【正文】 ）從供給的角度看，優(yōu)化大學(xué)生自身的供給從供給的角度來講，高等教育要培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求的產(chǎn)品。只有當(dāng)MR = MC 時(shí),企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求處于均衡點(diǎn)。[ 2 ]MR是指追加使用一單位大學(xué)畢業(yè)生所產(chǎn)生的額外收入,表現(xiàn)為引進(jìn)的一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生給該企業(yè)所額外創(chuàng)造的財(cái)富、利潤等。尤其是高新技術(shù)進(jìn)步引起的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求就更旺盛。如果畢業(yè)生對(duì)工資收入的期望高于市場(chǎng)均衡工資水平,或者一味向往大中城市、大型企事業(yè)單位,或者只愿從事某種工作等,這些觀念都制約著畢業(yè)生的擇業(yè)范圍,影響大學(xué)畢業(yè)生的供給。可見如今大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)專業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡，反差大。在理工科專業(yè)中應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)的就業(yè)狀況要好于純理論類專業(yè)。(二)區(qū)域市場(chǎng)的供需狀況據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年教育部直屬高校和中共其他部委所屬高校本科畢業(yè)生中到東部11省就業(yè)的比率是55%，到中部就業(yè)的比率2%，到西部12省就業(yè)的比率是23%。其就業(yè)問題成為了社會(huì)的熱點(diǎn)和關(guān)注的焦點(diǎn)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角來看,大學(xué)生就業(yè)問題實(shí)質(zhì)上就是大學(xué)畢業(yè)生供求失衡,解決大學(xué)生就業(yè)問題實(shí)質(zhì)上就是如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生供求均衡。關(guān)鍵字：大學(xué)的、就業(yè)、供需均衡、對(duì)策淺析大學(xué)生就業(yè)問題的供需分析一、大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀在我國高等教育迅速發(fā)展的大背景下，從1999年開始，全國普通高等院校的招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。(一)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需狀況從1999年大學(xué)擴(kuò)招以來，每年都有數(shù)以百萬的大學(xué)畢業(yè)生涌入勞動(dòng)力市場(chǎng)。由此可以看出大學(xué)生就業(yè)總體上呈現(xiàn)出向東部集中，中西部分散的特點(diǎn)。以學(xué)前教育為代表的教育類專業(yè)在就業(yè)中卻有著“驕人”就業(yè)率。二、從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析其影響因素（一）供給因素首先，高等教育招生的規(guī)模決定著大學(xué)畢業(yè)生的供給數(shù)量,高等教育招生數(shù)越多,大學(xué)畢業(yè)生就越多,大學(xué)畢業(yè)生的供給就越多；其次，大學(xué)畢業(yè)生供給受到用人單位提供的工資水平的制約。（二）需求因素從宏觀上看,一國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度和結(jié)構(gòu)決定大學(xué)畢業(yè)生需求的總量和結(jié)構(gòu)。從結(jié)構(gòu)上看,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)決定專業(yè)人才的需求結(jié)構(gòu)從而決定大學(xué)畢業(yè)生的需求結(jié)構(gòu)。MC 是指追加使用一單位大學(xué)畢業(yè)生所產(chǎn)生的額外成本,表現(xiàn)為企業(yè)為引進(jìn)一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生所額外支付的工資、福利等成本?？梢?如果MC 不變,當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生的人力資本增強(qiáng)進(jìn)而MR 提高時(shí),企業(yè)就會(huì)增加對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求。這就要求高校的人才培養(yǎng)模式選擇應(yīng)服從市場(chǎng)，正確定位自己的辦學(xué)目標(biāo)和方向，人才培養(yǎng)要與市場(chǎng)緊密聯(lián)系，所有教學(xué)質(zhì)量的提高都應(yīng)當(dāng)首先以準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位為基礎(chǔ)。在進(jìn)行人才選擇時(shí)，應(yīng)改變只注重經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷的慣例，雖然剛畢業(yè)的學(xué)生，在社會(huì)實(shí)踐方面鍛煉少，但絕大多數(shù)畢業(yè)生悟性高、責(zé)任心強(qiáng)。相關(guān)的教育主管部門和教育服務(wù)部門，應(yīng)通過對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展分析，靈活運(yùn)用政府的宏觀調(diào)控職能，對(duì)高等教育的方向進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)節(jié)作為人才供給方的人才培養(yǎng)方向，防止出現(xiàn)高等教育領(lǐng)域的“通貨膨脹”，形成合理的教育布局和專業(yè)設(shè)置，為市場(chǎng)需求服務(wù)。大學(xué)生在此背景下如何克服金融危機(jī)帶來的影響，找到就業(yè)的出路已成為亟待解決的問題。有些工作，受經(jīng)濟(jì)狀況的影響大，金融危機(jī)一來，便會(huì)導(dǎo)致很多人失業(yè)，而公務(wù)員不會(huì)失業(yè)。一、金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)難的主要原因分析。另一方面，我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，外資企業(yè)的大量涌入，使得企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)加劇，優(yōu)勝劣汰也勢(shì)必加快，造成不少企業(yè)倒閉，崗位流失。此外，企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用大幅減少，所以企業(yè)在招聘時(shí)，會(huì)首先考慮專業(yè)對(duì)口、綜合職業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生。而有些大學(xué)生則自視甚高，將目光聚集在事業(yè)單位或國家機(jī)關(guān)單位不放；或消極自卑，認(rèn)為自己所讀院校、專業(yè)不如人，在求職中不敢理直氣壯大膽“推銷自己”。一個(gè)僅有知識(shí)而不會(huì)動(dòng)手的人是不受企業(yè)歡迎的，培養(yǎng)其真正上手還要安排老員工為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績(jī)效。很多畢業(yè)生經(jīng)歷了多次面試的失敗，造成了心理的嚴(yán)重受挫，部分學(xué)生已對(duì)就業(yè)完全喪失信心，形成了放棄就業(yè)的心理。同時(shí)，就業(yè)服務(wù)部門還應(yīng)加強(qiáng)宣傳國家出臺(tái)的一系列幫助大學(xué)生就業(yè)的各類相關(guān)優(yōu)惠政策，積極鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況，充分利用好各類政策，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。在找工作之前，一定要研究市場(chǎng)需求量，了解社會(huì)及企業(yè)的用人要求。要考慮從就業(yè)門檻低、綜合要求較少的基層崗位做起，積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，再選擇有利于自己施展才華、實(shí)現(xiàn)自己更高價(jià)值的崗位；同時(shí)，大學(xué)生也可先選擇在報(bào)酬較低的中小企業(yè)就業(yè)，也可以靈活就業(yè)，包括臨時(shí)就業(yè)、非全日制就業(yè)等，要認(rèn)識(shí)到獲得就業(yè)是將來職業(yè)發(fā)展的基本前提。2月15日，國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受4項(xiàng)優(yōu)惠政策，包括免收行政事業(yè)性收費(fèi)、提供小額擔(dān)保貸款、享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、享受更多公共服務(wù)等。金融危機(jī)之下，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)處于低迷狀態(tài)，很多畢業(yè)生難以找到合適的崗位。期待幾年后整個(gè)市場(chǎng)回暖，能夠找到合適的崗位，更好實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。除此之外，就業(yè)問題的解決還是要靠大學(xué)生自己，這也是解決此問題的關(guān)鍵所在。大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)在似乎成了一種社會(huì)共識(shí)，而造成大學(xué)生一畢業(yè)就面臨著就業(yè)難的原因不僅僅有大學(xué)生的擇業(yè)觀的問題，還有高校教學(xué)、企業(yè)擇人、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等都影響著大學(xué)生就業(yè)。許多大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力不強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)的寬度和深度不夠、缺乏良好的溝通能力和協(xié)作能力、求職技能缺乏，不善于‘推銷’自我、1缺乏自信等，結(jié)果必然是畢業(yè)生在人才市場(chǎng)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力”①。”②通過大學(xué)三年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)課堂的教學(xué)過于注重學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握程度，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其缺乏對(duì)大學(xué)生情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)。有些企業(yè)在擇人方面有時(shí)會(huì)存在性別歧視?！霸谶x用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)優(yōu)先考慮本地的大學(xué)畢業(yè)生，認(rèn)為他們熟悉當(dāng)?shù)厍闆r, 有一定的社會(huì)關(guān)系網(wǎng), 有利于工作的開展。很多應(yīng)屆畢業(yè)生就失去了工作機(jī)會(huì)。，使大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)地域性相對(duì)過剩。”⑦相關(guān)建議，對(duì)自身就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。現(xiàn)在大多數(shù)畢業(yè)生課本知識(shí)掌握得較好，但大多缺少實(shí)踐能力、協(xié)調(diào)能力及管理能力，因此要追求高質(zhì)量的工作就很難。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)課程，⑤⑥⑨ 王剛《我國大學(xué)生就業(yè)難問題成因分析》[J]，未來與發(fā)展，2007 年第4 期薛泉，劉園園《從我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征看大學(xué)生就業(yè)難問題》[J]，教育發(fā)展研究2010．1314⑦ 薛泉，劉園園《從我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征看大學(xué)生就業(yè)難問題》[J]，教育發(fā)展研究2010．1314⑧ 陳旭峰《從社會(huì)學(xué)視角看大學(xué)生就業(yè)難問題》[J]，教育學(xué)術(shù)月刊，⑨ 李紅梅《探析大學(xué)生就業(yè)難問題》[J]，石油教育，雙月刊 4/2006在課程中系統(tǒng)安排創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容；邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家到校講學(xué)指導(dǎo)，開展職業(yè)規(guī)劃大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論水平，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)創(chuàng)業(yè)和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)； 結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，在校內(nèi)建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供場(chǎng)地和政策支持，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。參考文獻(xiàn)：集美大學(xué) 陳延童 吳江秋 陳暢 張菊香《大學(xué)生就業(yè)難的成因及對(duì)策分析》[J]，海峽科學(xué)，2008年第5期（總第17期）。薛泉，劉園園《從我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征看大學(xué)生就業(yè)難問題》[J]，教育發(fā)展研究，2010．1314。上