【正文】 ，叫做三歲看大，七歲看老。我們就要告訴孩子，只要有兩個(gè)人以上組成的團(tuán)隊(duì)，我們都應(yīng)該考慮別人的想法，尊重別人的意見。當(dāng)孩子自認(rèn)為做了一件值得大人稱許的一件事時(shí)，作為父母，應(yīng)該適時(shí)地給孩子給鼓勵(lì)，哪怕一個(gè)贊許的微笑。想試試熱水甁是不是真的那么燙，想摸摸電源插孔是不是帶電，想看看為什么飛機(jī)會(huì)在天上飛。逐漸地，孩子就不愿意主動(dòng)出門了，遇見陌生人會(huì)哭，這樣的孩子長大后就易敏感、退縮。經(jīng)過這樣一個(gè)周而復(fù)始的過程，孩子忍受挫折帶來的不愉快，很快就會(huì)成功的。那么，我們該如何培養(yǎng)孩子早期的“情商”呢？必須要從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從小事中做起，在日常行為中訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自我的素養(yǎng)。可以說，在未來時(shí)代里，智商和情商之間的聯(lián)系會(huì)更加緊密。在這種情況下，人的情緒控制、正確看待失敗與成功的自我認(rèn)知能力，就顯得特別重要。當(dāng)一個(gè)人智力、能力方面有所欠缺的時(shí)候，應(yīng)該用自己的情商優(yōu)勢去補(bǔ)充，“笨鳥先飛”就是這個(gè)道理。最后祝愿每個(gè)孩子都能健康快樂的生活，身心全面的發(fā)展，擁有幸福成功的人生！內(nèi)容：【一】培養(yǎng)孩子的情商與智商？【二】育兒的三種境界【三】美國人的12條家教法則【一】智商和情商，對于一個(gè)孩子來說，兩者缺一不可，是相輔相承，不分伯仲的。有的孩子確實(shí)比平時(shí)上學(xué)還要辛苦無奈。咱們中國人為有這樣的高情商偉人和許許多多高智商的名人而自豪、而驕傲、而歡呼。高智商的名人可以大數(shù)學(xué)家華羅庚為首選，他通過勤奮專研，以其過人的智商成為數(shù)學(xué)科學(xué)泰斗。而情商又稱情緒智力，是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念。何謂智商，何為情商？名詞釋義告訴我們，智商就是智力商數(shù)。就是說有些小天才在長大后并沒有取得特殊的偉大成就，大多數(shù)有著天才份額的智慧者卻是循規(guī)蹈矩的活著，有的甚至還在從事體力勞動(dòng)，純屬普通的勞動(dòng)者。第一篇：培養(yǎng)智商和情商,做聰明的人培養(yǎng)智商和情商，做聰明的人人之聰明的最高贊譽(yù)是“天才”。這是怎么回事呢，一樣的高智商為何差距這么大?。?有研究者說，相比天才而言，那些智商處于中上等，徘徊在110至130之間的人們，獲得成功的比率要高。智力通常叫智慧，也叫智能。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。而高情商的代表就是偉人毛澤東，他以博大的胸懷、博大的學(xué)識、博大的思想、博大的氣概，干出了萬眾景仰、舉世公認(rèn)的偉人勛績。億萬中國人民必將以偉人和名人的毅力為動(dòng)力，以偉人和名人的精神為標(biāo)尺，爭為祖國的繁榮和社會(huì)的穩(wěn)定而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，誓為華夏的崛起奮進(jìn)而團(tuán)結(jié)一心，攜手向前，不驕不躁，努力奉獻(xiàn)，勇于做聰明的人，有作為的人，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍袆讋诘娜?，給自己的人生留下一幀濃墨重彩的畫圖，給子孫后代留下一份開心、豪邁的歡笑。到頭來，家長抱怨孩子學(xué)習(xí)成績不好，孩子逆反心里俱增，身心疲憊失去了學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)人成功的起步階段，情商起很大的作用，因?yàn)檫@涉及到方方面面關(guān)系的協(xié)調(diào)，而發(fā)展到后期，也就是到拔高的階段后，就要依靠智商了，也就是要有一雙慧眼，有一個(gè)聰明的腦袋，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題，找到突破口。相反，如果一個(gè)人智力不低，但他不注意調(diào)控自己的情緒，不注重自我激勵(lì)，不懂得人與人之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，那么他最終也是一事無成。對于21世紀(jì)的人來說，競爭已經(jīng)越來越激烈，人們在相互之間進(jìn)行競爭的同時(shí)，帶來的另一個(gè)很重要的心理品質(zhì)就是要學(xué)會(huì)合作，而合作又會(huì)帶來怎樣進(jìn)行有效人際交往的問題。情商的培養(yǎng)必須從幼兒教育時(shí)期抓起。情商的提高就在每個(gè)孩子一次次的具體行動(dòng)中，一次次的自我考驗(yàn)、自我超越之中。培養(yǎng)適應(yīng)能力。作為家長應(yīng)該知道，孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)性，當(dāng)他離開母體后需要適應(yīng)一個(gè)全新的環(huán)境，不給孩子機(jī)會(huì)，他的適應(yīng)能力是不會(huì)自然萌發(fā)的。如果家長在孩子好奇心萌芽時(shí)，因?yàn)榕潞⒆邮艿絺Γ蛘叻稿e(cuò)誤，什么都不讓孩子動(dòng)，那將來等你想讓他有興趣干點(diǎn)什么事時(shí)，他也懶得動(dòng)了。在這種家庭氛圍中成長大的孩子才會(huì)有足夠的自信心，相信自己。這樣，以后在工作中就不會(huì)是孤軍奮戰(zhàn)了。情商與智商是從小開始養(yǎng)成的，絕非一蹴而就可以實(shí)現(xiàn)的，所以作為父母，培養(yǎng)孩子的高情商與高智商是任重而道遠(yuǎn)。這個(gè)圈子中，有些家長很自信，因?yàn)樗麄兪炀毜南髠€(gè)“八級工”，飲食起居安排得井井有條，吃喝拉撒照顧的得心應(yīng)手，書桌上擺著育兒條例一二三，身后還站著頭戴各種專家高帽的人士擔(dān)當(dāng)后盾，以至于自信得四處傳播自己的育兒“條例”，自信到聽不進(jìn)任何逆耳的忠告，直到孩子被判定有情緒行為問題、缺乏創(chuàng)造力、交往困難，甚至智力發(fā)育遲緩或存在各種健康問題時(shí)才大夢初醒。結(jié)果受牽連的只能是孩子——不在沉沒中爆發(fā)就在沉沒中“消亡”。有些時(shí)候家長也會(huì)喪失自信，因?yàn)閷殞氉兊奶炝?，昨天還很靈驗(yàn)的妙方可能突然間毫無功效了，但問題還必須解決，于是挖空心思變招兒，這一變也許就成了，也許就走上了一條不歸路。他們育兒不僅動(dòng)手、用眼看，更會(huì)用頭腦思考，更懂得用心感悟。盡管前述的三種境界有高下之分，但卻不能完全割裂，因?yàn)橛齼菏且粋€(gè)系統(tǒng)工程，既有事，又有術(shù)，更有道。吃喝拉撒、游戲交流、健康保護(hù)、情緒行為……必須面面俱到，全都管起來。附：美國人的12條家教法則你知道美國人的12條家教法則嗎？美國一家媒體曾刊登過一篇有關(guān)家庭教育的文章，介紹了美國家庭中父母教育子女健康成長的12條基本法則。：在孩子未成年以前，管束是父母的責(zé)任。：這一法則容易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理，慎用?。鹤尯⒆恿私馄湫袨樵诂F(xiàn)實(shí)世界中可能產(chǎn)生的后果。從這12條基本法則中，我們可以看到，美國人的家教幾乎與讀書、學(xué)習(xí)、成績、升學(xué)無關(guān)，而是注重做人，注重品德、修養(yǎng)的培育。但愿我們能從這12法則中受到啟迪，走出目前家庭教育的誤區(qū)，讓我們的孩子在良好的家庭教育中健康成長。一個(gè)人成功的起步階段，情商起很大的作用，因?yàn)檫@涉及到方方面面關(guān)系的協(xié)調(diào)，而發(fā)展到后期，也就是到拔高的階段后，就要依靠智商了，也就是要有一雙慧眼，有一個(gè)聰明的腦袋，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題，找到突破口。相反，如果一個(gè)人智力不低，但他不注意調(diào)控自己的情緒，不注重自我激勵(lì)，不懂得人與人之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，那么他最終也是一事無成。對于21世紀(jì)的人來說，競爭已經(jīng)越來越激烈，人們在相互之間進(jìn)行競爭的同時(shí)，帶來的另一個(gè)很重要的心理品質(zhì)就是要學(xué)會(huì)合作，而合作又會(huì)帶來怎樣進(jìn)行有效人際交往的問題。情商的培養(yǎng)必須從幼兒教育時(shí)期抓起。情商的提高就在每個(gè)孩子一次次的具體行動(dòng)中，一次次的自我考驗(yàn)、自我超越之中。培養(yǎng)適應(yīng)能力。作為家長應(yīng)該知道，孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)性，當(dāng)他離開母體后需要適應(yīng)一個(gè)全新的環(huán)境，不給孩子機(jī)會(huì)，他的適應(yīng)能力是不會(huì)自然萌發(fā)的。如果家長在孩子好奇心萌芽時(shí)，因?yàn)榕潞⒆邮艿絺?，或者犯錯(cuò)誤，什么都不讓孩子動(dòng)，那將來等你想讓他有興趣干點(diǎn)什么事時(shí)，他也懶得動(dòng)了。在這種家庭氛圍中成長大的孩子才會(huì)有足夠的自信心，相信自己。這樣，以后在工作中就不會(huì)是孤軍奮戰(zhàn)了。情商與智商是從小開始養(yǎng)成的，絕非一蹴而就可以實(shí)現(xiàn)的，所以作為父母，培養(yǎng)孩子的高情商與高智商是任重而道遠(yuǎn)。智力即是人的一般能力，包括注意力、記憶力、觀察力、分析力、思考力、想象力、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)能力等。人的智商和情商相互制約，相互促進(jìn)，分工不同。它是對智力的絕對水平的度量，表明一個(gè)人的智力實(shí)際達(dá)到了哪個(gè)年齡水平。如上面的兩個(gè)不同年齡、其智力年齡都是8歲的兒童，由于實(shí)際年齡不同，其智力發(fā)展水平應(yīng)該是不相同的。當(dāng)它以思想觀念等內(nèi)容的形式被個(gè)體認(rèn)識(領(lǐng)會(huì)、理解、掌握)時(shí)，就變成個(gè)體意識和個(gè)體的知識系統(tǒng)，從而有利于人們?nèi)ネ瓿筛脑飕F(xiàn)實(shí)的某些活動(dòng)。首先，智力屬于認(rèn)識活動(dòng)的范疇，而能力則屬于實(shí)際活動(dòng)的范疇。智力水平高的，不一定能力也高；能力水平高的，也不一定智力水平就高。智力和能力兩者是密切聯(lián)系而不可分割的。脫離“活動(dòng)”的“認(rèn)識”和沒有“認(rèn)識”的“活動(dòng)”實(shí)際上是不存在的。因此，完全可以說，智力和能力是相互密切聯(lián)系、相輔相成的。一個(gè)人情商的高低，與其情緒管理的能力有著密切的 關(guān)系。情商的水平不像智力水平那樣可用測驗(yàn)分?jǐn)?shù)較準(zhǔn)確地表示出來，但根據(jù)個(gè)人的綜合表現(xiàn)進(jìn)行判斷，情商高低的特征還是非常容易區(qū)分的。(四)低情商特征自我意識差；無確定的目標(biāo)，也不打算付諸實(shí)踐；嚴(yán)重依賴他人；處理人際關(guān)系能力差；應(yīng)對焦慮能力差；生活無序；無責(zé)任感，愛抱怨。一個(gè)人良好人格的形成，起到?jīng)Q定性作用的是他的早期教育。其次，情商開發(fā)因人而異。內(nèi)向型的