xué)生作為一個整體的同一性。評估時要把對學(xué)生個體差異的調(diào)查研究放在首位，用科學(xué)的評估方法準(zhǔn)確地反映出學(xué)生個體差異的水平，并進行統(tǒng)計、歸類、整理，為分類提供參考依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。分類教學(xué)要求教師付出比正常教學(xué)更多的勞動。其中管理型人才需要具備全面的素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，不僅需要掌握與本專業(yè)相關(guān)的基本知識、理論與技能，還應(yīng)有長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)、具有較強的領(lǐng)導(dǎo)能力、將來既可以進入高一級學(xué)校深造，也可直接在生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線工作，并在獲得鍛煉后逐步走向管理崗位；技術(shù)研究型人才則在掌握、與本專業(yè)相適應(yīng)的基本知識、理論和技能的同時，還需掌握相應(yīng)的新知識、新技術(shù)和新工藝，具有一定的創(chuàng)新能力、熱衷鉆研的個