【正文】 或生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會需要的有效產(chǎn)品的能力（強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題、應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力）。為什么許多孩子還存在著沒有良好的生活習(xí)慣，缺乏人際交往能力的種種問題呢？那就有可能是家長本身對孩子的認(rèn)識不夠，家長的保護(hù)、限制、否定、干涉，剝奪了孩子的權(quán)利、需求，從而錯過了寶貴的敏感期。遺傳提供的是基礎(chǔ)，早期經(jīng)驗決定了大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，但具有很大的可塑性（印度狼孩，美國人的實(shí)驗）?？吹街車募议L都很關(guān)注孩子叫育，我開始懷疑我的想法是否正確。要整理搜集填報志愿的信息，為下一步填報志愿做好準(zhǔn)備，不要過分相信媒體宣傳，推薦資料。不要把自己的意愿強(qiáng)加給孩子。不要以成績論英雄，要正確對待學(xué)生的成績。要學(xué)會欣賞學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。成績狀況 班級總體成績對家長的建議和要求，學(xué)校和家庭對學(xué)生的要求要一致，避免出現(xiàn)5+2=0 給家長的一些建議“六不要”不要期望過高。這類學(xué)生在家家長經(jīng)常批評，恨鐵不成鋼，在校老師整天在耳邊羅索，進(jìn)行思想教育。這類學(xué)生大多數(shù)性格外向，交友、愛好廣泛，能夠真誠待人，但學(xué)習(xí)上缺乏動力，易滿足于現(xiàn)狀，上進(jìn)心不夠強(qiáng)，但可塑性較強(qiáng)，溝通起來較為容易。像咱班的等。在這種環(huán)境下，很多同學(xué)的成績有了明顯的上升。他們中有很多人三餐后，課間操后等一些點(diǎn)滴時間抓的特別緊，會利用零碎時間學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)氛圍總體特點(diǎn)：學(xué)習(xí)刻苦，競爭勁頭足，成績進(jìn)步明顯。文科前10名，一中1人，前100名一中30人。一定要注意方法，才能事半功倍，及時總結(jié)經(jīng)驗，與孩子和諧相處，一定能取得良好的效果。如：飲食多樣，營養(yǎng)合理；提醒孩子早起不遲到；提醒穿校服；陪伴孩子身體鍛煉；和孩子一起做家務(wù)；提前查找高校資料（學(xué)校情況介紹、歷年分?jǐn)?shù)、專業(yè)等）；找家教等。其三，家長要減少在孩子身邊的娛樂活動，與孩子同步（同時間，同空間）學(xué)習(xí)。孩子進(jìn)入高三需要一個有利于學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境，家長必須為此作出自己的努力。如果孩子沒有交流的欲望，家長不要強(qiáng)迫交流，更不要偷看孩子的日記。在大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不間斷的考試，排名過程中，他們必然會產(chǎn)生挫折感，孤獨(dú)感，這時的他們非常需要家長在心理方面的幫助，因此，家長和孩子在平時進(jìn)行平等和諧的交流非常必要。：做錯了，沒什么可怕的，重新再來就是了，以后就不會再做錯了。2．多交流。這是我們家長能做到的。這個班集體中的每一個孩子都是有上進(jìn)心的，他們非常懂事，有能力，超出了我們大人的想象。不管孩子有什么缺點(diǎn)，問題，家長都不要批評他們，因為這是外在的評價，只有孩子自己認(rèn)識到了，有改正錯誤的內(nèi)在動力了，問題才能解決。高三已經(jīng)臨近高考，家長除了相信孩子，實(shí)際上已經(jīng)別無選擇。既然如此，家長們就該少說，甚至不說考試的事情。如果家長懷疑孩子的能力，孩子總是得到負(fù)面的評價，對自己的評價也會降低，自信心必然受到打擊，結(jié)果肯定不會理想。第一篇：高三家長會提綱高三家長會提綱一、不要管學(xué)生的學(xué)習(xí)?？陀^的講，除非家長就是高三教師，對絕大多數(shù)家長而言，家長實(shí)際上也管不了學(xué)生的學(xué)習(xí)，或者是負(fù)面作用大于正面影響。能說出來的都是“經(jīng)典廢話”。二、家長要樹立孩子的自信心。我強(qiáng)調(diào)的是，事情是孩子自己的事情，要想解決必須，也只能由孩子自己來解決。他們完全有能力自己改正錯誤，家長要相信他們。如果批評孩子，除了家長的情緒發(fā)泄出來了，還會有什么結(jié)果？學(xué)生的情緒低落，自信心受到打擊，做事小心翼翼，對自己的選擇和做的事總怕出錯，受到批評，瞻前顧后，猶豫不決，這樣的心態(tài)如何進(jìn)入高考考場，怎么能有積極輕松的心態(tài)去答卷？一定要明確學(xué)生是高考的主體，家長是輔助者，切不可喧賓奪主。詢問孩子的想法，不否定。相信孩子自己能做好！三、關(guān)于課外輔導(dǎo)如果孩子自己認(rèn)為需要課外輔導(dǎo)，家長可以幫助去找一些優(yōu)秀的家教。家長要主動，語氣要和藹，平等，多關(guān)心，鼓勵孩子，如：媽媽相信你！相信你一定能處理好之類的話，給孩子積極的心理暗示。當(dāng)學(xué)生在考前2個月，尤其在高考期間，孩子的各種壓力最大，到了這個階段，孩子的學(xué)習(xí)水平已經(jīng)基本定型，決定最后高考成績的實(shí)際上就是臨場發(fā)揮，而臨場發(fā)揮的好壞完全取決于孩子的心理狀態(tài)。首先要保持家庭內(nèi)部的和諧，不離婚，不吵鬧，人際關(guān)系和諧友善，所有矛盾先擱置一邊，10個月以后再解決。既為創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)氣氛濃厚的家庭氛圍，也是陪伴孩子共度難關(guān)，讓孩子覺得自己不是孤獨(dú)的，父母和他一樣有追求，肯努力。（新聞可與孩子一起看）不打麻將。方法：同上。祝我們家長的家教成功，幫助您的孩子考上自己理想的大學(xué)！孩子的情感問題請家長與班主任單獨(dú)交流。理科前10名，一中3人；前100名，一中34人；前700人，一中268人。（1）目標(biāo)明確，刻苦努力，成績優(yōu)秀或上進(jìn)較快的同學(xué)。如： 等這些同學(xué)學(xué)習(xí)非?？炭?，讓我也感到非常感動。（2）有目標(biāo)，學(xué)習(xí)刻苦，但效果不太明顯的同學(xué)。他們有目標(biāo)，學(xué)習(xí)刻苦，成績即將達(dá)到優(yōu)秀，對于他們，這時最需要老師和家長及時的鼓勵、引導(dǎo)和信任，需要家長更多的和他們交流學(xué)習(xí)中的困惑，給他們堅持下去的動力，給他們足夠的時間來證明自己能登上山頂。這就要求我們這些同學(xué)的家長幫助他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋找身邊學(xué)習(xí)的榜樣，找到學(xué)習(xí)的動機(jī)，耐心與他們溝通。他們要想走考學(xué)這條路，要比別人付出更多的努力，而且還要徹底轉(zhuǎn)變思想。要了解子女的實(shí)際水平，要做子女高考目標(biāo)的指導(dǎo)者，而不是盲目與其他孩子做攀比。要讓他們認(rèn)識到自己能行，是好樣的。不要過分體貼，照顧要適當(dāng)?！拔逡币匾暫⒆拥男睦斫】担憾嘧龇e極的暗示，使孩子以一顆平常心去對待高考。要重新認(rèn)識孩子學(xué)校，年級對學(xué)生的嚴(yán)格要求，手機(jī)問題，男女同學(xué)不正常交往等重大違紀(jì)問題第三篇：家長會參考提綱家 長 講 座 提 綱（1小時20分）一、開場語（5分鐘）在座的各位家長朋友應(yīng)該是帶著一個共同的心愿來的,就是關(guān)注孩子的教育,希望能獲得教育孩子的更多的有價值的信息,希望孩子有一個幸福的人生。這是非常普遍又必須解決的問題，解決的切入點(diǎn)在哪里，了解幼兒教育最基本的理念，當(dāng)前的最先進(jìn)的教育思想是非常必要的。我們有些家長認(rèn)為的“毛病”可能是為了學(xué)習(xí)。不過，亡羊補(bǔ)牢也還來得及，只要我們堅信，任何一個孩子都愿意做個好孩子，而且他們也有這個能力,家長就可以通過北師大的優(yōu)質(zhì)課程讓您的孩子得到良好的教育。他根據(jù)這個定義，提出了多元智能理論，智力不是一種能力，而是一組能力，其基本結(jié)構(gòu)是多元的。（指揮、作曲、歌唱、演奏、調(diào)音師）數(shù)理邏輯能力——對數(shù)的認(rèn)識、演算、運(yùn)用能力，事物關(guān)系的類比因果邏輯關(guān)系推理。久坐困難，閑著無聊。熱愛團(tuán)隊愿意奉獻(xiàn)善于協(xié)調(diào)人際沖突。在肯定和欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒將優(yōu)勢智力的特點(diǎn)遷移到弱勢智力領(lǐng)域，使其得到最大化發(fā)展，以強(qiáng)項帶動弱項——揚(yáng)長補(bǔ)短。（注意興趣、觀察比較、獨(dú)立專注、思維想象、分析判斷、積極主動、克服困難的意志），讓幼兒有意識地將優(yōu)勢特點(diǎn)轉(zhuǎn)移到語言學(xué)習(xí)中來。中國小學(xué)生數(shù)學(xué)計算技能在一、二年級優(yōu)于美國孩子，但到了小學(xué)高年級，數(shù)學(xué)推理、思維能力就反而落后。今天越來越多的家長遠(yuǎn)離急功近利的思想，更加關(guān)注孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展，孩子的未來，我們北師大愿意用我們的真心為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的教育，讓北師大精神在我們這塊土地上發(fā)揚(yáng)光大，讓更多的孩子受益。隨著孩子年齡的長大，家長由愛的目光變成了期待的目光，總希望孩子能說很多話、寫很多字。希望孩子長大以后上重點(diǎn)中學(xué),上名牌大學(xué),希望孩子長大能有出息，最起碼也要比自己強(qiáng)。有這樣認(rèn)識的家長是錯誤的,也是非常危險的。家長對幼兒百依百順，要什么給什么，千方百計地滿足幼兒的需要。這些都是感覺統(tǒng)合失調(diào)的癥狀。這樣孩子的飯要家長喂，衣服扣子家長也要幫著一個一個的扣起來；孩子一些不合理的要求也由于拗不過孩子以妥協(xié)告終。希望家長們對孩子愛得適當(dāng)，愛得合理，愛中有教，教中有愛，才能使孩子健康成長。當(dāng)孩子看到成人態(tài)度的堅決，自然會停止哭鬧，聽從教育了。家庭教育的一致性與一貫性。所以家庭成員要采取教育方向上的一致，遇到問題不統(tǒng)一要關(guān)起門來商量。3）家長發(fā)現(xiàn)孩子有不愉快情緒時，要設(shè)法了解原因，適當(dāng)要求可以滿足，過分要求不要理睬。舉例：5+2=0。二、家庭教育存在的誤區(qū)孩子是祖國的希望，更是家庭的希望。但是，由于現(xiàn)代的家庭教育的隨意性大，使孩子無所適從，很小就背上了比較大的心理包袱，影響了孩子智力健康和心理健康的發(fā)展；有的孩子則由于父母期望值過高，如達(dá)不到要求，輕者諷刺，重者打罵，給幼兒的心靈蒙上了一層陰影。測試結(jié)果表明，對知識型問題，兒童一般都回答得較好，而對智力型問題，即涉及比較、抽象、概括、判斷、推理等能力發(fā)展的問題，則回答得不好。而高情商的人所具備的就是這些能力。（智商20%+情商80%=100%成功）情商水平高的人具有：社交能力強(qiáng)、外向、不易陷入恐懼或傷害、對學(xué)習(xí)（工作）投入、為人正直、富有同情心、情感生活較豐富、無論獨(dú)處還是與許多人在一起都怡然自得的能力。現(xiàn)在的孩子都是全家的寵兒和期望，父母無不盼望孩子健康茁壯、聰明伶俐、早慧成才。有這種想法和做法家長這是非常危險的。）所以在關(guān)注孩子成長的同時注重孩子品德教育，生理與心理健康并存，智商與情商積極向上，智力與能力雙豐收。家長最主要的是要教會孩子如何學(xué)習(xí)，如何獲取對工作生活有益的知識和方法。怎樣才能做到讓孩子獲得綜合素質(zhì)提高呢？我們又如何做合格的家長呢？把握孩子最佳學(xué)習(xí)的時機(jī)在孩子成長的過程中許多父母發(fā)現(xiàn)，孩子為什么總愛吃手？為什么對微小東西感興趣？為什么不斷扔掉手里的東西，你給撿回來，他又扔掉？在這一切的背后，是一個很重要的概念——敏感期。書寫敏感期（3～5歲）閱讀敏感期（4．5～5．5歲）：孩子對書寫閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。）說明幼兒的語言環(huán)境對孩子語言敏感期的重要作用。在這一段時間里，他們對一切帶“坡”的地方都感覺好玩？所以說這個時候的孩子對事物的各種變化都有強(qiáng)烈的求知欲望，這就標(biāo)志著幼兒的數(shù)學(xué)敏感期的來臨?？?