頭飾教案及反思-wenkub
2024-11-15 03 本頁面
【正文】 謝謝大家！看來漂亮的頭飾不僅可以美化我們的生活，更可以讓我們的心情快樂起來。（對了，這樣就更漂亮了，老師已經(jīng)準備了一些小的裝飾品，現(xiàn)在把它貼上，想再看好些了吧！如果有時間我們可以裝飾的更細致一點）回顧過程：現(xiàn)在老師的頭飾做完了，誰能完整的來說一遍頭飾制作過程呢？構(gòu)思、畫、剪、固定、裝飾（師板書）創(chuàng)作實踐這位小同學記得真準確，真是位用心的好孩子，讓我們用熱烈的掌聲祝賀一下他吧(鼓掌)，老師相信其他的孩子也是心靈也是手巧的好孩子。老師示范制作過程：師：同學們說的真好，看來大家，都有些迫不及待了，那么，老師想問如果讓你們來制作一個頭飾，你打算怎么制作？你們說老師來示范好嗎？同學們要認真想、仔細看哦生1：要先想好要制作什么類型的頭飾，然后再想好要做成什么樣的形象（是的，這個小朋友說的真好，這就是構(gòu)思，老師）生2：還要把想好的圖案在彩卡上畫下來（對，還要注意色彩的搭配）生3：然后要把畫好的圖案剪下來（老師邊說邊作，為了節(jié)約時間老師課前應經(jīng)剪好了，請大家看）生4；還要按照頭的大小固定好。（師：這位同學說的真全面）生2：我喜歡那個新娘頭飾，它的裝飾很漂亮，我要是戴上它一定很漂亮。有小動物的，小星星小花朵的 生2：我知道了頭飾的制作材料也各不相同，有用布制的，還有用紙制作的。第二篇：《頭飾設計》教案一、組織教學二、新授課導入：今天早上，老師接了一個電話，說今天要在咱們班舉辦一場化妝舞會，課前老師和同學們一起把教室布置了一番，舞會舉辦方還邀請了很多的小動物，我們來看看已經(jīng)來了誰？（生：小猴子、大獅子、小鹿、小熊?）同學們想不想?yún)⒓?？（生：想）可是，要想?yún)⒓舆@個舞會還有一個條件，就是：得有一個漂亮的頭飾。每個人的欣賞角度不一樣，感受也不一樣。在分析色彩、造型、花紋時，我沒有直接提問，這些頭飾上有哪些顏色；形狀有什么不一樣；你觀察到了哪些花紋。把美術(shù)學習從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學習的層面，可以是學生較為全面地了解美術(shù)與人類、美術(shù)與生活、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好的學習美術(shù)。只有將美術(shù)與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起，才能拓展學生的人文視野，使學生從廣泛的文化情景中創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。這說明頭飾歷史非常的悠久，而且使用也非常的廣。師：頭飾除了色彩美麗，造型多種多樣外，而且上面還有許多美麗的花紋。）師：色彩不但能帶給我們美，而且還能起到偽裝的作用，如特種兵用草和樹葉做的偽裝。）新授師：這些美麗的頭飾你們喜歡嗎？ 生：喜歡師：我們再去欣賞一些美麗的頭飾好不好？（出示各種古代、少數(shù)民族、戲劇當中的一些頭飾，從色彩、花紋、造型上來分析各種頭飾帶給我們的美。能夠用各種彩色紙剪貼、加工制作出美麗的頭飾。第一篇：頭飾教案及反思一、學習內(nèi)容《頭飾設計》是人美版小學二年級第四冊第九課的教學內(nèi)容。三、學習準備教師：課件、制作好的頭飾、彩色紙、剪刀、雙面膠等。同時也初步了解頭飾的文化。（出示圖片）出示一些造型不同的頭飾 師：這些頭飾有什么不同的地方？生：顏色不一樣；那個像把扇子；形狀不一樣?? 師：頭飾不但色彩非常美麗，而且造型也多種多樣。板書：花紋師：我們剛才欣賞的頭飾有不同年代（有清代、唐代??）、不同地區(qū)、不同民族、不同國家的頭飾。??反思與研究（一、）創(chuàng)設文化情境任何美術(shù)作品都不是孤立的
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