【正文】 人忽視的一個特點。三、重點研讀、深入探究過渡：這一收獲居然要用節(jié)來收獲，這是多么熱愛生活的一家人呀。板書課題，齊讀。師：哪兩個同學能夠勇敢地站到講臺上將你們的名字介紹給后面的那么多老師?兩個學生上臺板寫并介紹名字師：同學們，每個人的名字都代表著你們父母對你們的希望，今天老師就布置你們回去問問你們父母你的名字有什么含義，好不好?生：(齊)好!有位作家許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書：落華生)你們猜猜這個名字有什么含義?師：老師這也有一個名字，作家許地山有一個筆名叫落花生。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。教學目標：。這篇文章的寫作特點是借物喻人，贊揚的是落花生奉獻精神。設計理念：根據(jù)語文新課程標準的基本理念，正確把握語文教育的特點。n yi()()()我會做。n lǚ（）（）（）（）（）（）fēi bi224。o tǐng224。（看拼音寫詞語）zh224。）。）重點指導：茅下半部不要少撇。（3）提高。（3）簡介作者。：（1）我有個謎語誰會猜[認真→聆聽]（青藤藤，開黃花，地上開花不結果，地下結果不開花。）→思考課文講了一件什么事→小結→作業(yè)。學習目標：1．學會本課7個生字，正確讀寫，理解“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。）那我們今天學習，板書課題（15 落花生）。（1）指名展示。居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨（聯(lián)系上下文理解詞語意思，以詞引詞。學生小結，學生補充。 y243。i m249。nm225。(火眼金睛，辨字組詞)茅（）臘（）慕（）榨（）矛（）惜（）暮（）窄（）說一說課文圍繞落花生講了那些內容?！堵浠ㄉ愤@篇課文，要抓住重點句子，引導學生加深理解，讓學生學得充分，學得深刻。落花生沒有努力去炫耀自己，而是默默地生長，雖外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內在的美，有一種默默奉獻的精神。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學準備:讓學生了解有關花生的常識和生長特點。師板書：落華生師：你們猜猜這個名字有什么含義?生1：我覺得這個名字有什么含義?生2：這個人也許很喜歡吃花生。二、整體感知，分清主次師：請同學們打開課文，自由朗讀全文，思考課文圍繞題目寫了哪些內容? 生自由朗讀，師巡視指導生讀完后生反饋。默讀3—15自然段，讓我們看這熱愛生活的一家人是怎么過花生節(jié)的，怎么議論花生的?(一)“贊花生”分角色朗讀510自然段。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同? 生：兩次。⑶師：想象一下他們會說些什么。落花生：其實這次選美我要本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。該抓住哪些關鍵詞語來突出花生的可貴之處?生1：我認為應該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關鍵詞語。生2：我認為他讀得很有感情，讀得很流暢。生有感情的朗讀第10自然段。生2：我體會到花生無私奉獻的精神。生1：父親借花生教育孩子做一個對別人有用的人。⑴師：你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結合實際，舉例說明。⑵師小結：其實，我們的身邊像那位普通的清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻的人有很多，他們就是落花生那樣的人。生4：春蠶，為了讓人們穿上華麗的衣裳，到死都還在吐絲。⑴過渡：這就是我對你們的希望。⑵師：這樣不可以嗎?生1：“記”的東西會忘記，而“印”是深深地印在心里。⑸師：誰能用這個詞造句?生：小明的成績很差，可這次考試居然考得很好。”指名讀。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：(課件出示：我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。你能舉出例子來說一說嗎?注意能用到所學寫法。贊美你，__________(贊美周圍像花生那樣的人)②借物喻人。⑴師：這篇課文，從種花生到收花生、嘗花生，經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?從嘗花生到議花生，經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排? 生1：作者這樣安排的目的是為了強調我們應該做像落花生那樣的人。五、總結全文，深化主題師：學了這篇課文，你想說點什么?把你的想法寫下來，在小組內交流。生4：我又學會了重點突出、主次分明和借物喻理兩種寫作方法，我想我的作文能力會更好。六、布置作業(yè)繼續(xù)完成小練筆。五年級上冊落花生教學設計1教學目標：握本課7個生字。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。”誰能猜出這是什么？（出示落花生的圖片），對，是落花生，這就是我們今天要學的課文，齊讀。（1）種花生（第一自然段）“我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。出示句子：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心。五年級上冊五年級上冊落花生教學設計2教學內容文字：抓住“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”、“分辨”等重點詞語，聯(lián)系文本，滲透漢字文化教學，注意“愛慕、印”等有形有色的構詞特點。文化：借物喻人，借落花生的好處多，喻人要有落花生的品格――做有用的人，不做只講面子，而對別人沒有用的人。通過閱讀教學，理清文章的結構層次，歷練學生的概括能力：在課文“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”的比較中，比較詳略抓重點；我們談”與“父親談”，比較內容抓重點；在“贊花生”和“學花生”兩點中，比較目的抓重點。做有用的人，做落花生一樣的人，這只是第一層面的理解。教學預設：一、檢查預習，了解學情（一）字詞抓住重點的字詞1）半畝（mǔ）［拼音］、吩咐（fēnf249。（二）文章這一篇課文講了一件什么事？提示以落花生為線索，課文講了“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”。2）比較內容抓重點（分角色讀：注重人物對話）在“我們談”與“父親談”的內容比較之中，“父親談”的內容更加重要，學生通過比較內容，抓住了重點。三、精讀課文，體會做落花生一樣有用的人抓出全文的重點段落。交流心得：我采用的是理解記憶的方法。出示第10自然段，體會花生的可貴之處。追問：想做什么樣的人？［估計：學生要做桃、石榴、蘋果一樣的有外在美的人］⑤理解文中“我”說的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。二十世紀初葉，國家正處于一個極為動蕩的年代，國家與民族處于水深火熱之中，急需各類有用的人才，而當時的許多有條件有能力的公子少爺們天天醉酒歡歌，置國難于不顧。在邊吃邊談中，理解父親的話深深地印在我的心上，理解這一印字。噩耗傳出，第一個送來花圈的是宋慶齡。國內及新加坡等地也都隆重集會，痛悼這位新文學運動的先驅者、愛國者。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的小學語文五年級上冊《落花生》教學設計范文，希望能夠幫助到大家。因此通過這篇課文的學習，應該繼續(xù)訓練學生在閱讀課文的過程中抓住語言文字體會文章的思想感情，為六年級繼續(xù)學習“體會關鍵詞句在表情達意方面的作用”做準備。，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用