【正文】 。指導學生用課文中的詞語或句子概括：宇宙之王、科學巨人、物理天才、生活強者、非凡的科學家。全文共分三個部分：第一部分（1—2自然段）簡單介紹霍金。他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾?！薄八贿x為最年輕的英國皇家學會會員，成為只有像牛頓這樣的大科學家才能躋身的盧卡遜數(shù)學講座的教授。（三）指導朗讀課文，初步理解課后詞語的意思，會用 “折服”、“由衷”造句。（2）先用鋼筆描紅，再抄寫生字和課后詞語，要規(guī)范書寫，力求美觀并有一定的速度。大體感知課文內(nèi)容，理清課文順序，初步認識霍金是位怎樣的人。同學們，從這節(jié)課開始讓我們一起走進《輪椅上的霍金》這篇課文，去認識這位充滿傳奇色彩的生活強者。學習霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。六、板書設(shè)計物理天才宇宙之王10輪椅上的霍金非凡科學家 生活強者第二篇：六上10《輪椅上的霍金》蘇教版教材六年級上冊10．輪椅上的霍金一、教學目標能獨立學會本課6個生字，并能正確、規(guī)范地書寫生字和詞語，力求美觀并有一定的速度?？偨Y(jié)。（1）同位練習。四、理清課文層次，了解大意。小結(jié)：對于專業(yè)性強的術(shù)語，我們可以通過查資料的方法理解。出示詞語（1）指名讀。二、自讀全文，整體感知。師：你是從哪個詞看出來的？指導再讀課題。能抓住霍金的稱謂，概括課文的主要內(nèi)容。學會通過查資料的方法理解專業(yè)術(shù)語。第一篇：蘇教版六上《輪椅上的霍金》教學設(shè)計蘇教版六上《輪椅上的霍金》教學設(shè)計第一課時教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住霍金的稱謂，概括課文的主要內(nèi)容。課前準備：搜集霍金的圖片和文字資料。交流霍金的資料。自由讀課文，讀準字音，讀通課文。（2）齊讀。檢查朗讀。默讀課文，找出描寫霍金稱謂的詞語。（2）指名說。五、指導寫生字觀察字形。能結(jié)合上下文和語境理解由生字組成的詞語，會用 “折服”、“由衷”造句。以《霍金——我想對你說》為題寫一段話，要表達出自己的真情實感。、請同學們看這節(jié)課的學習目標:（1）能獨立學會本課6個生字，并能正確、規(guī)范地書寫生字和詞語，力求美觀并有一定的速度。（4）探究霍金殘酷的命運，感受霍金是個生活的強者。（3）檢查生字和詞語的默寫，其他同學在田字格內(nèi)默寫。（1）先自由朗讀課文，然后同位互相檢查朗讀，要用普通話，做到正確、流利?！保?）重點指導學生理解下列詞語并檢查學生造句情況：盧伽雷氏癥頂禮膜拜神秘莫測折服由衷（四）指導學生大體感知課文內(nèi)容，理清課文順序，初步認識霍金是位怎樣的人?！苯處燑c撥總結(jié)：這是一個過渡段，起承上啟下的作用。第二部分（3—7自然段）霍金在病魔的殘酷折磨下頑強地進行科學探索，成為一個偉大的物理天才。環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破（五）探究霍金殘酷的命運，感受霍金是個生活的強者。b 霍金殘酷的命運表現(xiàn)在：1963年，他得了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上；1985年，他又因肺炎作了穿氣管手術(shù)，被徹底剝奪了說話的功能；在這40年里，他的身體徹底變形；現(xiàn)在，他不能寫字，看書必須依賴一種翻書的機器。指導學生抓住“完全癱瘓、長期禁錮、徹底剝奪、徹底變形、必須、必須”這些詞語體會霍金的不能。嘴已經(jīng)歪成S型，只要略帶微笑，馬上就會現(xiàn)出“齜牙咧嘴”的樣子。（說明霍金的身體已不可改變，只能保持這一姿態(tài)。第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破（八）激情導入，揭示目標。（3）在充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做到能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)學生匯報，教師總結(jié)點撥：句子1：“雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。他思考著宇宙從什么時候開始，時間有沒有盡頭。”（從這里可以看出霍金獲得的榮譽很多，讓人十分的敬佩。（讀出敬佩之情）（十）探究霍金能夠取得成功的原因，感受霍金是個生活的強者。)句子２“他的辦公室門口通常會掛上一塊木牌，上面寫著：‘請保持安靜，主人正在睡覺。正因為對科學的孜孜以求，正因為有著勇敢頑強的生命力量，霍金才能獲得如此的殊榮。c 霍金說：“對了，我還有一顆感恩的心??”請你聯(lián)系霍金說的話，想一想霍金感恩的心會感謝什么？(2)學生匯報，教師總結(jié)點撥：a 女記者向霍金提出:“霍金先生，病魔已將您永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去太多了嗎？”這樣一個問題，這個問題代表了大多數(shù)人的心聲，表現(xiàn)出人們對霍金的深切同情。環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練（十三）回歸整體，總結(jié)課文內(nèi)容?？偨Y(jié)我們一次次的感恩，以《霍金——我想對你說》為題寫一段話，要條理清晰，表達出自己的真情實感。本文主要寫了霍金身患盧伽雷氏癥后在輪椅上度過的不幸的命運以及以驚人的毅力成為了世界公認的科學巨人，充分表現(xiàn)了他勇敢頑強的生命力量和不斷求索的科學精神。[教學重點]：感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。然而，他撰寫的科普著作《時間簡史》在全世界擁有無數(shù)的讀者。他思考著宇宙從什么時候開始，時間有沒有盡頭。關(guān)于霍金，老師也讓大家在課前搜集了資料，誰來補充交流一下。是當今世界最著名的物理學家，黑洞理論和“大爆炸”理論的創(chuàng)立人。]三、學習字詞掃清障礙相信大家對霍金的故事一定很感興趣。3理解詞語的意思。震動：顫動。禁錮：監(jiān)禁，關(guān)押。四、習題演練鞏固提高出示作業(yè)紙（1）寫字指導觀察生字結(jié)構(gòu)：6個左右結(jié)構(gòu)的字，寫得左窄右寬?！敖场惫擦P，最后一筆是豎折。n xiěm237。i()()()()dǎrǎogōng ji224。 m242。他撰寫的科學著作《》在全世界擁有無數(shù)的讀者?；艚鸬镊攘Σ粌H在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。（1）這地方可真熱鬧。（3）報告廳內(nèi)鴉雀無聲，一片靜默，偶爾有幾次咳嗽聲。為學好本文進行大量鋪墊。2．你認為怎樣的人才稱得上是“非凡”的？ 3．生交流。出示，讓我們一起來讀讀。”師補充資料：這本書是霍金的代表作。（2）、“雖然，他的身體??黑洞。誰再來？C、霍金曾說過這樣一句話“即使把我關(guān)在果殼里,我也自以為無限空間之王。（4）、“他被選為??講座的教授