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角的平分線的性質(zhì)1教案-wenkub

2024-11-15 06 本頁面
 

【正文】 分線的性質(zhì)(一)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用三角形全等的知識,解釋角平分線的原理.2.會用尺規(guī)作一個已知角的平分線.教學(xué)重點利用尺規(guī)作已知角的平分線.教學(xué)難點角的平分線的作圖方法的提煉.教學(xué)過程Ⅰ.提出問題,創(chuàng)設(shè)情境問題1:三角形中有哪些重要線段.問題2:你能作出這些線段嗎?Ⅱ.導(dǎo)入新課在學(xué)直角三角形全等的條件時有這樣一個題:在∠AOB的兩邊OA和OB上分別取OM=ON,MC⊥OA,NC⊥OB.MC與NC交于C點.求證:∠MOC=∠NOC.通過證明Rt△MOC≌Rt△NOC,即可證明∠MOC=∠NOC,所以射線OC就是∠AOB的平分線.受這個題的啟示,我們能不能這樣做:在已知∠AOB的兩邊上分別截取OM=ON,再分別過M、N作MC⊥OA,NC⊥OB,MC?與NC交于C點,連接OC,那么OC就是∠AOB的平分線了.思考:這個方案可行嗎?(學(xué)生思考、討論后,統(tǒng)一思想,認(rèn)為可行)議一議:圖中是一個平分角的儀器,其中AB=AD,BC=DC.將點A放在角的頂點,AB和AD沿著角的兩邊放下,沿AC畫一條射線AE,AE就是角平分線.你能說明它的道理嗎?要說明AC是∠DAC的平分線,其實就是證明∠CAD=∠CAB.∠CAD和∠CAB分別在△CAD和△CAB中,那么證明這兩個三角形全等就可以了.看看條件夠不夠.所以△ABC≌△ADC(SSS).所以∠CAD=∠CAB.即射線AC就是∠DAB的平分線.由此,我們總結(jié)出作已知角的平分線的已知:∠AOB.求作:∠AOB的平分線.作法:①以O(shè)為圓心,適當(dāng)長為半徑作弧,分OB于M、N.別交OA、方法:②分別以M、N為圓心,大于MN的長為半徑作?。畠苫≡凇螦OB內(nèi)部交于點C.③作射線OC,射線OC即為所求.議一議:1.在上面作法的第二步中,去掉“大于MN的長”這個條件行嗎?2.第二步中所作的兩弧交點一定在∠AOB的內(nèi)部嗎?總結(jié):1.去掉“大于MN的長”這個條件,所作的兩弧可能沒有交點,所以就找不到角平分線.2.若分別以M、N為圓心,大于MN的長為半徑畫兩弧,兩弧的交點可能在∠AOB?的內(nèi)部,也可能在∠AOB的外部,而我們要找的是∠AOB內(nèi)部的交點,?否則兩弧交點與頂點連線得到的射線就不是∠AOB的平分線了.3.角的平分線是一條射線.它不是線段,也不是直線,?所以第二步中的兩個限制缺一不可.4.這種作法的可行性可以通過全等三角形來證明.探索活動按以下步驟折紙1.在準(zhǔn)備好的三角形的每個頂點上標(biāo)好字母;A、B、C;把角A對折,使得這個角的兩邊重合;在折痕(即平分線)上任意找一點O;過點O折AC邊的垂線,得到新的折痕OD,其中,點D是折痕與AC的交點,即垂足;將紙打開,新的折痕與AB邊交點為E.我們由此得出:角平分線的性質(zhì):角平分線上的點到角的兩邊的距離相等.下面用我們學(xué)過的知識證明發(fā)現(xiàn):如圖,已知AO平分∠BAC,OE⊥AB,OD⊥AC.求證:OE=OD.Ⅲ. 課時小結(jié)本節(jié)課中我們利用已學(xué)過的三角形全等的知識,探究得到了角平分線儀器的操作原理,由此歸納出角的平分線的尺規(guī)畫法,并進(jìn)一步探究到角平分線的性質(zhì).Ⅳ.思考在一節(jié)數(shù)學(xué)課上,老師要求同學(xué)們練習(xí)一道題,題目的圖形如圖所示,圖中的BD是∠ABC的平分線,在同學(xué)們忙于畫圖和分析題目時,小明同學(xué)忽然興奮地大聲說:“我有個發(fā)現(xiàn)!”原來他自己創(chuàng)造了一個在直角三角形中畫銳角的平分線的方法.他的方法是這樣的,在AB上取點E,使BE=BC,然后畫DE⊥AB交AC于D,?那么BD?就是∠ABC的平分線.有的同學(xué)對小明的畫法表示懷疑,你認(rèn)為他的畫法對不對呢?請你來說明理由.第二篇:角平分線性質(zhì)教案教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能目標(biāo) (二)情感態(tài)度目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生探究問題的興趣,增強(qiáng)解決問題的信心,獲得解決問題的成功體驗。直尺,圓規(guī)等二、教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)引入 。問題 2 :不利用工具,將一張用紙片做的角分成兩個相等的角,你有什么辦法?(對折)學(xué)生活動:學(xué)生用量角器去量,讓
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