圖形放大或縮小教案-wenkub
2024-11-15 02 本頁(yè)面
【正文】 起來(lái)驗(yàn)證一下吧，請(qǐng)看大屏幕，如果我要把圖片長(zhǎng)擴(kuò)大到原來(lái)的2倍，也就由3格增加到6格，按剛才你們得出的結(jié)論，猜猜寬會(huì)擴(kuò)大為多少格？ 學(xué)生猜測(cè)可能學(xué)生回答后能夠課件直觀(guān)演示，師：剛才我們把圖形進(jìn)行擴(kuò)大，那如果要把圖形縮小，又會(huì)有怎樣的變化呢？你們來(lái)試著猜想一下 師：好，我們一起來(lái)試一試，（抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師：剛才通過(guò)我們的可靠性驗(yàn)證，再次證明，我們?cè)诎褕D片擴(kuò)大和縮小后，你們發(fā)現(xiàn)什師。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們歸一歸，放大縮小的規(guī)律。師：同學(xué)們都有這樣的發(fā)現(xiàn)嗎？你對(duì)他的這個(gè)發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有什么問(wèn)題？如果有問(wèn)題，你可以問(wèn)一下這位同學(xué)盡可能地引發(fā)學(xué)生與學(xué)生的爭(zhēng)辯，通過(guò)爭(zhēng)辯讓學(xué)生對(duì)圖形按比例擴(kuò)大或縮小的規(guī)律理解的更加深刻，如果學(xué)生在這里提不出問(wèn)題，教師則作如下指導(dǎo)師：同學(xué)們都沒(méi)有問(wèn)題，但老師這里有一個(gè)問(wèn)題，這里強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)和寬都同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)的目的是什么呢？指導(dǎo)只有長(zhǎng)和寬都同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，圖形才不會(huì)變形。那根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)，怎么理解放大和縮??？師：原來(lái)你們是這樣理解的，這樣的理解對(duì)不對(duì)呢？現(xiàn)在我們來(lái)看看數(shù)學(xué)上是怎樣理解放大縮小想象的。板書(shū)課題。（2）學(xué)生舉例。教師板書(shū)：縮小，然后把圖片拖到適當(dāng)大小。師：親愛(ài)的同學(xué)們，大家上午好，很高興能認(rèn)識(shí)你們，并和同學(xué)們度過(guò)愉快的這節(jié)課，那同學(xué)們你們想認(rèn)識(shí)老師嗎？生那老師把自己的名字介紹在大屏幕上，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察。重點(diǎn)：能在方格紙上觀(guān)察出圖形各邊是按一定倍數(shù)進(jìn)行放大和縮小的規(guī)律。第一篇：圖形放大或縮小教案圖形的放大和縮小課時(shí)目標(biāo)：了解圖形放大或縮小的意義，掌握?qǐng)D形放大或縮小的方法。難點(diǎn)：掌握?qǐng)D形放大或縮小的方法。（照片很小，學(xué)生看不清楚。師：剛才老師的名字經(jīng)歷了什么？咱們這節(jié)課就來(lái)研究“圖形放大或縮小”（1）觀(guān)看主題圖。師：你們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)其他放大縮小的現(xiàn)象嗎?指名說(shuō)一說(shuō)。師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的放大縮小想象，那我們現(xiàn)在來(lái)觀(guān)察兩幅漂亮的圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖片的形狀和大小有什么變化。師：國(guó)慶節(jié)期間老師去重慶永川動(dòng)物園拍了一張大象的照片，由于是遠(yuǎn)距離的拍攝，圖片很小，現(xiàn)在老師把圖片放大了。師：那如果是縮小想象呢？你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)小組合作觀(guān)察，請(qǐng)小組代表匯報(bào)。學(xué)生歸納，教師指導(dǎo)。要怎樣才不會(huì)改變圖片的形狀呢？師：也就是說(shuō)圖形各邊只能按一定的倍數(shù)進(jìn)行擴(kuò)大或縮小，圖片形狀才不會(huì)變，那我們今天研究的放大縮小現(xiàn)象和你們?cè)瓉?lái)生活經(jīng)驗(yàn)理解的圖片放大或縮小有差異嗎？ 三：練習(xí)鞏固師：我們剛才理解了怎樣放大或縮小才使圖形不會(huì)變形，現(xiàn)在大家動(dòng)動(dòng)眼，走進(jìn)小小觀(guān)察室，指名同學(xué)回答。剛才同學(xué)在擺的時(shí)候老師也擺了一擺，你們看看老師的這些擺法正確嗎？師：同學(xué)們的實(shí)踐操作能力很不錯(cuò)，有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)一下自己，請(qǐng)看大屏幕的要求，小組合作擺，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。第二篇：圖形的放大或縮小教學(xué)設(shè)計(jì)《圖形的放大或縮小》教學(xué)設(shè)計(jì)嘉陵小學(xué) 胡加華【教學(xué)內(nèi)容】西師版六年級(jí)上期第85—89頁(yè)例例2及相關(guān)練習(xí)。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生參與過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。師：有什么要求？學(xué)生提出自己的要求：把圖片放大一點(diǎn)。師板書(shū)：縮小，然后把照片拖到適當(dāng)大小。二、合作交流，探究新知 。教師：觀(guān)察這兩張圖片，你又發(fā)現(xiàn)了什么？同桌議一議?！瓕W(xué)生回答后，教師用課件演示驗(yàn)證：兩張圖片景物相同但是大小不同。教師提示：觀(guān)察這兩組圖形的形狀怎樣？從左到右圖形是怎樣變化的？反之，從右到左又是怎樣變化的？生同桌討論、交流后抽生匯報(bào)。學(xué)生：擺出的兩個(gè)正方形形狀相同，大小不同。(2)學(xué)生動(dòng)筆嘗試畫(huà)一畫(huà)圖1，教師巡視。教師強(qiáng)調(diào)：把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬都縮小為原來(lái)的12，就是把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬都縮小2倍。(2)反饋討論情況，明確畫(huà)法。強(qiáng)化畫(huà)法。判斷，想一想。（我是小小設(shè)計(jì)師）生自己設(shè)計(jì)并放大或縮小。嗎？學(xué)生討論后回答。希望同學(xué)們把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)用到比例尺的學(xué)習(xí)中去，從中能學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。這部分教材是新課標(biāo)實(shí)行后新增加的教學(xué)內(nèi)容，是數(shù)與代數(shù)和空間與圖形有機(jī)結(jié)合的一節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)在具體情景中初步理解圖形的放大和縮小，學(xué)會(huì)利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。教學(xué)難點(diǎn)：掌握?qǐng)D形放大與縮小的方法。導(dǎo)入：像剛才把一幅長(zhǎng)方形畫(huà)放大后，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來(lái)相比，其中變化有沒(méi)有規(guī)律呢？這就是我們今天要探究的內(nèi)容。師：觀(guān)察這些數(shù)據(jù)，算一算，兩幅圖的長(zhǎng)有什么關(guān)系？寬呢？ 組織學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)。談話(huà)：我們可以把一個(gè)圖形按一定的比放大，也可以把一個(gè)圖形按一定的比縮小。指導(dǎo)：5號(hào)長(zhǎng)方形是1號(hào)長(zhǎng)方形按3：2的比放大后得到的；3號(hào)長(zhǎng)方形是 1號(hào)長(zhǎng)方形按1：2的比縮小得到的?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生自主探索、合作交流，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)的變化和寬的變化是一致的，
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