【正文】 關(guān)愛。那么在日本人民的眼中聶將軍是個怎樣的人呢？生交流、師板書：活菩薩中日友誼的使者※聯(lián)系課文內(nèi)容，說說日本人民為什么稱聶將 軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？生帶著這個問題，自學(xué)課文（用括號標(biāo)出相關(guān)內(nèi)容，并在旁邊寫下自己的體會）交流：（1）聶將軍給小女孩找奶喝，拿過洗干凈的梨給美穗子吃，送兩個小女孩回日軍指揮部還在筐里放了許多梨，留著她們路上吃。（家作）第二課時 教學(xué)要求：抓住日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日 友誼的使者”？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會聶將軍的為人。:仇恨。介紹故事背景：1940年8月，我軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀區(qū)是參加部隊(duì)之一?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】反復(fù)誦讀，憑借具體語言材料，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？【教學(xué)方法】放—收—幫—牽【學(xué)法指導(dǎo)】質(zhì)疑互助式學(xué)習(xí)，加深理解課文內(nèi)容 ：兩課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實(shí)的故事。板書：教學(xué)反思：18將軍與孤女【教材分析】《將軍與孤女》是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實(shí)的故事文章真切而生動地記敘了聶榮臻將軍指示照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女,并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過.【學(xué)情分析】憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。3．進(jìn)一步進(jìn)行想象練習(xí)，說說這封信中可能會談到什么。2．讀后交流：用年輕婦女的口吻來簡要復(fù)述這件事。（2）閱讀有關(guān)抗日題材的作品，或采訪年長的人士，了解抗日戰(zhàn)爭時期，處于 敵占區(qū)的老百姓的生活情況。布置第二課時學(xué)習(xí)任務(wù)。師：這是一種怎樣的心意，同學(xué)們想一想，青年婦女是在積極鼓勵丈夫，前方 的戰(zhàn)士積極得打仗，保護(hù)著人民的生活，所以，我覺得——生：只有這種崇高的心意，才能和那為人民的戰(zhàn)士的英雄氣概相當(dāng)。生：她是想激勵她在前線打仗的丈夫，相片代表了她們的心意，所以用相片作為文章的題目。她鄭重地說，誰讀一讀生：讀“叫他看一看，有敵人在，我們在家里受的什么苦，是什么樣子！你看這里！”師：除了這段，還有哪段表達(dá)了青年婦女的心意？生：第十一自然段師：請你讀一讀。過了十多分鐘，大部分學(xué)生已經(jīng)寫滿了一整張紙，有的已經(jīng)開始寫第二頁了。預(yù)設(shè)1：假如學(xué)生說不到點(diǎn)上，追問：透過這句話，你感受到了什么？ 預(yù)設(shè)你從哪個詞感受到的？（學(xué)生暢所欲言，充分體會到唐娜老師的這個活動讓學(xué)生感到無比興奮，此時此刻，學(xué)生的喜悅之情不僅僅是溢于言表，而是全身心的綻放，以至于教室的每個角落都充溢著喜悅。四人小組交流。三、再讀課文，整體感知。交流糾錯本上的字。【教學(xué)時間】二課時。過程與方法：使用聯(lián)系上下文的方法及借助詞典理解詞語的意思。第一篇：語文冀教版第四單元教案1為“我不能”舉行葬禮【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：認(rèn)讀本課的2個要求會認(rèn)的生字，掌握8個要求會寫的生字。采取自讀自悟及小組學(xué)習(xí)、輕松談話的方式，使學(xué)生樂于表達(dá)自己的想法?！窘虒W(xué)過程】 第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你有沒有自己特別想完成但卻做不了的事情呢？在我們成長過程中，會有這樣或者那樣的事情讓我們困擾，今天我們學(xué)習(xí)一篇文章，看看文中的唐娜老師和她的學(xué)生是怎樣做的？ 板書：為“我不能”舉行葬禮齊讀課題，質(zhì)疑：（1）、分析“葬”字？（2）、日常生活中的“葬禮”是為誰舉行的？ 而今天的葬禮是為一個觀念，一種態(tài)度舉行的。檢查認(rèn)讀易錯字詞（1號組員，3號組員）。默讀課文，說說本文講了一件什么事？師概括并板書：寫“我不能” 葬“我不能” 用“我不能”警醒自己 第二課時一、導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《1為“我不能”舉行葬禮》，再次跟隨唐娜老師去參加這場別開生面，又意義深遠(yuǎn)的葬禮。全班交流。）（2）師生共寫“我不能”。）（3）、“唐娜老師和學(xué)生你一鍬我一鍬地挖起坑來。生讀十一自然段師：真是發(fā)自內(nèi)心的呼喊哪。師：用什么激勵？生：用相片??（略）生：我認(rèn)為主要是將從良民證上撕下來的相片，而且更要表達(dá)了激勵前方的戰(zhàn) 士們的心意還代表了那個艱難的時代。師：請大家再讀一次。1．讓學(xué)生入情入境地思考：這位年輕婦女會在信中對她的丈夫說些什么？引導(dǎo) 學(xué)生從追憶往事、表達(dá)心愿、殷切鼓勵、細(xì)致問候等角度思考。（3）回憶信件的格式，了解家信的特點(diǎn)，有條件的可以找一封家信讀讀。二、交流資料，準(zhǔn)備“寫信”。三、作業(yè)：代寫書信，交流評改?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力：以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的形成作為課堂的著眼點(diǎn)。指名讀課題，齊讀課題（聶將軍與孤女）師：聶將軍就是聶榮臻（師板書）（看書上圖）這位就是聶榮臻將軍。8月20日晚上10點(diǎn)，聶榮臻一聲號令，中央縱隊(duì)三團(tuán)，在工人的配合下，撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。:::清白無罪寸草不恭:書寫潦草有失恭敬。練習(xí)背誦第三自然段。A、從上述內(nèi)容中可以感悟聶將軍的慈愛、和善可親，具有菩薩心腸，是“活菩薩”。B、在讀中進(jìn)一步體會（3）聶將軍給日本官兵的信：“中日兩國人民本無仇怨,??”A、從“本無仇怨”、“應(yīng)攜起手來”等詞語中體會聶將軍對日本士兵和人民的友善、真誠，本著“國際主義精神”為民族的生存和人類的永久和平奮斗到底的決心。聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，中日友好是兩國人民的共同愿望。課文以課堂對話為主線，通過“我”的一番話寫出了南非人求平等、求生存的心聲?！窘虒W(xué)目標(biāo)：】知識與能力：使學(xué)生發(fā)揮的思維得到鍛煉，提高朗讀、分析能力。然而地球又很小，今天乘上飛機(jī)環(huán)繞地球一圈也不過24小時左右。那么，今天，地球村里又發(fā)生了一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們快快打開書，自由、快速地去默讀課文。這篇文章主要采用了對話的形式貫穿全文的，我們暫且也把它看成是一堂語文 的口語交際課。同學(xué)們，下面就是桑巴哈提到的非洲。人們一在提到他，稱頌他，他的名字比冠軍還要響亮，是因?yàn)槿藗兺樗牟恍?。但，他被人誣陷為職業(yè)運(yùn)動員，奧運(yùn)會取消了他的冠軍資格并把金牌轉(zhuǎn)發(fā)給這個項(xiàng)目的第二名，但后者拒絕接受，他說：真正的冠軍是索普，不是我也不是其他任何人。1983年1月，國際奧委會主席薩馬蘭奇親赴洛杉磯將追回的金牌重新授予索普留下的兒女。2．二戰(zhàn)（人類史上最大的災(zāi)難）直接死亡者有5700多萬①前蘇聯(lián)2060萬，“每家餐桌上都有一把空著的湯匙”，死去的多是男性青壯年。是用來防御敵人的核導(dǎo)彈攻擊美國，在核彈落到美國本土前將其摧毀。說到底，所謂“安全”就是美國想要獨(dú)霸世界。師：所以，多列爾的一番話，贏得了全班同學(xué)的掌聲。師：一個國家和民族是如此，對于一個人來說也同樣如此，如果你想獲得他人的尊敬，你只有憑借自身的能力和實(shí)力，無論你擁有何種膚色。生發(fā)言（略）師做總結(jié)： 同學(xué)們：歷史上，日耳曼民族是白皙的，生活是富有的；猶太人是聰明的，他們是與黑人有著天壤之別的高貴人種，但如果他們的內(nèi)心不消除種族歧視、不講究平等，他們?nèi)匀徊皇顷柟馄つw。同學(xué)們齊唱《種太陽》，表達(dá)熱愛和平的心聲！最后，多媒體顯示： 我們，是一個大家庭 作業(yè)：積累好的詞句 板書： 教學(xué)反思：【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：正確認(rèn)讀13個要求會認(rèn)的生字，掌握10個要求會寫的生字。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力及表達(dá)能力。理解詩歌最后一小節(jié)的“為了這美好的一切”指的是什么？我們?nèi)祟愒鯓幼霾拍軗碛忻篮玫囊磺?。鏡頭二：展示陽光、沙灘、草原、森林??地球上的人們幸福生活的情形。個別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。2．反饋交流。圍繞重點(diǎn)，抓住中心，展開合理的想象，把文章的重點(diǎn)部分能主動修改自己的習(xí)作。三、教學(xué)程序：（一）作前準(zhǔn)備指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，觀察圖畫并在抓住圖畫的基礎(chǔ)上展開合理的想象，把自己的收獲講給母親聽。練說故事，明確重點(diǎn)。（三）作中評改：各生自讀草稿，各自朗讀修改。（四）作后評講：概述本次習(xí)作情況，表揚(yáng)優(yōu)生、進(jìn)步生，肯定成績，指出問題。同桌互閱。⑶《登泰山記》作者 是（朝代）散文家。別是一般滋味在心頭。3．解釋下列句子中的詞語。A、詩人用花落、山空、月出、鳥鳴這些動態(tài)的描寫，來反襯出春山月夜了無人聲的幽寂。用心愛心專心5．1936年10月19日，我國著名新聞記者、出版家鄒韜奮在上海各界公祭魯迅先生大會上講的一句是這樣的：“今天天色不早，我愿用一句話來紀(jì)念先生：許多人是不戰(zhàn)而屈，魯迅先生是（將前文劃線詞語改變語序填寫）。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（3分）8．文中表達(dá)作者感情的句子是⑴；⑵。D．水中藻荇交橫，蓋／竹柏影也。D．表現(xiàn)了作者超然物外、曠達(dá)樂觀的生活態(tài)度。愷以示崇，崇視訖，以鐵如意②擊之，應(yīng)手而碎。愷惆然⑥自失。④條干：枝條樹干。（3分）(1)并窮（）綺麗，以（）飾輿服(2)世罕其比（）(3)嘗