【正文】 時 教學目標：能正確、流利地朗讀課文。（3）有感情地朗讀。學習第四段。他經(jīng)受怎樣的痛苦呢？生：自由練讀課文——指名讀——齊讀。經(jīng)過（1）審題： 查字典，理解“盜”的意思。）同桌伙伴互相說一說。（1）自由讀，說說從這一段可以看出普羅米修斯是個怎樣的神？（2）交流，說說自己從哪些語句讀出來的。（1）指名讀課文，思考：沒有火時人類是在什么情況下生活的？（2）學生交流。教學難點：想象人類得到火種后的情景。板書設計：1普羅米修斯盜火人物事第二課時 教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。五、指導寫字出示生字，分析字形，記憶生字。第一段（第1節(jié)）寫人類沒有火種的困苦生活。二、初讀課文提自學要求（1）認識生字，把課文讀正確。學會本課生字，理解常用詞語。四、總結(jié)全文 布置作業(yè)：完成課后練習4。(3)體會排比句式，體會反義詞使用的好處。(3)齊讀第六自然段，體會“幾千萬年過去了”所表現(xiàn)的“神力”。(8)指名瀆，讀后評議，再讀再議。(5)理解句意。(2)什么叫“混沌一團”?下文哪一句話寫的就是“混沌一團”的狀況?(四周黑乎乎一片，什么也看不見)(3)分析句子：“整個宇宙混沌一團，像個大雞蛋”“整個宇宙混沌一團。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學生練習描紅仿影。老師講解個別字。（4）指讀分自然段讀文，讀準字音，讀通課文。學生帶著問題，按照要求讀課文。教學準備：課件、投影 教學過程：一、揭示課題你聽過哪些神話故事？今天我們再來學習一篇神話故事——板書課題：開天辟地引導讀題并質(zhì)疑：誰開了天地？他是怎樣開天辟地的？二、初讀課文學生自學課文，自學要求。能正確、流利地朗讀課文。理清段落層次。（1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準字音。檢查自讀效果。區(qū)分“斧”“膚”；“崩、頃、攏”后鼻音。液：注意與“夜”區(qū)分，三點水中間一筆的位置要寫對。作業(yè)布置： 朗讀故事 書寫生字 板書設計：1開天辟地神話故事、13第二課時 教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神?！?體會這樣寫的好處。①盤古“昏睡了一萬八千年”告訴我們什么? ②“大雞蛋’’是宇宙，盤古“一使勁翻身坐了起來，‘大雞蛋’裂開了一條縫”。讀第三至六自然段，思考并討論：人地分開后，盤古做了一件什么了不起的事情?為了不讓天地重新合攏，盤古是怎么做的?——決心大(1)揭示：盤古“隨著它們的變化而變化”。(4)默讀第三至六自然段，練習口述。(4)指導有感情地朗讀。背誦課文8節(jié)。教學重點：能正確、流利地朗讀課文。（2）看清生字字形，讀準生字字音，聯(lián)系課文嘗試理解，不懂的詞可做上記號。第二段（2—4節(jié)）寫普羅米修斯為人類勇敢地盜取火種，給人類帶來了光明和智慧。啄：左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，左邊的口字旁要小，右邊部分三撇要寫勻，第一撇略小，第六筆點點在第四筆撇上，與第五筆不交叉，最后的捺不要寫長。展開想象，描寫人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。教學過程：一、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習普羅米修斯的故事。（3）引導質(zhì)疑，展開想象。（3）沒有火種，人類就只好生活在寒冷和黑暗中，普羅米修斯是怎樣做的呢？ 勇敢、有同情心（4）有了火種以后，人類的生活發(fā)生了什么變化？指名讀。自由練說，指名交流。（2）既然是“盜”，就說明不是光明正大的，即使這樣做是對的，但是在宙斯統(tǒng)治的神界，這也是不被允許的，所以，當宙斯知道后，大發(fā)雷霆。師：烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十年……普羅米修斯后悔嗎？屈服了嗎？讀！（出示：普羅米修斯忍受著巨大 的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。（1）普羅米修斯就這樣屈服了嗎？他的表現(xiàn)如何？指名說。三、指導復述課文按“無火—盜火—受罰—獲救”的順序練習復述課文。學會本課生字，理解常用詞語。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（3）標出段落序號。目的地——di。學生描紅仿影。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，很完美?！逼扑蕖⑼旰玫乃抻X得自己回報挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報自己了嗎？自由朗讀課文第二、三段，思考問題，畫出有關(guān)句子。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點，巧妙利用，把缺點轉(zhuǎn)化成優(yōu)點，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報。教學重點：指導學生仔細觀察，學會用象聲詞寫話。(3)指名說說，師生評議。(3)評議后，再指名說說。繼續(xù)學習把句子寫通順、意思表達清楚。教學重、難點：處處留心和口語交際。教學過程一、導入：這節(jié)課，我們就學習練習4。指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。主要反映盤古開天辟地的經(jīng)過交流。同桌互背。提出具體的要求，讓學生在說話的同時，訓練口頭表達能力，感受語言的魅力，培養(yǎng)學生想象能力和邏輯思維能力。可以有各種結(jié)果但是理由一定要充分。要注意故事的完整性，想象合理的情節(jié)，尤其注意畫中人物的心理。（卡通漫畫、生活漫畫）老師與學生同看漫畫，分享少年時的快樂。作業(yè)設計選一幅你最喜歡的漫畫，把它編一個小故事寫下來告訴大家。nɡzh242。zhōujīnɡj249。b249。q236。nɡl237。np237。p242。zhuāyǎnɡy225。ɡǎozhǐcǎit224。dobnzīw232。zish237。nɡsh236。莖（）歷（）倘（）侍（）脾（）頸（）厲（）晌（）待（）牌（）第四單元練習題班別：姓名：一、看拼音，寫詞語。nɡl236。cānyǐntǎnɡru242。ānsh236。dūnzheh225。njūx236。nɡc243。tānw225。nɡch225。m233。sh233。sh232。iz233。zbi224。當dānɡ（）勾ɡōu（）折zh233。（）四、四字詞語填空。《貓》的作者是，這是一只、的貓。（）d224。左（）右（）（）（）大叫三（）一（）一（）不（）（）空（）也厲（）呵（）生氣（）（）（）武（）威趁（）不（）慢（）斯（）悠（）自（）如（）如（）望（）成（）來（）去（）群（）無（）龍（）鳳（）如（）（）翼調(diào)（）（）山騎（）（）下照（）畫（）天（）行（）（）馬（）勞老（）識（）牛（）?。ǎ┍浚ǎ┫龋ǎ┐簦ǎ┠荆ǎ┠懶。ǎǎ┪?、造句。我們還學過了他的另一篇作品。處處留心、讀讀背背和口語交際是訓練的重點。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：理解文中重點句子。一起讀題.——誰的花園？（巨人的花園）說到王爾德在創(chuàng)作《巨人的花園》時，還有一個小插曲。這篇課文生字新詞比較多，要力爭把它們讀準確，把課文讀通順?！獙W生自由讀詞語師：誰來讀左邊的這組詞語？——指生讀師：讀得真不錯，這一組詞語當中有一個詞語描寫的對象與其他四個詞語不同，是哪個？（洋溢笑聲）師：溢是個生字，在字典中有三種注解，出示：◎ 充滿而流出來；◎ 過分；◎ 超出，在這里應該選擇哪個注解？（充滿而流出）師：溢的偏旁是三點水，所以我們可以想到，這充滿而流出的一般都是液體，那么洋溢笑聲，流出的是什么？（笑聲）師：是的，到處都是笑聲。那么你們讀著這組詞語，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些的畫面？（做得不夠充分，快樂體驗得不夠）——好，第二組詞語誰來讀。更讓人不可思議的是，當村子里春天來臨的時候——，引讀出示：巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這里來玩的！都滾出去！”師：這里的“允許”就是——（引說：準許、同意）。師：我請三個同學來讀讀這三個句子?！銈冊谀睦锟吹竭^禁止入內(nèi)的告示牌？（危險的地方——巨人的花園危險嗎？）師：是的，當你們興致勃勃地想再去巨人的花園玩耍時，一堵高高的圍墻，一塊禁止入內(nèi)的告示牌冰冷而無情地出現(xiàn)在了你們眼前，什么感覺？師：這冰冷無情的圍墻，這“禁止入內(nèi)”的告示牌他圍住的僅僅是巨人的花園嗎？還圍住了什么？（寒冷、孤獨、荒涼）——所以當春天來臨，村子里又是草翠花開，鳥鳴聲聲時——引讀：巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹上馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。你們愿意幫助他嗎?合作探討：這篇童話在表達上的突出特點。布雷頓 ★ 想得到幸福、快樂，就不要計較太多。閱讀《格林童話》《安徒生童話》《王爾德童話》等童話故事，用自己喜歡的方式與大家交流。教學重點：了解故事內(nèi)容。2．幸福有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢？（板書：幸福是什么）有位作家說，幸福是一個謎，讓一千個人來回答，就會有一千種答案。他們恢復了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。）（二）我走了很多地方，做過很多事。1．“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實）2．你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務的時候，什么感覺？讀出這種感覺來。我的勞動也沒有白費?；丶液?，你把學到的這句話和家人一起分享也是一種幸福！先給媽媽說──（讀句子）再對奶奶說。（五）童話的特點1．故事中是誰讓三個青年十年后明白了幸福的真正含義呢？（智慧的女兒）2．你覺得，在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里？（不直接說幸福是什么，而是引導青年自己尋找，這樣更能體會的幸福的真正含義。剛才有同學講了，每一個童話還會向我們講述一個道理。作家畢淑敏這樣感悟幸福。2．想知道老師對幸福的理解嗎？我也準備了一首小詩，愿和大家一起分享?。◣熒錁饭餐收b《幸福是什么》）幸福是什么幸福是學生的一聲聲問候，如一股暖流溫暖心窩。幸福無處不在，幸福就是快樂。讓我們隨著一首歌曲《我們多么幸?！?，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！【板書設計】１０、幸福是什么（靠勞動盡義務有益的）幫助別人有用的養(yǎng)活別人幸福的1《去年的樹》教學目標認識并會寫本課生字；初步學習概括文章主要內(nèi)容；讀通課文，品味重點詞句；多層次品讀課文角色對話，體會童話角色的心理。初讀課文，讀準字音，讀通句子這到底是怎樣一個故事呢？讓我們一起走進課文，注意讀準字音，讀通課文，還要想想課文講了一個什么故事。概括課文內(nèi)容剛才同學們讀了課文，接下去老師給你們一段話，請你們根據(jù)對課文的理解來把它補充完整。于是它四處尋訪，問了、和，最后找到了。（板書：去年）板塊一：體會鳥兒和樹的情意之深。輕輕讀讀，看看哪些詞語或者句子讓你感受到了高興？（生讀）通過抓重點詞語“天天”感受鳥兒與樹是好朋友。板塊二：體會鳥兒和樹分別時的難舍難分。引導學生從字里行間去體會好朋友分別時的留戀。（出示樹樁的圖片）鳥兒面對事情的變故，心情又是怎樣的？請大家默讀課文7──14自然段，邊讀邊用“ ”劃出鳥兒說的話，用“～～”劃出樹根、大門、小姑娘的話。（生讀）鳥兒向山谷飛去，向村莊飛去。齊讀：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。）三、加深感悟，升華情感我有個問題不明白，鳥兒為什么非要回來唱歌給樹聽呀？（因為這是他們之間的約定）可是她唱了樹也聽不到了呀