【正文】 ，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。板書設(shè)計：白鷺飛斜 風(fēng)細雨漁歌子 桃花流水鱖魚肥 不須歸 作業(yè)設(shè)計：完成本課的練習(xí)冊。全詞表達了作者怎樣的思想感情？（大自然）有感情地朗讀《詞兩首》。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。讀生字：塞箬蓑二、自讀《漁歌子》理解詞意自讀全詞，整體感知。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。，有感情地朗讀。，交流感受。，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。教學(xué)時間：2課時第一課時鄉(xiāng)村四月 四時田園雜興由題入手，弄清題意。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。積累本課的好詞好句。師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。待會兒咱們比賽比賽。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。（如先說到二自然段師重點引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。生自由讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？二、理解內(nèi)容，感受美景。教學(xué)準備：師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件學(xué)習(xí)重難點：重點：積累詞句難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。牧場之國教學(xué)目標：熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。板書設(shè)計：21．鄉(xiāng)下人家屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）四處：雞（悠閑自得）小河：鴨（快樂游戲）門前：吃晚飯（和諧自然）夏天瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天 板書設(shè)計：完成本課的練習(xí)冊。六、課外作業(yè)。4．全班交流。）四、整體回顧，想象拓展。三、全班交流：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？（生交流過程中，師適時點撥，提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。3．學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。七、指導(dǎo)書寫生字。學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。o”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。（或者這樣設(shè)計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）三、匯報交流，了解自學(xué)情況。二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。教學(xué)疑點：理解課文中優(yōu)美的語句所表達的情境。六、教學(xué)準備：圖片、課件、實物投影儀、電化多媒體。四、學(xué)習(xí)過程與方法：培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。三、教學(xué)目標：會認 20個字，會寫30個字，正確讀寫52個詞語。第一篇：四年級下冊第六單元集體備課及課時備課四年級語文下冊第六單元集體備課與課時備課集體備課一、教材內(nèi)容分析：本組教材圍繞“走進田園 熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句。感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。七、教學(xué)時間； 12課時教學(xué)切入點：以“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”為切入點，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往。教學(xué)練點：作文：美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光摘抄優(yōu)美的語句，豐富自己的詞匯。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。5．圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1．出示兩組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。出示“自學(xué)指導(dǎo)”：1．自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。1．指明認讀生字、生詞。2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。1．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。）以第一節(jié)內(nèi)容為例：可以抓住兩個教學(xué)點：1．“別有風(fēng)趣的裝飾??”1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實際）2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（再請學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）2．“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了??”1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。1．有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。積累本課的好詞好句。理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。教學(xué)時間：1課時 學(xué)習(xí)過程：一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。）師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。）師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。）師板書。指名比賽，師生評價。交流反饋，教師相機引導(dǎo)。三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句?！窘虒W(xué)反思】對于荷蘭的風(fēng)光，建議補充相關(guān)荷蘭知識、風(fēng)光的了解。培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。，說說題意。翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。背誦，積累語言自學(xué)《四時田園雜興》《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。第二課時教學(xué)目標：理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。教學(xué)難點：結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？自讀詞，提出疑問。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。積累語言，拓展延伸《漁歌子》。積累古詩及詩意。體會作者對田園生活的向往與熱戀。范讀激情教師配樂范讀全文。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）二、感悟文章步入“歡快、柔美”的課堂《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。（3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？從文本向生活拓展，使學(xué)生認識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。板書設(shè)計：孩子們割草麥哨 豐收景象 無限向往 湖畔玩耍 作業(yè)設(shè)計：完成本課的練習(xí)冊。教學(xué)準備、文字以及自己獨特的感受。，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩句）采菊東籬下，悠然見南山。（趙師秀）鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。：作者是怎樣運用這些詞句的。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）。第二篇：四年級下冊第四單元單元備課及課時備課四年級語文下冊第四單元集體備課與課時備課一、教材內(nèi)容分析：本組圍繞“戰(zhàn)爭與兒童”的主題，體裁多樣，有小說、書信、詩歌，這些課文表現(xiàn)了兒童在戰(zhàn)爭中的機智勇敢以及他們對和平的渴望。這組課文有許多含義深刻的句子，要把理解含義深刻的句子，體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用和課文表達的思想感情作為教學(xué)的重點。文后泡泡中的思考題，讓學(xué)生初步了解前后照應(yīng)的寫作方法。在一定時間內(nèi)讓學(xué)生通讀課文，再說說每一部分主要講了什么，自己感受最深的是什么(機智、勇敢能否體會出來)，看看學(xué)生掌握課文內(nèi)容的情況，再練習(xí)復(fù)述。閱讀鏈接《兒童和平條約》是本組內(nèi)容的補充。教師可以提示搜集信息的方法，如，閱讀報刊，上網(wǎng)，看電視聽廣播等。我的發(fā)現(xiàn)：體會比喻句表達的不同情感，讓學(xué)生初步體會用詞造句褒貶的不同感情色彩。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。五、教學(xué)重難點：重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。3．推薦一些戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。了解維和部隊的使命及工作狀況。積累含義深刻的句子課時備課《13 夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學(xué)點1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。二、重點、難點及解決辦法（一）重點1．了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。三、課時安排 兩課時四、學(xué)生活動設(shè)計（一）回答課文中設(shè)計的問題，勾畫重點詞句。（五）質(zhì)疑問難。（二）整體感知先播放相關(guān)的視頻資料：1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。（三）目標完成過程1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動聽。（2）簡介時代背景。課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。5．布置作業(yè)。第二課時（一）閱讀第一段，討論問題1．文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？（說明戰(zhàn)爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）（2）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。（二）閱讀第二段1．路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？（孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。）2．由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）（六）總結(jié)擴展1．說一說：這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？2．寫一寫：你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。二、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。晉察冀邊區(qū)抗戰(zhàn)的相關(guān)資料。教學(xué)過程第一課時一、默讀課文。）雨來的爸爸是干什么的？當時在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來有什么英雄事跡？三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。什么叫晌午？你們查過字典嗎？（晌午就是中午。劫難是遭受災(zāi)難的意思。（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣子。）嘟（ｄū）嘟囔（ｎ?。瞑溃┼臁⒁狻班臁弊?，不要讀成ｌāｎｇ，“嘟嘟囔囔”是什么意思？（“嘟嘟囔囔”就是心里不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。）四、鞏固字詞。提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？讀讀蘆花村的景色。雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來？（讓學(xué)生回答雨來的幾種游泳方式。）（二）默讀第二段。（段意：雨來上夜校，受到愛國主義教育。）指導(dǎo)朗讀第二層?！庇懻摱我夂托祟}。討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？板書：哄騙利誘威脅毒打課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了？板書：露出滿口金牙??鬼臉糖金戒指抽出刀??劈扭拉打揪擰撞哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅強不屈？板書：“我在屋里，什么也沒看見?！饼R讀第四段后，概括段意和小標題。六、布置作業(yè)：讀課文，說說雨來怎樣掩護交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈?！?扭拉打揪擰撞（毒打）“沒看見！”第二課時一、檢查復(fù)習(xí)。指名讀第五段。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。小標題：“雨來死得可惜。）（小標題：“雨來沒有死！”）三、自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點段。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有著密切的聯(lián)系。時間：抗日戰(zhàn)爭時期的一天。結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。放映有關(guān)這段內(nèi)容的幻燈，讓學(xué)生觀察幻燈內(nèi)容。五、布置作業(yè)。一個中國孩子的呼聲教學(xué)目的：學(xué)習(xí)課文，了解