【正文】 。指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)或句子概括：宇宙之王、科學(xué)巨人、物理天才、生活強(qiáng)者、非凡的科學(xué)家。全文共分三個(gè)部分：第一部分（1—2自然段）簡(jiǎn)單介紹霍金。他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動(dòng)了大眾?！薄八贿x為最年輕的英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。（三）指導(dǎo)朗讀課文，初步理解課后詞語(yǔ)的意思，會(huì)用 “折服”、“由衷”造句。（2）先用鋼筆描紅，再抄寫(xiě)生字和課后詞語(yǔ)，要規(guī)范書(shū)寫(xiě)，力求美觀并有一定的速度。大體感知課文內(nèi)容，理清課文順序，初步認(rèn)識(shí)霍金是位怎樣的人。同學(xué)們，從這節(jié)課開(kāi)始讓我們一起走進(jìn)《輪椅上的霍金》這篇課文，去認(rèn)識(shí)這位充滿傳奇色彩的生活強(qiáng)者。學(xué)習(xí)霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。六、板書(shū)設(shè)計(jì)物理天才宇宙之王10輪椅上的霍金非凡科學(xué)家 生活強(qiáng)者第二篇：六上10《輪椅上的霍金》蘇教版教材六年級(jí)上冊(cè)10．輪椅上的霍金一、教學(xué)目標(biāo)能獨(dú)立學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，力求美觀并有一定的速度?？偨Y(jié)。（1）同位練習(xí)。四、理清課文層次，了解大意。小結(jié)：對(duì)于專業(yè)性強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)，我們可以通過(guò)查資料的方法理解。出示詞語(yǔ)（1）指名讀。二、自讀全文，整體感知。師：你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？指導(dǎo)再讀課題。能抓住霍金的稱謂，概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)會(huì)通過(guò)查資料的方法理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)。第一篇：蘇教版六上《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版六上《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住霍金的稱謂，概括課文的主要內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：搜集霍金的圖片和文字資料。交流霍金的資料。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）齊讀。檢查朗讀。默讀課文，找出描寫(xiě)霍金稱謂的詞語(yǔ)。（2）指名說(shuō)。五、指導(dǎo)寫(xiě)生字觀察字形。能結(jié)合上下文和語(yǔ)境理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用 “折服”、“由衷”造句。以《霍金——我想對(duì)你說(shuō)》為題寫(xiě)一段話，要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。、請(qǐng)同學(xué)們看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):（1）能獨(dú)立學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，力求美觀并有一定的速度。（4）探究霍金殘酷的命運(yùn)，感受霍金是個(gè)生活的強(qiáng)者。（3）檢查生字和詞語(yǔ)的默寫(xiě)，其他同學(xué)在田字格內(nèi)默寫(xiě)。（1）先自由朗讀課文，然后同位互相檢查朗讀，要用普通話，做到正確、流利?！保?）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解下列詞語(yǔ)并檢查學(xué)生造句情況：盧伽雷氏癥頂禮膜拜神秘莫測(cè)折服由衷（四）指導(dǎo)學(xué)生大體感知課文內(nèi)容，理清課文順序，初步認(rèn)識(shí)霍金是位怎樣的人。”教師點(diǎn)撥總結(jié)：這是一個(gè)過(guò)渡段，起承上啟下的作用。第二部分（3—7自然段）霍金在病魔的殘酷折磨下頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)探索，成為一個(gè)偉大的物理天才。環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（五）探究霍金殘酷的命運(yùn)，感受霍金是個(gè)生活的強(qiáng)者。b 霍金殘酷的命運(yùn)表現(xiàn)在：1963年，他得了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上；1985年，他又因肺炎作了穿氣管手術(shù)，被徹底剝奪了說(shuō)話的功能；在這40年里，他的身體徹底變形；現(xiàn)在，他不能寫(xiě)字，看書(shū)必須依賴一種翻書(shū)的機(jī)器。指導(dǎo)學(xué)生抓住“完全癱瘓、長(zhǎng)期禁錮、徹底剝奪、徹底變形、必須、必須”這些詞語(yǔ)體會(huì)霍金的不能。嘴已經(jīng)歪成S型，只要略帶微笑，馬上就會(huì)現(xiàn)出“齜牙咧嘴”的樣子。（說(shuō)明霍金的身體已不可改變，只能保持這一姿態(tài)。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（八）激情導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。（3）在充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做到能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)點(diǎn)撥：句子1：“雖然，他的身體一點(diǎn)也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽(yáng)系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測(cè)的黑洞。他思考著宇宙從什么時(shí)候開(kāi)始，時(shí)間有沒(méi)有盡頭?！保◤倪@里可以看出霍金獲得的榮譽(yù)很多，讓人十分的敬佩。（讀出敬佩之情）（十）探究霍金能夠取得成功的原因，感受霍金是個(gè)生活的強(qiáng)者。)句子２“他的辦公室門(mén)口通常會(huì)掛上一塊木牌，上面寫(xiě)著：‘請(qǐng)保持安靜，主人正在睡覺(jué)。正因?yàn)閷?duì)科學(xué)的孜孜以求，正因?yàn)橛兄赂翌B強(qiáng)的生命力量，霍金才能獲得如此的殊榮。c 霍金說(shuō)：“對(duì)了，我還有一顆感恩的心??”請(qǐng)你聯(lián)系霍金說(shuō)的話，想一想霍金感恩的心會(huì)感謝什么？(2)學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)點(diǎn)撥：a 女記者向霍金提出:“霍金先生，病魔已將您永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎？”這樣一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題代表了大多數(shù)人的心聲，表現(xiàn)出人們對(duì)霍金的深切同情。環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練（十三）回歸整體，總結(jié)課文內(nèi)容。總結(jié)我們一次次的感恩，以《霍金——我想對(duì)你說(shuō)》為題寫(xiě)一段話，要條理清晰，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。本文主要寫(xiě)了霍金身患盧伽雷氏癥后在輪椅上度過(guò)的不幸的命運(yùn)以及以驚人的毅力成為了世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，充分表現(xiàn)了他勇敢頑強(qiáng)的生命力量和不斷求索的科學(xué)精神。[教學(xué)重點(diǎn)]：感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。然而，他撰寫(xiě)的科普著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》在全世界擁有無(wú)數(shù)的讀者。他思考著宇宙從什么時(shí)候開(kāi)始，時(shí)間有沒(méi)有盡頭。關(guān)于霍金，老師也讓大家在課前搜集了資料，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充交流一下。是當(dāng)今世界最著名的物理學(xué)家，黑洞理論和“大爆炸”理論的創(chuàng)立人。]三、學(xué)習(xí)字詞掃清障礙相信大家對(duì)霍金的故事一定很感興趣。3理解詞語(yǔ)的意思。震動(dòng)：顫動(dòng)。禁錮：監(jiān)禁，關(guān)押。四、習(xí)題演練鞏固提高出示作業(yè)紙（1）寫(xiě)字指導(dǎo)觀察生字結(jié)構(gòu)：6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)得左窄右寬?！敖场惫擦P，最后一筆是豎折。n xiěm237。i()()()()dǎrǎogōng ji224。 m242。他撰寫(xiě)的科學(xué)著作《》在全世界擁有無(wú)數(shù)的讀者?；艚鸬镊攘Σ粌H在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。（1）這地方可真熱鬧。（3）報(bào)告廳內(nèi)鴉雀無(wú)聲，一片靜默，偶爾有幾次咳嗽聲。為學(xué)好本文進(jìn)行大量鋪墊。2．你認(rèn)為怎樣的人才稱得上是“非凡”的？ 3．生交流。出示，讓我們一起來(lái)讀讀?！睅熝a(bǔ)充資料：這本書(shū)是霍金的代表作。（2）、“雖然，他的身體??黑洞。誰(shuí)再來(lái)？C、霍金曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“即使把我關(guān)在果殼里,我也自以為無(wú)限空間之王。（4）、“他被選為??講座的教授