【正文】 宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”，教有能力的學(xué)生“做老板”。目前，上海市已出臺了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案，并首次設(shè)立了專門針對應(yīng)屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心，其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門培訓(xùn)、實務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、個性化輔導(dǎo)和開業(yè)跟蹤扶持。重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進在整個大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時推進對學(xué)生的人生教育，提高學(xué)生對素質(zhì)教育的認同度和參與的積極性。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實習(xí)結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場需求之縫的作用。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)要與專業(yè)教育結(jié)合，結(jié)合專業(yè)特點針對性地開展專業(yè)其次，機制輔助就業(yè)方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)方面：（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。(2)加強大學(xué)生心理健康教育。（三）從高校來看，高校的教育教學(xué)改革更是刻不容緩首先，思想主體教學(xué)教育方面：(1)加強價值觀、人生觀教育。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極采取措施促進農(nóng)村、西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。畢業(yè)生的增長明顯高于社會需求的增長，造成大學(xué)生就業(yè)率持續(xù)走低，就業(yè)壓力不斷增大。首先，應(yīng)該大力發(fā)展生產(chǎn)力，加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加社會需求。當(dāng)然畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會。我們需要從原因中找到有針對性的職業(yè)指導(dǎo)對策來引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，這個關(guān)系到我們社會經(jīng)濟發(fā)展的社會問題，我們可以從以下幾個方面進行針對化的指導(dǎo)工作：（一）從政府來說，必須要創(chuàng)造良好的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的環(huán)境首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。綜上所述的幾方面的問題，我們可以深刻的感受到，我國大學(xué)生就業(yè)問題嚴(yán)峻性。一方面，從大學(xué)生本身來說，隨著獨生子女在勞動年齡人口中的比重不斷增加，在此年齡段之前所形成的素質(zhì)優(yōu)勢與弱點也將日益突出地反映到勞動力隊伍中來。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。高校現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。有關(guān)資料顯示，％，％。由于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)(包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等)發(fā)生了變化，現(xiàn)有大學(xué)生勞動力的知識、技能、觀念、區(qū)域分布等不適應(yīng)這種變化，與市場需求不匹配，造成勞動力供需出現(xiàn)了錯位，使得職位空缺與失業(yè)并存，這是結(jié)構(gòu)性失業(yè)的最顯著特點。改革開放以來，經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整引起了社會勞動大軍的變化，四股勞動大軍紛紛涌向中國的勞動力市場。因此在未來的二三十年內(nèi)，就業(yè)問題將始終是一個大問題，這其中就包括大學(xué)生的就業(yè)問題?！笆濉逼陂g(2001～2005年)勞動年齡人口增長最為迅速，年均增長1360萬人。我國高校長期以來形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。這是目前社會的普遍誤區(qū)。因此，畢業(yè)生及家長過分在意單位的規(guī)模性質(zhì)、地理位置、起點待遇等。本文將先分析大學(xué)生就業(yè)存在的一些問題然后再根據(jù)存在的問題提出各種相對應(yīng)的解決對策。有專家坦言,受金融危機等多重不利因素影響,今年的校園招聘會來得慢一些、少一些,很多企業(yè)還在觀望之中。本文結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟形勢分別從供給、需求和供求匹配的角度對大學(xué)生的就業(yè)市場進行分析，找出就業(yè)難的原因所在和解決問題的對策。關(guān)鍵詞：就業(yè)問題,就業(yè)情況,就業(yè)對策數(shù)據(jù)顯示,2009年的大學(xué)畢業(yè)生再創(chuàng)歷史新高,全國普通高校畢業(yè)生將達592萬多人,再加上去年沒能實現(xiàn)就業(yè)的往屆畢業(yè)生,人數(shù)將超過600萬。因此,大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀。一、大學(xué)生就業(yè)過程中的幾大問題（一）認識存在很大的誤差大學(xué)畢業(yè)就是精英。觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。用人單位人才高消費，學(xué)生和家長盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷就等于高的工作能力。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。這意味著到2020年，我國將新增1億左右的需就業(yè)青年。社會的就業(yè)現(xiàn)狀矛盾從供給方面來講大學(xué)生作為人力資源供給的一個方面，與市場對這類人力資源的需求基本平衡，是實現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)的客觀要求。一是由于大學(xué)擴大招生帶來的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)激增。從地區(qū)看，大學(xué)生青睞北京、上海、廣州等東部沿海和經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)。在我國的我國的地域性結(jié)構(gòu)失業(yè)較為突出。學(xué)科專業(yè)供求錯位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化，閉門造車，脫離實際。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)校教育與市場要求的嚴(yán)重脫節(jié)。他們雖然智商略高，但品質(zhì)、性格、教養(yǎng)與日常表現(xiàn)存在明顯的弱點。從大眾的就業(yè)觀到各種客觀的就業(yè)形勢，我們都要將解決大學(xué)生就業(yè)問題提上日程，做好各種解決大學(xué)生就業(yè)問題的各種對策。其次政府需繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。政府應(yīng)出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進行投資的傾斜政策；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場分析等服務(wù)；對自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。大學(xué)既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。提供更多的就業(yè)機會?？梢?，要想根本解決就業(yè)難的問題，大力發(fā)展生產(chǎn)力，特別是加速發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，根據(jù)生產(chǎn)力的發(fā)展需求創(chuàng)造出新的就業(yè)崗位，擴大對勞動力的需求，是最有效的途徑。提高農(nóng)村和西部地區(qū)對大學(xué)生的吸引力，降低大學(xué)生就業(yè)選擇的機會成本。當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)追求上更多的看重職業(yè)的個人價值，很少考慮職業(yè)的社會價值。大代大學(xué)生的就業(yè)壓力過大，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，遭遇挫折、歷經(jīng)磨難使正常，大學(xué)生要向正確面對，必須保持健康的心態(tài)，科學(xué)地認識問題，才能正確地解決問題，因此，在高等教育中加強大學(xué)生心理健康教育，是使大學(xué)生將來能真正滿懷希望的投入到自己的職業(yè)生涯中必要一環(huán)。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動力，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。（3）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。（4）高校應(yīng)加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。（5）自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實施政府補貼，由勞動保障部門委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)實施。對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實施途徑及發(fā)展趨勢等的研究，對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強研究的課題。這一問題的解決，有賴于國家、社會、家庭和每一個大學(xué)生本人的共同努力。解決“大學(xué)生就業(yè)難問題”不論從提高整體國民素質(zhì)、維護國家穩(wěn)定還是從國家經(jīng)濟建設(shè)、綜合國力提高的角度來看，都具有非常重大的現(xiàn)實意義。有人認為就業(yè)難是擴招惹的禍；有人認為是政府制度與體制的缺失引起的；有入認為是畢業(yè)生和家長的心態(tài)所致；有人認為是學(xué)校的專業(yè)設(shè)置出了問題；還有人認為是大學(xué)生的綜合素質(zhì)不行等。但與此同時，高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作遇到了前所未有的壓力。弄清影響大學(xué)生就業(yè)難的真正原因，提出解決問題的具體辦法是擺在我們面前無法回避的現(xiàn)實問題。國家政策導(dǎo)向不力。僅從城鄉(xiāng)收入上看，城鄉(xiāng)收入的差距一直較大，如果大學(xué)畢業(yè)生去農(nóng)村找工作，將面臨的是低收入。高校專業(yè)設(shè)置與社會實際脫節(jié)。二是高等教育的封閉性。三是高校專業(yè)設(shè)置過細，畢業(yè)生適應(yīng)面窄。一方面，一些單位領(lǐng)導(dǎo)存在短期行為。另一方面有些用人單位一再拔高用人標(biāo)準(zhǔn)，如限制學(xué)歷、畢業(yè)學(xué)校、身高、相貌、戶籍等等，這樣就把許多大學(xué)畢業(yè)生拒之門外。只有解決了大學(xué)生就業(yè)難的問題，才能消除這些不穩(wěn)定因素、讓社會更加和諧穩(wěn)定。能充分發(fā)揮廣大學(xué)生的聰明才智，減少浪費假如大學(xué)生畢業(yè)即待業(yè)，是一種巨大的浪費。大學(xué)生作為高級專門人才，其培養(yǎng)費用是相當(dāng)高的。由于歷史原因，對我國大學(xué)生來說，考上大學(xué)就意味著可以擁有一份體面的工作。大學(xué)生應(yīng)該看到，隨著高等教育大眾化的實現(xiàn)，大學(xué)生的人數(shù)越來越多，傳統(tǒng)就業(yè)渠道對人才的吸納力畢竟有限。由于我國教育經(jīng)費投入的不足，一些學(xué)?？繑U招收入來填補辦學(xué)經(jīng)費的空缺。為避免人力、物力、財力的極大浪費和專業(yè)的重復(fù)設(shè)置，統(tǒng)籌資源的合理利用，國家應(yīng)利用政策導(dǎo)向，宏觀調(diào)控專業(yè)設(shè)置，限制那些辦學(xué)條件差、師資力量薄弱、就業(yè)率低的院校的招生數(shù)量；責(zé)令一些學(xué)校停辦就業(yè)市場需求量少的專業(yè)，以改變部分高校的短期“功利”行為。這就要求高等教育轉(zhuǎn)變就業(yè)教育觀念，探索創(chuàng)業(yè)教育的新途徑，以培養(yǎng)學(xué)生善于創(chuàng)新、敢于冒險、開拓進取的精神，培養(yǎng)學(xué)生知難而進的勇氣與敢于挑戰(zhàn)自我的信心?！泵绹氏刃袆?，于20世紀(jì)80年代開始倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育，并取得輝煌業(yè)績。相信隨著對創(chuàng)業(yè)教育的研究和實踐的不斷深入，創(chuàng)業(yè)教育的全新理念會逐步確立，并貫穿到高教改革中去，培養(yǎng)出大批創(chuàng)業(yè)者，這樣大學(xué)生就業(yè)難的問題可能從根本上得以解決。遍地都是大學(xué)生,就業(yè)難度增加。提出改善當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的一些方法?，F(xiàn)狀分析中圖分類號::A 文章編號:10022589(2010)10026103據(jù)國家教育部統(tǒng)計,2008年全國普通高校畢業(yè)生達559萬人,比2007年增加64萬人。一、就目前而言,當(dāng)代畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)主要存在以下幾方面的就業(yè)現(xiàn)狀我國當(dāng)前企業(yè)求才若渴,高級管理、高級技術(shù)人才缺口大,不同區(qū)域、不同行業(yè)對人才的需求得不到滿足。發(fā)達國家勞動人口的文化程度一般以高中為起點,受過高等教育的人數(shù)比例占人口總數(shù)的25%以上,本科以上的占15%以上?！睋?jù)估算,2008年全國至少有100萬名畢業(yè)生面對“一畢業(yè),即待業(yè)”的窘境。然而,用人崗位增加的比率卻遠遠小于此。理論是書本上的,不會把理論應(yīng)用于社會實踐,學(xué)得再多也等于無用之才。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生,企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生,但是,他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。通過分析不難發(fā)現(xiàn),其中存在多種原因。因此,真正存在就業(yè)難問題的是在大城市。因此,大學(xué)畢業(yè)生在選擇工作時一般會首先考慮留在城市。在總量一致的情況下,結(jié)構(gòu)的不平衡依然會導(dǎo)致供需不平衡。由于這種價值觀的潛在引導(dǎo),造成學(xué)生放棄發(fā)展和成長最快、最有活力和前途的就業(yè)大道,學(xué)生的人生前途怎么可能寬廣?社會意識對大學(xué)生就業(yè)也有較大影響。第三,用人單位注重以“物”為中心的發(fā)展觀。如果換個思維,將開辟就業(yè)的嶄新天地。一般認為高等教育投資收益率處于不斷下降狀態(tài),擴招后的就業(yè)難與同時出現(xiàn)的畢業(yè)生工資水平下降就是最直接的反映。至今仍停留在傳統(tǒng)精英教育階段形成的“大學(xué)生是人上人”的思維定式上,高不成低不就。再好的產(chǎn)品,也需要好的營銷手段與策略與包裝。再加上大學(xué)擴招造成的大學(xué)生入學(xué)生源素質(zhì)的低下,進一步造成大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的低下。、不健全的人才市場機制隨著就業(yè)市場出現(xiàn)供大于求的情況,用人單位對大學(xué)生的期望也水漲船高,出現(xiàn)了互相攀比,盲目提高錄用標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。這些問題的存在加劇了大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻程度。在對大學(xué)生的諸多素質(zhì)要求中,應(yīng)把思想政治素質(zhì)作為最重要的素質(zhì)。建立完備的畢業(yè)生信息網(wǎng)絡(luò),建立畢業(yè)生需求信息庫和用人單位信息庫,擴大就業(yè)面。六是,引導(dǎo)、培養(yǎng)和提高畢業(yè)大學(xué)生的自薦藝術(shù)。參考文獻:[1]——論大學(xué)潛在課程的育人價值[J].中國大學(xué)教育,2003,(05).[2][J].中國大學(xué)教育,2003,(05).[3][J].中國大學(xué)生就業(yè),2007,(01