【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小祖宗、小爺爺、小奶奶”等等。你們認(rèn)為這是愛(ài)孩子嗎？其實(shí)不然，這種愛(ài)是一種溺愛(ài)，是在害孩子，長(zhǎng)期這樣下去會(huì)導(dǎo)致孩子腸胃不好、脾胃失調(diào)。再一個(gè)就是孩子自理能力鍛煉的機(jī)會(huì)被家長(zhǎng)剝奪了。這樣孩子的飯要家長(zhǎng)喂，衣服扣子家長(zhǎng)也要幫著一個(gè)一個(gè)的扣起來(lái)；孩子一些不合理的要求也由于拗不過(guò)孩子以妥協(xié)告終。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要好心辦了錯(cuò)事，要為孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任，千萬(wàn)不要等看到孩子滿身毛病才意識(shí)到該管了，可是已經(jīng)晚了。當(dāng)孩子有不合理的要求時(shí)家長(zhǎng)就不要一味的滿足。教育家馬卡連柯說(shuō)：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物”。希望家長(zhǎng)們對(duì)孩子愛(ài)得適當(dāng)，愛(ài)得合理，愛(ài)中有教，教中有愛(ài)，才能使孩子健康成長(zhǎng)。建議：1）當(dāng)孩子大哭大鬧時(shí)，要采取不理睬態(tài)度。必須讓他們意識(shí)到哭鬧是無(wú)濟(jì)于事的。等孩子停了哭泣，能夠心平氣和地回答問(wèn)話時(shí)，再去教育他。當(dāng)孩子看到成人態(tài)度的堅(jiān)決，自然會(huì)停止哭鬧，聽(tīng)從教育了。2）當(dāng)孩子不聽(tīng)家長(zhǎng)勸阻或拒絕服從時(shí)，可放手讓他自己去碰碰釘子。當(dāng)他受到挫折，自然會(huì)知道家長(zhǎng)為什么不讓他做的道理了。而且這種處理越及時(shí)越好。家庭教育的一致性與一貫性。家庭教育中的每一位成員對(duì)孩子的教育要方向一致、持之以恒，不能爸爸這樣說(shuō)、媽媽那樣說(shuō)，長(zhǎng)此下去會(huì)讓孩子不相信你們的話，更使孩子降低了對(duì)事情對(duì)錯(cuò)的分辨能力，對(duì)孩子個(gè)性的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響。家庭中年輕的父母之間、婆媳之間都要達(dá)成教育上的統(tǒng)一，千萬(wàn)不要形成“多匹馬拉車”，各拉各的，勁兒不往一處使，結(jié)果產(chǎn)生孩子投機(jī)取巧。也不要一個(gè)唱紅臉、一個(gè)唱白臉（為的是給自己一個(gè)臺(tái)階下）這種教育方法使孩子形成兩面派，并容易造成家庭成員之間降低了在孩子心中的地位。所以家庭成員要采取教育方向上的一致，遇到問(wèn)題不統(tǒng)一要關(guān)起門(mén)來(lái)商量。建議：1）父母及家人對(duì)待孩子的態(tài)度要統(tǒng)一，當(dāng)孩子沒(méi)有道理的發(fā)脾氣時(shí)，不能因孩子的哭鬧而妥協(xié)。2）父母應(yīng)注意和孩子的情感交流，不能因大人的情緒變化，時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而嬌慣。使孩子因無(wú)所適從而發(fā)脾氣。3）家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有不愉快情緒時(shí)，要設(shè)法了解原因，適當(dāng)要求可以滿足，過(guò)分要求不要理睬。配合幼兒園教育、做到家園教育的一致性。幼兒教育應(yīng)是整體的教育，它包括幼兒園教育、家庭教育和社區(qū)中各種資源的協(xié)調(diào)、有機(jī)整合，共同發(fā)揮作用，以實(shí)現(xiàn)最大的教育成效。作為家長(zhǎng)要積極參與孩子所在幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)（家長(zhǎng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一聯(lián)歡會(huì)、幼兒園組織的春游活動(dòng)等）；與老師多溝通、多聯(lián)系，及時(shí)地了解孩子的發(fā)展特點(diǎn)、發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展方向，并通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)性使得幼兒園教育和家庭教育真正的協(xié)調(diào)一致，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的、有效的影響，避免周而復(fù)始的無(wú)效教育。舉例：5+2=0。在幼兒園好好表現(xiàn)了5天，周末在家2天家長(zhǎng)心疼孩子而不加以約束，導(dǎo)致孩子“原形畢露”。周一回到幼兒園，老師不得不重新進(jìn)行教育。做一個(gè)合格的家長(zhǎng)也要有終生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。二、家庭教育存在的誤區(qū)孩子是祖國(guó)的希望，更是家庭的希望。孩子成長(zhǎng)發(fā)展的水平，直接關(guān)系到家庭的幸福。家庭教育不僅創(chuàng)造著現(xiàn)在家庭的幸福，也在創(chuàng)造著未來(lái)家庭的幸福。所以家長(zhǎng)必須重視家庭教育。但是，由于現(xiàn)代的家庭教育的隨意性大，使孩子無(wú)所適從，很小就背上了比較大的心理包袱，影響了孩子智力健康和心理健康的發(fā)展；有的孩子則由于父母期望值過(guò)高，如達(dá)不到要求，輕者諷刺，重者打罵，給幼兒的心靈蒙上了一層陰影。由此可見(jiàn)，不少家庭在教育子女的問(wèn)題上存在著幾種誤區(qū)。誤區(qū)一：重喂養(yǎng)、輕教育（行為習(xí)慣、品德培養(yǎng)）例如，接送孩子時(shí)的問(wèn)話中關(guān)注食譜的更多，“今天吃了什么??？”誤區(qū)二：重認(rèn)知、輕能力許多家長(zhǎng)在孩子幼年時(shí)期只關(guān)心孩子學(xué)了多少字、會(huì)了多少句英語(yǔ)、算了多少道算數(shù)題，認(rèn)為這樣就是讓孩子學(xué)知識(shí)、自己在別人面前提起自己的孩子很有面子 但是家長(zhǎng)卻忽略了對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)，忽略了所學(xué)的東西對(duì)孩子終身發(fā)展能起到什么影響。例：北京師范大學(xué)林嘉綏教授和她的研究小組，1991年抽樣調(diào)查了1093名大班和學(xué)前班兒童的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展情況。測(cè)試結(jié)果表明，對(duì)知識(shí)型問(wèn)題，兒童一般都回答得較好，而對(duì)智力型問(wèn)題，即涉及比較、抽象、概括、判斷、推理等能力發(fā)展的問(wèn)題，則回答得不好。這一結(jié)果，在一定程度上說(shuō)明了幼兒園數(shù)學(xué)教育中普遍存在的問(wèn)題。誤區(qū)三：重智商開(kāi)發(fā)、輕情商培養(yǎng)情商教育是人生不可缺少的一課，從目前的就業(yè)趨勢(shì)看，許多高智商的給高情商的打工。這是為什么呢？高智商的人重視的只是書(shū)本上的死知識(shí)，缺乏自我管理、人際關(guān)系、生存能力等實(shí)際應(yīng)用能力。而高情商的人所具備的就是這些能力。什么是情商？它重要嗎？情商（情緒智慧），它主要指的是人在情緒、情感、意志、忍耐挫折等方面的品質(zhì)。過(guò)去認(rèn)為，一個(gè)人能否在一生中取得成就，智商是第一重要。但現(xiàn)代社會(huì)學(xué)家和心理學(xué)家普遍認(rèn)為，情商水平的高低對(duì)一個(gè)人能夠取得成功的影響力達(dá)80%，甚至決定了人一生的成功和幸福。（智商20%+情商80%=100%成功）情商水平高的人具有：社交能力強(qiáng)、外向、不易陷入恐懼或傷害、對(duì)學(xué)習(xí)（工作）投入、為人正直、富有同情心、情感生活較豐富、無(wú)論獨(dú)處還是與許多人在一起都怡然自得的能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，歷史的進(jìn)步，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求，僅僅依靠智商是不夠的。況且在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，要應(yīng)付一切的學(xué)業(yè)和挑戰(zhàn)，都需要孩子有足夠多的自信心、意志力、競(jìng)爭(zhēng)力、獨(dú)立性、樂(lè)觀的態(tài)度和合作的技能，這將讓您的孩子把握每一個(gè)機(jī)會(huì)。誤區(qū)四：重知識(shí)技能、輕品德教育目前家庭教育中在孩子的培養(yǎng)上，重知識(shí)、重智力、輕視品德的大有人在，所以說(shuō)有這種傾向的家長(zhǎng)現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這是十分錯(cuò)誤和危險(xiǎn)的?，F(xiàn)在的孩子都是全家的寵兒和期望，父母無(wú)不盼望孩子健康茁壯、聰明伶俐、早慧成才。很多家長(zhǎng)在孩子的智力開(kāi)發(fā)上舍得投入，但對(duì)德育卻不重視，有的認(rèn)為“樹(shù)大自然直。孩子長(zhǎng)大了，良好品德也就自然形成了。部分家長(zhǎng)雖然認(rèn)識(shí)到了德育的重要性，但具體到行動(dòng)上，往往還是重智輕德。有這種想法和做法家長(zhǎng)這是非常危險(xiǎn)的。不進(jìn)行品德培養(yǎng)，不僅造不出人才，反而貽害了孩子的前程，甚至葬送孩子的一生。（例：動(dòng)物園黑熊事件，某重點(diǎn)大學(xué)“已通過(guò)研究生考試”的學(xué)生劉某某為“考證黑熊嗅覺(jué)是否靈敏”，在北京動(dòng)物園用硫酸潑黑熊?？梢哉f(shuō)鑄下大錯(cuò)的劉同學(xué)并不缺少科學(xué)文化知識(shí)，他缺少的是心理健康、最起碼的社會(huì)公德和一個(gè)正常人格。）所以在關(guān)注孩子成長(zhǎng)的同時(shí)注重孩子品德教育，生理與心理健康并存，智商與情商積極向上，智力與能力雙豐收。三、數(shù)學(xué)教育的誤區(qū)問(wèn)：你認(rèn)為什么樣的教育是好的教育？（什么是好教育）受傳統(tǒng)教育的影響，老師、家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為，能把認(rèn)字、外語(yǔ)、算數(shù)等知識(shí)提前教給孩子們就是好的教育。其實(shí)從終生可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)講，學(xué)會(huì)認(rèn)知、做事、共同生活和做人，這些綜合的高素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展才是基礎(chǔ)。只重視知識(shí)的學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)的高低，忽略孩子的性格、交往能力和健康心理的培養(yǎng)，對(duì)于孩子終生來(lái)講是得不償失的。家長(zhǎng)最主要的是要教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí)，如何獲取對(duì)工作生活有益的知識(shí)和方法。俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。此話是出自老子，意思是說(shuō)：給人以魚(yú)吃，只能使人享用一時(shí)；不如教人以捕魚(yú)的方法，才能使人終生有魚(yú)享用。我想家長(zhǎng)也應(yīng)該明白這句話的意思，我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子、教育孩子的同時(shí)更多的要教給我們的孩子如何掌握學(xué)習(xí)的方法，如何獲得適應(yīng)生存和立足的本領(lǐng)。怎樣才能做到讓孩子獲得綜合素質(zhì)提高呢？我們又如何做合格的家長(zhǎng)呢？把握孩子最佳學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中許多父母發(fā)現(xiàn)，孩子為什么總愛(ài)吃手？為什么對(duì)微小東西感興趣？為什么不斷扔掉手里的東西，你給撿回來(lái)，他又扔掉？在這一切的背后，是一個(gè)很重要的概念——敏感期。所以關(guān)注并把握好孩子的敏感期，就成了做合格父母的必修課，因?yàn)檫@決定著自己孩子各方面能力的發(fā)展水平的高低。蒙臺(tái)梭利的兒童發(fā)展敏感期（就是教育的關(guān)鍵期）語(yǔ)言敏感期（1～3歲）：嬰兒開(kāi)始注視大人說(shuō)話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語(yǔ)聲時(shí)，就開(kāi)始了他的語(yǔ)言敏感期。動(dòng)作敏感期（0～6歲）：2歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應(yīng)讓孩子充分運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡開(kāi)發(fā)。書(shū)寫(xiě)敏感期（3～5歲）閱讀敏感期（4．5～5．5歲）：孩子對(duì)書(shū)寫(xiě)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。數(shù)學(xué)敏感期（4～6歲）：幼兒對(duì)生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)的興趣。關(guān)于幼兒“語(yǔ)言敏感期”有一個(gè)印度狼孩的故事。（狼孩剛被發(fā)現(xiàn)時(shí)，生活習(xí)性與狼一樣；用四肢行走；白天睡覺(jué)，晚上活動(dòng)，怕火和水；后來(lái)經(jīng)過(guò)7年的教育，才掌握45個(gè)詞,勉強(qiáng)地學(xué)幾句話，其智力只相當(dāng)4歲的孩子。）說(shuō)明幼兒的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)孩子語(yǔ)言敏感期的重要作用。孩子在4歲前后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“數(shù)學(xué)敏感期”。比如剛出生的嬰兒，一個(gè)黑白相間的物體比彩色氣球更具有吸引力？孩子為什么愛(ài)吃手？他為什么會(huì)對(duì)非常微小的事物感興趣，比如頭發(fā)絲、小螞蟻？有的孩子喜歡用手去鉆一些小洞洞，有時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)突然表現(xiàn)得特別不聽(tīng)話，（也就是我們說(shuō)的特別擰）你不給的，他偏要；你想給他的，他偏不要？（我曾遇到過(guò)一個(gè)孩子，冬天的某一天這個(gè)孩子偏要穿著涼鞋上幼兒園，無(wú)論家長(zhǎng)怎么說(shuō)都不行，家長(zhǎng)沒(méi)辦法，又怕孩子來(lái)幼兒園這一路把腳凍壞了只好打電話求助老師）。記得我們小的時(shí)候都愛(ài)玩捉迷藏游戲吧！都喜歡躲在桌子下、角落里貓著？（是不是？）又想一想，你們的孩子在剛剛學(xué)走路的時(shí)候是不是喜歡上下樓梯、喜歡用各種東西壘得高高的，這些都是因?yàn)樗麄冞M(jìn)入了數(shù)學(xué)中的空間敏感期。在這一段時(shí)間里，他們對(duì)一切帶“坡”的地方都感覺(jué)好玩？所以說(shuō)這個(gè)時(shí)候的孩子對(duì)事物的各種變化都有強(qiáng)烈的求知欲望，這就標(biāo)志著幼兒的數(shù)學(xué)敏感期的來(lái)臨。如果這些需求不在最突出的時(shí)機(jī)滿足，那么您孩子的某些能力發(fā)展將會(huì)受到抑制。錯(cuò)過(guò)了數(shù)學(xué)敏感期，有的人一生都會(huì)害怕數(shù)學(xué)，一提到數(shù)學(xué)就頭疼，與此同時(shí)也影響到孩子的心靈和人格的發(fā)展。所以說(shuō)幼兒敏感期的出現(xiàn)在0~6歲，是孩子早教的黃金時(shí)期?？墒怯行┘议L(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在的誤區(qū)： 1）誤區(qū)一：認(rèn)為等到上幼兒園再讓老師教。