學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)[定稿]-wenkub
2024-11-15 03 本頁面
【正文】 人格，這是我們作為班主任責(zé)無旁貸的重?fù)?dān)。網(wǎng)嶺中學(xué)272班班主任：王麗萍第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力如何培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力（感想）通過對這個(gè)平臺的學(xué)習(xí)，聽到了幾位專家的精彩論述，讓我受益匪淺。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)較多的是成功的時(shí)候，他們的自我概念、自我約束就比較強(qiáng)，他的自信力也比較強(qiáng)，并由此化為一種積極、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮，從而培養(yǎng)健全的素質(zhì)?！皥?zhí)法權(quán)”交給學(xué)生干部，同學(xué)們因?yàn)檎J(rèn)識到以法治班有利于自己的成長和進(jìn)步，學(xué)生干部是依法辦事，是執(zhí)行公務(wù)，就少了一些意見和反感，多了一些理解和協(xié)作，在理解和協(xié)作中強(qiáng)化了自我教育和自我管理的意識，也提高了班級管理的效益。在這次運(yùn)動會中，我適當(dāng)?shù)貙Π嚅L和體育委員進(jìn)行指導(dǎo),由班長組織召開班委會,報(bào)名、衛(wèi)生、宣傳、后勤保障等工作都安排得津津有條, 在比賽中進(jìn)一步增強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，強(qiáng)化了學(xué)生的校紀(jì)觀念和規(guī)范意識，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展，也促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。這樣的工作安排，對培養(yǎng)學(xué)生干部的能力和性格品質(zhì)，我打算將班級管理的工作推及到全體同學(xué)負(fù)責(zé)，讓每位同學(xué)都參與班級管理工作，每位同學(xué)都有成為班長的機(jī)會，讓同學(xué)們輪流管理班級的紀(jì)律、衛(wèi)生。只有讓學(xué)生在集體中充當(dāng)合適滿意的角色，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會，使他們其正感受到自己是集體中不可缺少的一員，學(xué)生才能充分施展自己的才華，班集體才能充滿新的生機(jī)和活力。把學(xué)生看成是發(fā)展的人，獨(dú)特的人和具有獨(dú)立意義的人，而不能片面地以成績衡量一切,應(yīng)全面地發(fā)展地評價(jià)學(xué)生,尊重學(xué)生,我努力創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍, 在尊重學(xué)生、信任學(xué)生，民主公正地對待學(xué)生的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“指導(dǎo)主動”的管理,提高學(xué)生的自信心、自尊心，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性。第一篇：學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)[定稿]學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)貫徹“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，養(yǎng)成自覺遵守社會公德和應(yīng)有的行為規(guī)范的觀念和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn) “受教育的人成為教育他自己的人”。讓學(xué)生感到班級生活的愉悅，成為班級中自我管理、自我發(fā)展、自我教育的主人。班集體自我管理網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)由班委會、值日班長和各個(gè)自我管理小組構(gòu)成，體現(xiàn)了層級性和多樣性，有利于充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。這一方面能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)，一方面也能讓全體同學(xué)都體驗(yàn)到勞動的艱辛和為同學(xué)服務(wù)的幸福。學(xué)生的積極參與,班干部的認(rèn)真負(fù)責(zé),成績不錯(cuò)的同學(xué)毫無保留地把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)們分享, 不斷強(qiáng)化制度、規(guī)章、法律面前人人平等。如班級衛(wèi)生在學(xué)校檢查中未扣分的小組,學(xué)生也自覺遵守,學(xué)生把外在約束內(nèi)化為他們的自覺行為，進(jìn)而約束自己，管理自己。學(xué)生非常在意老師的表揚(yáng)，教師的欣賞會讓他們心花怒放，不斷提高，形成一股強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)結(jié)合我個(gè)人這幾年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談我個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)感想。在班級的管理中，班干部是必可缺少的一部分?！蓖瑯拥览恚嗉壒芾聿皇呛唵蔚陌l(fā)號施令，而是教學(xué)生學(xué)會管理，管不是是手段，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。引導(dǎo)學(xué)生自我管理，根本在于培養(yǎng)他們的自我管理能力。為了讓學(xué)生有自主意識，讓每個(gè)學(xué)生參與到班級管理中來，這就是對班主任任命班干部和教育引導(dǎo)的一種考驗(yàn)。另外，班主任的管理應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的自我管理保持協(xié)調(diào)一致，雙方在管理思想、意識、方法、措施，等各個(gè)方面達(dá)成共識。當(dāng)學(xué)生提出建設(shè)性意見時(shí)，我抓住建議的可行之處加以合理利用，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自信，發(fā)揮其潛在的創(chuàng)造力和管理能力。一般意義上，自我管理是指個(gè)體對與自身生活有關(guān)的事宜進(jìn)行管理。引導(dǎo)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，并不是單純?yōu)榱藴p輕教師的負(fù)擔(dān)，它主要有以下三個(gè)方面的重要意義。數(shù)十名學(xué)生組成的一個(gè)班級，光靠班主任、課任教師幾個(gè)人的力量，是無法取得較好的管理效果的。對學(xué)生進(jìn)行管理或引導(dǎo)進(jìn)行自我管理，目的并不在管理本身，而是要讓學(xué)生在更好的環(huán)境中受到教育。（三）小學(xué)生自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性。在班級管理中有效地實(shí)行自我管理，有利于兒童認(rèn)識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)“社會化”人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2．整合努力目標(biāo)，激發(fā)自主管理動機(jī)。3．引導(dǎo)自我認(rèn)識，增強(qiáng)自主管理動機(jī)。二、學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)途徑（一）培養(yǎng)一種自主管理意識進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)獨(dú)立性教育。設(shè)計(jì)家校聯(lián)系卡，了解學(xué)生在家的獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)能力，在班級中尋找自我管理能手，讓學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會。經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化，調(diào)動學(xué)生自我管理的積極性。那么究竟該如何調(diào)動積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。常言道，“無規(guī)矩難以成方圓”。這樣，道德教育已成為學(xué)生自身的要求，具體化了的要求成了規(guī)范言行的“班級法律”。階段目標(biāo)要小而實(shí)際，要有利于實(shí)現(xiàn)，并自己預(yù)訂可以實(shí)現(xiàn)的時(shí)間。做到“人人有事干、事事有人干”，各司其職，互相牽制。學(xué)生是班級的主人，班級只有依*民主、科學(xué)的方法管理，才能使教師和學(xué)生發(fā)揮自身的積極性和強(qiáng)大的內(nèi)在因素，使師生既有統(tǒng)一的意志和行動，又有個(gè)性的張揚(yáng)和積極性的發(fā)揮。因而教師要扮演好教師、朋友、父母等多重
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