【正文】 性，將來成為企業(yè)中的技術(shù)骨干；技能型人才需掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論與基本知識，具有非常熟練的生產(chǎn)技術(shù)操作能力、一定的現(xiàn)場技術(shù)指導能力和組織能力，將來成為企業(yè)中基層工作人員的中堅力量。培養(yǎng)方案中課程群的建設(shè)應(yīng)著重從上述能力的培養(yǎng)加以設(shè)計。如對于管理型人才班級、在對專業(yè)基礎(chǔ)課程做全面性了解的同時，加強理論基礎(chǔ)培養(yǎng)，多開設(shè)一些其將來極有可能應(yīng)用到的一些如數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟管理類的課程等，同時深化課程內(nèi)容，強化學生管理能力的訓練，完善管理思維。對于管理型人才及技術(shù)研究型人才班級的教學，要著眼于學生學習能力和今后的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展。引導學生多角度思考；針對技術(shù)研究型人才的學生，可開設(shè)專題講座、專題研究、綜合研討會，聘請本校教師、知名學者、業(yè)內(nèi)專家開設(shè)具有一定學術(shù)水平的各類型講座、研究，組織學生進行深入研討，還可根據(jù)專業(yè)特色，設(shè)計一些綜合實際問題，以論文研討、案例解析等形式開展“研究性學習”，使該類學生不僅具有熟練的操作和運用能力，而且學識上具有較高的理論水平，真正成為行業(yè)需要的復(fù)合型技術(shù)研究人才。此外、根據(jù)不同類型學生的各項需求，還可開設(shè)分層次的選修課程。分類教學模式下的考核體系要在考核主體變化的前提下，對考核的形式、考核的標準等予以創(chuàng)新。（3）轉(zhuǎn)換性考核：針對不同類型學生在各方面特長不同的特點，可采取用學生某方面特長成績轉(zhuǎn)換某些薄弱課程成績的方式，把學生培養(yǎng)成為具有不同特長的高技能人才。（3）展示性考核：學生通過學習成果的展示，提高交流能力、實操能力。需要注意的是，分類教學不是為分類而分類，分類教學仍然必須貫徹執(zhí)行“成才教育”的新思路，使廣大學生在“職業(yè)教育”這個平臺上充分發(fā)揮其自身的積極性和創(chuàng)造力，將個體文化基礎(chǔ)水平和知識結(jié)構(gòu)的差異轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能、專業(yè)方向的側(cè)重點的區(qū)別以及專業(yè)特長的不同，而其“實用型高級技術(shù)人才”的本質(zhì)特性不能有任何的改變。（4）過程性考核：對學生學習過程中各個環(huán)節(jié)的成績進行綜合考核：課堂筆記整理、課堂討論、作業(yè)成績、活動課題成績、展示學習成果成績等，促進學生各種能力的養(yǎng)成，適用于所有類型學生的考核。前者注重對學生基本知識掌握的考察，比較適合所有學生基礎(chǔ)課程的考試，后者注重對學生思維能力及分析解決問題能力的考核，因此比較適用于管理型人才實施。（2）差異標準的考核：對不同程度、不同類型的學生設(shè)計不同標準的考核，這種考核適用于一些要求所有學生都必須學習的專業(yè)課程。針對技術(shù)研究及技能型人才，可以開設(shè)分類型專業(yè)選修課，課程內(nèi)容與必修課課程相輔相成，以強化此類學生的專業(yè)技術(shù)能力。由于各專業(yè)要求學生掌握同一專業(yè)中的不同技能類型，針對這種問題，可采用“交叉循環(huán)制小組化”教學，即將每個班級分成幾個小組、教師分別指導，每個小組配備一個專業(yè)教室、一套實踐設(shè)備設(shè)施以及相應(yīng)的輔助教學設(shè)備，學生在幾個平行模塊中交叉循環(huán)進行強化訓練，掌握學習各單元的知識及技能，必要時還可實施情景模擬活動，要求學生分別承擔某專業(yè)實際運行過程中的各項工作，讓學生體驗實際在崗工作的情境，培養(yǎng)學生信息收集和處理、語言交流、與人合作、服務(wù)意識、經(jīng)營管理等方面綜合能力。在教學中教師要起到引導者、咨詢者的作用，成為學生學習的組織和協(xié)作者。對于技能型人才班級，則主要強化實踐教學，加大實訓課程在總課時中的比重，鍛煉其動手操作動力，爭取在學生走出校門時掌握該專業(yè)及崗位所必需的技能，在走向崗位時即可將所學熟練運用于實際工作中。在課程講授時老師不以知識點群的多少作為分類定位，而是在不減少知識點的前提下，以知識點的難度和深度作為分類內(nèi)容的區(qū)分度。（二）針對不同的學生制定不同類型的培養(yǎng)方案分類教學要求教學團隊針對不同的培養(yǎng)目標，設(shè)計不同的培養(yǎng)方案，以確保培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。三、分類教學的具體模式（一）對學生進行合理分類與定位由于高職學生的實際情形千差萬別，因此、學院應(yīng)結(jié)合學生心理需求、個性特點、興趣愛好等，對學生進行合理分類及定位，為其制定出切合實際的未來職業(yè)發(fā)展走向與通道。師資力量雄厚，教師素質(zhì)較高實施分類教學，要求開設(shè)課程數(shù)量較多、涉及的學科類型也是紛繁復(fù)雜的，雄厚的師資力量是高職院校分類教學模式順利實施的保障。評估為先原則在上述原則的指導下，實施分類教學的首要問題是“如何分類”。掌握必備的知識與技能；同時應(yīng)針對不同學生的具體情況，依照學生的特征和差異，有的放矢地施行教育，滿足不同學生的不同要求。高職生源的文化基礎(chǔ)水平和知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出的多樣性和層次性，要求高職院校在學生入校后必須實施分類教學。防水構(gòu)造層次及作用；正確理解各種卷材材料的施工工藝過程及卷材和粘結(jié)劑的要求；地下防水工程施工方案、防水混凝土養(yǎng)護、施工縫留設(shè)等基本知識。結(jié)構(gòu)安裝常用施工機械設(shè)備的性能特點；正確選擇起重機；進行施工階段的平面布置及吊裝順序安排；鋼結(jié)構(gòu)吊裝的一般方法。鋼筋的加工工藝過程；模板的基本構(gòu)造、支設(shè)和拆除要求；鋼筋的冷拉工藝及鋼筋配料設(shè)計；砼的配合比、投料順序、制備要求、運輸、澆筑、養(yǎng)護工藝過程對工程質(zhì)量的影響；混凝土結(jié)構(gòu)冬期、雨期施工基本要求；混凝土結(jié)構(gòu)施工的安全技術(shù)；預(yù)制構(gòu)件吊環(huán)基本要求。地基處理及加固的方法；基礎(chǔ)類型；預(yù)制靜壓樁、鉆孔灌注樁、沉管灌注樁的施工工藝及施工原理，各工藝過程對工程質(zhì)量的作用及要求。施工降排水基本概念及方案選擇；場地平整與土方調(diào)配基本概念；土方工程的冬期、雨期施工。（重點）。、無腹筋斜截面受剪的3種破壞形態(tài)以及腹筋對斜截面受剪破壞形態(tài)的影響（重點）?！湛s和徐變。、級別及其性能。三、《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識》。軸測投影的概念與類型，重點掌握正等測和正面斜二測軸測投影圖的畫法。建筑工業(yè)化的基本特征，砌塊建筑的特點、設(shè)計要求、常用砌塊的類型及砌塊墻體構(gòu)造。樓梯的組成與類型，樓梯的尺度（坡度、踏步尺寸、欄桿扶手高度、樓梯段寬度與平臺寬度、樓梯的凈空高度），樓梯的細部構(gòu)造，室外臺階與坡道的類型與構(gòu)造。二、《建筑識圖與構(gòu)造》建筑物的分類與分級，民用建筑的構(gòu)造組成，建筑模數(shù)協(xié)調(diào)統(tǒng)一標準。石油瀝青的技術(shù)性質(zhì)及相應(yīng)的指標、石油瀝青（建筑石油瀝青）的技術(shù)標準及選用，瀝青防水卷材優(yōu)缺點，改性高聚物瀝青防水卷材（SBS、APP）特點，瀝青混合料分類。建筑石灰：技術(shù)要求、應(yīng)用以及注意事項（灰土）建筑石膏：凝結(jié)硬化、應(yīng)用（石膏砌塊、石膏板）常用水泥的礦物組成、特性，常用水泥的技術(shù)要求(細度、凝結(jié)時間、安定性、強度)，通用水泥（、）性質(zhì)及適用范圍、特性水泥（氯酸鹽水泥）應(yīng)用。四、考試要求：要求學生能夠牢固掌握本專業(yè)的基本理論知識。本文分析了目前我國高職院校中鋼琴教學的重要作用，高職院校中鋼琴教學存在的問題，并有針對性地提出相應(yīng)的解決措施，希望不斷增強高職院校鋼琴課程的教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出專業(yè)性的高素質(zhì)人才。在老師選擇學生的過程中，能夠有效地滿足學生和老師的實際教學愿望，有針對性地進行教學，全面實現(xiàn)教學的最佳效果。在實際的鋼琴教學中，老師要注重結(jié)合不同學生的不同特點，根據(jù)學生鋼琴素質(zhì)層次不齊的情況做好合理有效的教學計劃，在整個教學中要注重將進度與實際的規(guī)劃相結(jié)合，做好兩者的兼顧。三、對高職院校中鋼琴教學的改進措施分析（一）明確鋼琴教學的目標。（四）學生的生源質(zhì)量較低。不將自身的實際操作能力與音樂能力和具體的演奏曲目結(jié)合起來，往往會產(chǎn)生適得其反的效果，這個問題在鋼琴的教學中經(jīng)常出現(xiàn)，是當前教育工作者亟需解決的。這在很大程度上不能準確地把握教學的體系，無法實施有效的教學方法，導致在具體的教學中出現(xiàn)很大的問題，沒有科學系統(tǒng)的教學體系，嚴重阻礙了學生的發(fā)展與進步。所以在鋼琴的實際訓練中，能夠?qū)W生的意志力有較好的磨練，還能增強學生頑強以及堅持的優(yōu)秀品質(zhì)，為學生以后的鋼琴學習打下堅實的基礎(chǔ)。（四）有效積累精神財富。在鋼