【正文】 息技術的快速發(fā)展。應該說，信息技術是引領其他產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要引擎。建設智慧城市，離不開信息技術創(chuàng)新與信息化的跨越式發(fā)展。如今計算機市場對軟件人才需求增多，高職院校對此領域專業(yè)的人才培養(yǎng)重視程度加深。授課完成后，應鼓勵學生大膽評價，統(tǒng)計總結經(jīng)驗；最后，利用案例教學法。高職院校的學生專業(yè)知識儲備較少，具備實踐操作能力的特征，需要保證高職院校在軟件技術教學中傳授科學的學習方法，讓學生更好地學習和掌握知識。同時高職院校應加強與企業(yè)的交流和溝通，定期向企業(yè)輸送教師及學生入職，學生可 以在實地學習，教師可以帶新入職，感受現(xiàn)實環(huán)境的需要，負責相關軟件業(yè)務，學習實踐知識，發(fā)揮主觀能動性，具備合作創(chuàng)新意識。高職院校應樹立崗位的核心意識，改變傳統(tǒng)的教學理念，保證課程中存在技術主線（一般為一門技術課程），如可以將自身學校的核心課程設置為“ JAVA 程序設計”“、 C 語言”、“ UML 建?！钡龋坏诙?，化散為整，改革基礎課程 [3]。學校應建立以就業(yè)為導向的教學宗旨，深入了解目前社會就業(yè)的趨勢，根據(jù)企業(yè)的需求和崗位群設置人才教育宗旨。高職院校建設軟件技術論文（精選多篇） 第一篇：高職院校建設軟件技術論文 一、高職院校軟件技術專業(yè)建設對策 （一）樹立以就業(yè)為導向的教學宗旨 和普通院校的學術教育對比。 （二）改變專業(yè)教學模式，完善設計課程 高職院校需要在現(xiàn)實的基礎上將學術性教育向實踐性、就業(yè)性教育轉化，將原有的教育方式摒棄，豐富教學模式，改革教學方法，加強對學生就業(yè)能力、實踐能力、專業(yè)素養(yǎng)等方面培養(yǎng)的重視程度。因為高職和中職教育存在一定差異， 高職需要在夯實中職教育基礎上提高教學層次，進行內容和能力的拔高，將內容相近的課程整合，將其中重復無意義的文字去掉，提高課程教學效率。對教學內容，應將課程之間的繁冗復雜部分刪除。首先，采用啟發(fā)教學。教師應結合自身的實際企業(yè)經(jīng)歷和社會經(jīng)驗，結合案例為學生傳授軟件專業(yè)知識。軟件行業(yè)作為前景良好的行業(yè)，對社會型和實踐型人才的需 求有了一定增長。信息化越來越成為人們生產(chǎn)、生活不可或缺的部分，逐步改變著工業(yè)社會傳統(tǒng)的消費體系。電子信息產(chǎn)業(yè)是工業(yè)經(jīng)濟增長的主要力量，是北京支柱產(chǎn)業(yè)之一。 高職院校軟件技術專業(yè)面臨的機遇和挑戰(zhàn) “十二五”期間也是作為信息產(chǎn)業(yè)核心技術之一的軟件技術專業(yè)大有可為的戰(zhàn)略機遇期，機遇和挑戰(zhàn)并存。細分移動互聯(lián)應用市場，蘋果的 IOS、谷歌的 Android 和微軟移動平臺操作系統(tǒng)的三大平臺已經(jīng)形成三大技術主流的局面。 (2)云計算技術市場。云計算技術的理論基礎還是計算機科學與技術，包括網(wǎng)絡、硬件、軟件等方面的基礎知識，硬件或平臺 層面?zhèn)戎靥摂M機、網(wǎng)格計算、分布式計算等方面的技術，應用層面比較注重用戶體驗、大眾互聯(lián)等方面，應用技術的核心還是軟件開發(fā)技術，特別側重于面向移動平臺或 WIFI 移動應用的開發(fā)。隨著我國軟件產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，軟件質量越來越受到重視，軟件產(chǎn)品的質量控制與質量管理越來越成為軟件企業(yè)生存與發(fā)展的核心。與其他 IT 職位相 比，軟件測試人員的另一個優(yōu)勢在于職業(yè)發(fā)展方向相對較多。 軟件技術專業(yè)的應對原則隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算和物聯(lián)網(wǎng)等新技術的迅猛發(fā)展，以及伴生而來的大數(shù)據(jù)等概念的滲透，高職院校軟件技術專業(yè)教學中納入新技術已經(jīng)是時所必然，勢所必然。堅持，就是堅持自身原有 的優(yōu)勢，包括現(xiàn)有的專業(yè)技術課程體系、技術格局以及現(xiàn)有的教學體系思想等。并且，掌握面向 PC 平臺的開發(fā)，可以很順暢地向其他平臺進行遷移。這一探索需要解決兩個問題，一是課程資源問題，包括教學資源、配套案例、題庫、教材等一系列資源都有待補充、建設和豐富。依據(jù)新技術開發(fā)的新課程，需要靠教師最終落實到課堂上，沒有配套的師資力量，一切都是空談。 加強校企合作新技術的首批獲取者、使用者和受益者是企業(yè)，作為企業(yè)人才的輸送者，院校教學的內容勢必要與企業(yè)掛鉤，專業(yè)教學內容的調整、更新、換代，都要以企業(yè)用人需求為目標，而所有調整、更新、換代的內容，同樣要以企業(yè)為來源。課程體系的調整應遵循“堅持與探索并重”的原則，揚長避短，形成新的發(fā)展優(yōu)勢。如果交通問題能夠妥善解決，首都高職院校招生的生源范圍，特別是針對河北地區(qū)的招生數(shù)量就有望進一步擴大，學生就業(yè)的區(qū)域范圍也可能擴大，生源質量就有一定的提升空間。專業(yè)教學改革中的技術更新需要迅速果斷，等到技術市場成熟穩(wěn)定，人們能看清它的發(fā)展前景了再做打算，可能已經(jīng)落后了，機會已經(jīng)錯過。加大項目實戰(zhàn)的課時比重，使學生積累項目經(jīng)驗，真正達到企業(yè)所需要的開發(fā)能力 。目前許多高職院校講述計算機課程還是采用講練分離的方式，即在多媒體教室講述理論內容，然后在機房進行上機練習，這往往導致學生上課時聽得津津有味，課下上機時卻一頭霧水無所適從。教師通過多媒體投影講解一個實例后，馬上讓學生在計算機上調試演練。通過前面的論述，我們知道要想 實現(xiàn)高質量就業(yè)，就必須具備企業(yè)要求的職業(yè)技能與素質，而培養(yǎng)職業(yè)技能與素質的最佳方法就是進行企業(yè)項目案例實戰(zhàn)。比如每周有一個小型的項目案例 。 1． 2． 3 利用網(wǎng)絡，自我學習。眾所周知，網(wǎng)絡上有 著異常豐富的資源，可以幫助學生查資料、下載教程、在線學習以及解決疑難問題。還可以研發(fā)一個遠程教育平臺，讓學生在家在線選課、自學和協(xié)作學習。通過深度的校企合作，以理解企業(yè)真實典型的業(yè)務為載體，強化學生對業(yè)務能力的理解 。積極創(chuàng)造條件，為企業(yè)進行“訂單式”人才培養(yǎng)，與企業(yè)密切合作，共同制訂教學計劃，聯(lián)合開發(fā)專業(yè)教材，共享師資，合作開發(fā)軟件項目 。 第三篇：示范性高職院校 2021年確定的示范性高職院校名單院校名稱天津職業(yè)大學邢臺職業(yè)技術學院山西財政稅務?？茖W校遼寧省交通高等專科學校長春汽車工業(yè)高等?？茖W校黑龍江建筑職業(yè)技術學院上海醫(yī)藥高等專科學校南京工業(yè)職業(yè)技術學院無錫職業(yè)技術學院寧波職業(yè)技術學院浙江金融職業(yè)學院蕪湖職業(yè)技術學院福建交通職業(yè)技術學院青島職業(yè)技術學院威海職業(yè)學院黃河水利職業(yè)技術學院平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院長沙民政職業(yè)技術學院湖南鐵道職業(yè)技術學院番禺職業(yè)技術學院深圳職業(yè)技術學院南寧職業(yè)技術學院重慶工業(yè)職業(yè)技術學院 地區(qū)天津河北山西遼寧吉林黑龍江上海江蘇浙江安徽福建山東河南湖南廣東廣西重慶 成都航空職業(yè)技術學院四川工程職業(yè)技術學院楊凌職業(yè)技術學院蘭州石化職業(yè)技術學院新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院四川陜西甘肅新疆 第四篇：高職院校軟件技術跨課程的教學項目研究論文 摘要 :軟件開發(fā)技術專業(yè)涉及的專業(yè)知識多，對于高職學生來說如果在每門課程有限的課時內完全掌握，并且做到靈活應用，有很大的困難。軟件技術