【正文】 位，課堂上教師既是組織者又是參與者，既是引領(lǐng)者又是服務(wù)者、協(xié)助者。情緒的調(diào)整。這樣才能使效果最大化，否則極易造成混亂、無序、無效果。課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該基本在教師課前的安排計(jì)劃之內(nèi)有序進(jìn)行，偏離太遠(yuǎn)是不可想象的。二、高效實(shí)施完善的學(xué)案是打造高效課堂的關(guān)鍵充分的課前準(zhǔn)備只是基礎(chǔ)，只有將課前的準(zhǔn)備高效地實(shí)施，才能使課前準(zhǔn)備發(fā)揮擁有的作用。課時(shí)目標(biāo)的確定一定要有梯度，考慮不同學(xué)生的接受度，還要考慮課時(shí)容量，適可而止，切忌貪多，欲速則不達(dá)。簡單說，要達(dá)到這樣的程度，課標(biāo)就像我們在看著自己的手掌，每個(gè)手指的位置及特點(diǎn)都清清楚楚，大到功能小到指紋，了然于胸。這句話應(yīng)用在教學(xué)工作上，就是強(qiáng)調(diào)了充分的課前準(zhǔn)備重要性。高效課堂是師生共同努力的結(jié)果，而學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的充分發(fā)揮與否是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。就是每節(jié)課節(jié)奏較快、容量較大，學(xué)生獲得的信息量和訓(xùn)練量都較多，而學(xué)生的負(fù)擔(dān)相對減輕，所用學(xué)習(xí)時(shí)間相對較少。這就需要師生兩方面共同努力才能夠達(dá)成。雖然說學(xué)生積極主動(dòng)性的發(fā)揮是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，但是能夠使這個(gè)“關(guān)鍵”發(fā)揮作用的基礎(chǔ)還在于教師（學(xué)生的積極主動(dòng)性不會(huì)憑空產(chǎn)生）。只有準(zhǔn)備充分，各個(gè)方面的情況都盡可能地考慮周到，才能提高效率并產(chǎn)生高效益，就是“勝”，沒有充分的準(zhǔn)備，打造高效課堂就是一句空話。確定課時(shí)目標(biāo)及實(shí)施辦法根據(jù)課標(biāo)的要求和課時(shí)特點(diǎn)確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。確定目標(biāo)之后還要考慮怎樣將目標(biāo)分解在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，每個(gè)子目標(biāo)都通過什么途徑、是用什么方法達(dá)成，用什么樣的訓(xùn)練來鞏固、或是強(qiáng)化?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面去努力：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用掌控課堂進(jìn)程。因?yàn)閷W(xué)生的思維太活躍，很容易跑偏，往往不能夠自己控制。臨機(jī)機(jī)智。學(xué)生注意力容易分散、注意力不能長時(shí)間堅(jiān)持是共同特點(diǎn)，除了在安排教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)考慮這個(gè)因素外，還需要教師及時(shí)收攏分散的注意力，調(diào)整學(xué)生的情緒，使學(xué)生情緒能夠盡可能地保持高漲。教師的課堂教學(xué)工作目標(biāo)就是使學(xué)生這個(gè)主體充分發(fā)揮作用，既能夠在課堂上獲得知識技能，又更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，特別是“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)出良好的習(xí)慣和意志品質(zhì)。我認(rèn)為關(guān)注學(xué)生包括兩個(gè)方面：一是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，包括知識技能的掌握、習(xí)慣的培養(yǎng)等。從某種意義上說，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比關(guān)注學(xué)習(xí)效果更重要。課堂評價(jià)包括教師的評價(jià)和學(xué)生的評價(jià)，其中教師的評價(jià)更顯重要。原因很簡單，人都是喜歡被肯定，正面的情緒更利于健康發(fā)展。只要教師心中時(shí)刻把握住“一切以學(xué)生為中心”、“興趣是最好的老師”、“愉快學(xué)習(xí)是成功的保證”，再加上努力踐行，不打無把握之仗，打造高效課堂是完全可以實(shí)現(xiàn)的。那么，如何打造高效課堂呢？下面我談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：一、設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學(xué)。合作是一種比知識更重要的能力,它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞。運(yùn)用電教手段,可以通過聲、光、色、形,將數(shù)學(xué)的教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣?？傊?課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。這就需要師生兩方面共同努力才能夠達(dá)成。雖然說學(xué)生積極主動(dòng)性的發(fā)揮是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，但是能夠使這個(gè)“關(guān)鍵”發(fā)揮作用的基礎(chǔ)還在于教師（學(xué)生的積極主動(dòng)性不會(huì)憑空產(chǎn)生）。只有準(zhǔn)備充分，各個(gè)方面的情況都盡可能地考慮周到，才能提高效率并產(chǎn)生高效益，就是“勝”，沒有充分的準(zhǔn)備，打造高效課堂就是一句空話。確定課時(shí)目標(biāo)及實(shí)施辦法根據(jù)課標(biāo)的要求和課時(shí)特點(diǎn)確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。確定目標(biāo)之后還要考慮怎樣將目標(biāo)分解在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，每個(gè)子目標(biāo)都通過什么途徑、是用什么方法達(dá)成，用什么樣的訓(xùn)練來鞏固、或是強(qiáng)化?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面去努力：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用掌控課堂進(jìn)程。因?yàn)樾W(xué)生的思維太活躍，很容易跑偏，往往不能夠自己控制。臨機(jī)機(jī)智。小學(xué)生注意力容易分散、注意力不能長時(shí)間堅(jiān)持是共同特點(diǎn)，除了在安排教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)考慮這個(gè)因素外，還需要教師及時(shí)收攏分散的注意力，調(diào)整學(xué)生的情緒，使學(xué)生情緒能夠盡可能地保持高漲。教師的課堂教學(xué)工作目標(biāo)就是使學(xué)生這個(gè)主體充分發(fā)揮作用，既能夠在課堂上獲得知識技能，又更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，特別是“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)出良好的習(xí)慣和意志品質(zhì)。我認(rèn)為關(guān)注學(xué)生包括兩個(gè)方面：一是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，包括知識技能的掌握、習(xí)慣的培養(yǎng)等。從某種意義上說，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比關(guān)注學(xué)習(xí)效果更重要。課堂評價(jià)包括教師的評價(jià)和學(xué)生的評價(jià)，其中教師的評價(jià)更顯重要。原因很簡單，人都是喜歡被肯定，正面的情緒更利于健康發(fā)展。只要教師心中時(shí)刻把握住“一切以學(xué)生為中心”、“興趣是最好的老師”、“愉快學(xué)習(xí)是成功的保證”，再加上努力踐行，不打無把握之仗，打造高效課堂是完全可以實(shí)現(xiàn)的。那么如何才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心呢？個(gè)人認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行改觀：一、教師方面充分的課前準(zhǔn)備打造高效率的課堂教師備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，眾所周知備課是上好課的前提所在，那么在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上求發(fā)展也就為課堂教學(xué)奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此我們要求教師對于教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)及問題要充分預(yù)設(shè)，并將教案檢查時(shí)將教學(xué)預(yù)設(shè)作為重點(diǎn)檢查的項(xiàng)目之一。其實(shí)從老師的角度看，可激趣的因素是很多的?？傊还苡惺裁捶ㄖ灰茏龅阶尯⒆硬慌虏粫?huì)，而是就怕不參與參與不上而著急，證明孩子是真的會(huì)了。懷疑，常常是創(chuàng)造的開始。提倡“合作”，讓課堂變得融洽。堅(jiān)持下去，課堂定會(huì)高效。用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)關(guān)注找出那些值得夸獎(jiǎng)的、值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)，找到他的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的積極性，一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的熱情，然后小心翼翼地將這一點(diǎn)點(diǎn)的積極性、一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。２、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的