【正文】 溝通能力、組織管理能力、獨立工作能力、自學能力、寫作能力、團結(jié)協(xié)作能力、動手能力等。歷史的沉淀:30年的辦學歷史,往屆畢業(yè)生都已任職于領(lǐng)導的崗位,母校的情結(jié)使他們更愿意招聘我們專業(yè)的畢業(yè)生。頂崗實習一方面能使學生在企業(yè)學習到實際工作經(jīng)驗、新工藝、新技術(shù)、新方法等,同時也提高了學生的溝通能力、組織能力、獨立思考能力、吃苦耐勞精神,而且企業(yè)在學生1年的頂崗實習過程中也完成了對學生的考察,使企業(yè)和學生能雙向選擇,極大的提高了學生就業(yè)水平和就業(yè)質(zhì)量。由于建筑行業(yè)的特殊性,建筑行業(yè)對于設計類人員需求較少,而對于施工類人員需求非常大。根據(jù)廣州日報11月最新報道,廣東省2010應屆畢業(yè)生估計有40萬人,加上外省畢業(yè)生和往屆生30萬人,有近70萬人求職。絕不能一味高挑。這樣他們就能很順利地找到自己想去的單位，并能很快適應單位的需要和社會的發(fā)展。有些人在生活中依賴性很強，無論做什么事情總要請一個參謀，一旦沒了參謀，就成了無源之水，無本之木。要抓住自己的特點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡量避開自己的不足，這樣，就有可能使你在擇業(yè)競爭中占據(jù)主動。其次：我們應該認識到信心是成功的第一要訣。不少畢業(yè)生更多地考慮“我想從事什么職業(yè)”、“我愿意干什么工作”，而很少了解社會需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面地審視一下自己，因而使自己陷入擇業(yè)期望值過高的誤區(qū)。它給了廣大蒙蒙董董的大學畢業(yè)生一個錯誤的認識，對相當一部分人造成了無可挽回的損失！我將從以下幾個方面來談談大學生的就業(yè)，也算是我的就業(yè)指導課心得。第一篇：大學生就業(yè)問題分析大學生就業(yè)問題分析現(xiàn)在大學生就業(yè)問題是當代的社會問題，畢業(yè)的學生日益增加，而社會工作崗位供不應求。首先:畢業(yè)生要正確認識自己，主動適應社會。畢業(yè)生應當給自己做出一個正確的評價，自我評價要全面、客觀，既要看到長處的一面，又要看到短處的一面；既要對某一方面的特殊素質(zhì)進行具體的評價，又要對其他各方面進行綜合評價；既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導地位的重點因素。在求職擇業(yè)過程中，信心不僅給畢業(yè)生帶來勇氣和力量，也會使用人單位，首先從氣勢上產(chǎn)生認同感。其三是要有一腔打動用人單位的熱情。于是這些人在擇業(yè)中往往表現(xiàn)出很沒主見，人云亦云，別人覺得這個單位很好，他亦認為不錯，別人說那個單位很差，他亦認為不行，患得患失，手忙腳亂，心里一片茫然，不知何去何從。最后我們要使自己具有良好的心理素質(zhì)。第三：從社會方面來認識一下,就業(yè)人數(shù)激增與就業(yè)市場達到超飽和狀態(tài)的矛盾，高等學校專業(yè)調(diào)整滯后與市場需求不相適應，畢業(yè)生擇業(yè)期望與用人單位實際需求的矛盾等直接影響大學生就業(yè)，所以加強對大學生就業(yè)影響因素問題的探討，建立基于勝任特征模型的職業(yè)指導體系，建立有效的職業(yè)輔導支持系統(tǒng)等都是解決大學生就業(yè)的有效辦法。通過以上數(shù)據(jù)和新聞媒體的報道,可以看出2010年就業(yè)遇到了很大挑戰(zhàn),但實際上高職層次的很多專業(yè)卻遇到了供不應求的現(xiàn)象,我們學院的建筑類相關(guān)專業(yè)就業(yè)情況就非常好。(二)專業(yè)人才培養(yǎng)模式符合專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式是指學校在一定的教育思想、教育理念和學習理論指導下,為了實現(xiàn)特定的培養(yǎng)目標,在人才培養(yǎng)過程中各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動進程的結(jié)構(gòu)形式。通過對我系2009屆畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn),“3+2”頂崗實習的學生有大約40%留在了實習單位就業(yè)。辦學特色:近幾年我們在人才培養(yǎng)模式不斷改革,人才培養(yǎng)質(zhì)量取得了顯著成果。為此,2009年3月份,我們對50家(國企5家,占10%。(二)在教學活動中貫穿職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。如:每一個實訓項目,學生只能領(lǐng)取定量的實訓材料,不能浪費。實踐證明,1年的校外頂崗實習可顯著提高學生的非專業(yè)能力。專業(yè)性社團堅持“以賽促學、以賽促教、以賽促研”理念,圍繞快樂學習思路開展工作,培養(yǎng)學生自主獨立學習、自主管理、團隊協(xié)作、創(chuàng)新思維等方面的素質(zhì)?？傮w來說，土木工程專業(yè)的主要就業(yè)方向有以下幾種：代表職位：施工員、建筑工程師、結(jié)構(gòu)工程師、技術(shù)經(jīng)理、項目經(jīng)理等。隨著經(jīng)濟發(fā)展和路網(wǎng)改造、城市基礎設施建設工作的不斷深入，土建工程技術(shù)人員在當前和今后一段時期內(nèi)需求量還將不斷上升。工程技術(shù)人員的相關(guān)執(zhí)業(yè)資格認證主要有全國一、二級注冊建筑師、全國注冊土木工程師、全國一、二級注冊結(jié)構(gòu)工程師等。代表行業(yè)：工程勘察設計單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、交通或市政工程類**機關(guān)職能部門、工程造價咨詢機構(gòu)等。年薪參考：～3萬元；～6萬元；城市規(guī)劃師4萬～7萬元；建筑設計師4萬～10萬元；總建筑設計師25萬元以上。目前，市場上對建筑設計人才大多要求5年以上的工作經(jīng)驗，具有一級注冊建筑師資質(zhì)，并擔任過大型住宅或建設工程開發(fā)的設計。實習時應盡量選取一些相關(guān)的單位和工作，如房地產(chǎn)估價、工程預算、工程制圖等。年薪參考：～；～4萬元；專業(yè)監(jiān)理工程師3萬～5萬元；總監(jiān)理工程師4萬～8萬元。木土工程專業(yè)的大學生想要進入這個行業(yè)，在校期間就可以參加省公路系統(tǒng)、建筑系統(tǒng)舉辦的監(jiān)理培訓班，通過考試后取得監(jiān)理員上崗證，此后隨工作經(jīng)驗的增加考取相應級別的執(zhí)業(yè)資格證書。另外，如今一些企業(yè)還有“重男輕女”的現(xiàn)象，為此，女生的就業(yè)前景不太樂觀。要從本身的實際出發(fā)，腳踏實地，樹立良好的就業(yè)目標，規(guī)劃自己的職業(yè)打算，為以后的生活打下良好的基礎。大學生在此背景下如何克服金融危機帶來的影響，找到就業(yè)的出路已成為亟待解決的問題。有些工作，受經(jīng)濟狀況的影響大，金融危機一來，便會導致很多人失業(yè)，而公務員不會失業(yè)。一、金融危機背景下大學生就業(yè)難的主要原因分析。另一方面，我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，外資企業(yè)的大量涌入，使得企業(yè)間競爭加劇，優(yōu)勝劣汰也勢必加快，造成不少企業(yè)倒閉，崗位流失。此外，企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓的費用大幅減少，所以企業(yè)在招聘時，會首先考慮專業(yè)對口、綜合職業(yè)能力強的畢業(yè)生。而有些大學生則自視甚高，將目光聚集在事業(yè)單位或國家機關(guān)單位不放；或消極自卑，認為自己所讀院校、專業(yè)不如人，在求職中不敢理直氣壯大膽“推銷自己”。一個僅有知識而不會動手的人是不受企業(yè)歡迎的，培養(yǎng)其真正上手還要安排老員工為其輔導，從而影響了企業(yè)的整體績效。很多畢業(yè)生經(jīng)歷了多次面試的失敗，造成了心理的嚴重受挫，部分學生已對就業(yè)完全喪失信心，形成了放棄就業(yè)的心理。同時，就業(yè)服務部門還應加強宣傳國家出臺的一系列幫助大學生就業(yè)的各類相關(guān)優(yōu)惠政策，積極鼓勵學生針對自己的實際情況，充分利用好各類政策，實現(xiàn)順利就業(yè)。在找工作之前，一定要研究市場需求量，了解社會及企業(yè)的用人要求。要考慮從就業(yè)門檻低、綜合要求較少的基層崗位做起，積累相關(guān)工作經(jīng)驗，提高實踐能力，再選擇有利于自己施展才華、實現(xiàn)自己更高價值的崗位；同時，大學生也可先選擇在報酬較低的中小企業(yè)就業(yè)，也可以靈活就業(yè)，包括臨時就業(yè)、非全日制就業(yè)等，要認識到獲得就業(yè)是將來職業(yè)發(fā)展的基本前提。2月15日，國務院辦公廳發(fā)出通知，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受4項優(yōu)惠政策，包括免收行政事業(yè)性收費、提供小額擔保貸款、享受職業(yè)培訓補貼、享受更多公共服務等。金融危機之下，整個就業(yè)市場處于低迷狀態(tài)，很多畢業(yè)生難以找到合適的崗位。期待幾年后整個市場回暖，能夠找到合適的崗位，更好實現(xiàn)自己的價值。除此之外，就業(yè)問題的解決還是要靠大學生自己，這也是解決此問題的關(guān)鍵所在。大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題。大學生就業(yè)難現(xiàn)在似乎成了一種社會共識，而造成大學生一畢業(yè)就面臨著就業(yè)難的原因不僅僅有大學生的擇業(yè)觀的問題，還有高校教學、企業(yè)擇人、社會經(jīng)濟等都影響著大學生就業(yè)。許多大學生實際動手操作能力不強、創(chuàng)新意識不強、專業(yè)知識的寬度和深度不夠、缺乏良好的溝通能力和協(xié)作能力、求職技能缺乏，不善于‘推銷’自我、1缺乏自信等，結(jié)果必然是畢業(yè)生在人才市場中缺乏競爭力和吸引力”①。”②通過大學三年的學習，我發(fā)現(xiàn)課堂的教學過于注重學生對于理論知識的掌握程度，而忽視了對學生實際操作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其缺乏對大學生情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)。有些企業(yè)在擇人方面有時會存在性別歧視。“在選用大學畢業(yè)生時優(yōu)先考慮本地的大學畢業(yè)生，認為他們熟悉當?shù)厍闆r, 有一定的社會關(guān)系網(wǎng), 有利于工作的開展。很多應屆畢業(yè)生就失去了工作機會。，使大學生就業(yè)出現(xiàn)地域性相對過剩?！雹呦嚓P(guān)建議，對自身就業(yè)進行準確定位。現(xiàn)在大多數(shù)畢業(yè)生課本知識掌握得較好，但大多缺少實踐能力、協(xié)調(diào)能力及管理能力，因此要追求高質(zhì)量的工作就很難。學校應加強對學生的創(chuàng)業(yè)教育，開設大學生職業(yè)規(guī)劃課程和就業(yè)指導課程，⑤⑥⑨ 王剛《我國大學生就業(yè)難問題成因分析》[J]，未來與發(fā)展，2007 年第4 期薛泉，劉園園《從我國經(jīng)濟發(fā)展的階段性特征看大學生就業(yè)難問題》[J]，教育發(fā)展研究2010．1314⑦ 薛泉，劉園園《從我國經(jīng)濟發(fā)展的階段性特征看大學生就業(yè)難問題》[J]，教育發(fā)展研究2010．1314⑧ 陳旭峰《從社會學視角看大學生就業(yè)難問題》[J]，教育學術(shù)月刊，⑨ 李紅梅《探析大學生就業(yè)難問題》[J]，石油教育，雙月刊 4/2006在課程中系統(tǒng)安排創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容；邀請優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)指導專家到校講學指導，開展職業(yè)規(guī)劃大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高學生創(chuàng)業(yè)理論水平，加強對技術(shù)創(chuàng)業(yè)和利用網(wǎng)絡進行創(chuàng)業(yè)的引導； 結(jié)合學校專業(yè)設置建設大學