【正文】 的加減法運算的算理、算法。（OK，OL）板書設計：分數(shù)的意義分數(shù)的產生3／4分數(shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)單位“1”：一個整體（一個物體、一些物體）1／4分數(shù)單位分數(shù)的意義教學設計4一、教學目標（一）知識與技能通過整理和復習，幫助學生鞏固對分數(shù)的意義、基本性質以及分數(shù)加減法的認識理解，提高學生對這些知識的掌握水平，增強知識的運用能力。5分鐘）這節(jié)課，我們一齊學習了分數(shù)的意義，你在本節(jié)課學習中都有哪些收獲？（生匯報）同學們這節(jié)課表現(xiàn)得都很棒，收獲也很多，表揚自我一下吧。（可留為實踐作業(yè)，進一步體會分數(shù)的意義。)3。獨立完成練習十一第4題，然后全班交流。弄清分數(shù)單位（老師出示線段圖：一條線段平均分成7分。（1）小組合作，探究方法。如果要表示3／3／6怎樣辦呢？（生回答）這就告訴我們分數(shù)是表示什么的？（生齊答，師板書：把一個物體平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)）（4）閱讀教材61頁，畫出分數(shù)的概念，讀一讀。（2）學生匯報剪的方法。感知3／4，理解分數(shù)意義師：此刻我們就來看3／4。這個分數(shù)是什么？（3／4）出示圖4：到公元12世紀，距此刻大約800多年，阿拉伯人發(fā)明了分數(shù)線。出示圖2：你認為這個分數(shù)是多少？（3／5）這是我國20xx多年前，用算籌來表示的分數(shù)。然而，我們這天使用的分數(shù)它卻走過一段及其漫長的旅程。（學生匯報，教師適當提煉板書）師：大家真的用心預習了，找出了本課的知識點。（生齊讀）師：同學們，除了會讀，還記得哪些分數(shù)的知識？（生匯報）師：同學們對分數(shù)已經有了初步的了解，但是關于分數(shù)的知識還有很多，這節(jié)課我們就來進一步學習有關分數(shù)的知識。教學難點：理解單位“1”的含義教具準備：三個裝有不一樣數(shù)量小棒的盒子。教學目標：在具體的情境中了解分數(shù)的產生，會用分數(shù)表示生活中的事物。件出示表格，補充完整。師：像這樣表示一個數(shù)占另一個數(shù)的一百分之幾的分數(shù)還可以寫成另外一種形式，叫做百分數(shù)。（三）理解百分數(shù)的意義，學會百分數(shù)的讀、寫法。師：3位球員進行投球比賽，你認為誰的水平高？。教學過程：（一）創(chuàng)設激疑。教學重點：理解并掌握百分數(shù)的意義。把6個圓平均分成3份，涂色部分表示這樣的1份，就是1/3。五、板書設計分數(shù)的意義把單位“1”平均分成若干份,表示這樣一份或幾份的數(shù),叫做分數(shù)。有12枝鉛筆，平均分給2個同學。說出每個分數(shù)表示的意義。說出每個分數(shù)的分數(shù)單位，這個分數(shù)里有幾個這樣的分數(shù)單位。表示其中一份的數(shù),叫做分數(shù)單位。一個物體，一個圖形，一個計量單位，許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”，看屏幕，自己讀一讀。把1米平均分成5份，涂色部分表示這樣的3份，就是3/5。教師小結：是啊，像這樣的測量、計算、分物的時候不能正好用整數(shù)表示的情形在生活中經常出現(xiàn)，為了解決這樣的問題，古代人們就引出了新的計數(shù)方法——分數(shù)。【教學重點】掌握單位“1”概念的建立。本課是在學生已經初步認識了分數(shù)的基礎上進行教學的，是學生系統(tǒng)學習分數(shù)的開始，為后續(xù)學習分數(shù)的除法，真分數(shù)和假分數(shù)以及學習分數(shù)的基本性質、分數(shù)四則運算、分數(shù)應用題等打下堅實的基礎?！窘虒W目標】、歸納，明確單位“1”的概念，理解并掌握分數(shù)的意義，知道分數(shù)單位的含義?！窘虒W難點】理解分數(shù)的意義【教具】實物投影，課件，作業(yè)紙。關于分數(shù)，我們在三年級就已經初步接觸過，今天我們進一步研究分數(shù)。？（學生說）板書：把一個月餅平均分成4份，涂色部分表示這樣的3份，就是3/4。把6個圓平均分成3份，涂色部分表示這樣的1份，就是1/3。問：單位“1”可以是什么？，剛才這幾幅圖中我們分別是把什么看作單位“1”？把單位“1”平均分成了幾份？表示這樣的幾份？。：說出每個分數(shù)的分數(shù)單位，這個分數(shù)里有幾個這樣的分數(shù)單位。怎樣用分數(shù)表示圖中的未涂色部分？：練習十一第2題。：練習十一第4題。每支鉛筆是鉛筆總數(shù)的幾分之幾？每人分得的鉛筆數(shù)是總數(shù)的幾分之幾？【設計意圖】通過鞏固練習，加深學生對單位“1”的理解，促進知識的形成，最大限度調動了學生的積極性，學生真正成為學習的主人。把一個月餅平均分成4份，涂色部分表示這樣的3份，就是3/4。分數(shù)的意義教學設計2教學目標：使學生通過比較，體會引入百分數(shù)的必要性，聯(lián)系生活實際理解并掌握百分數(shù)的意義。教學難點：百分數(shù)的意義和分數(shù)意義的區(qū)別。談話導入，揭示課題。師：誰的水平高，只看投球次數(shù)或者投中次數(shù)可以嗎？要看投中次數(shù)占投球次數(shù)的幾分之幾。用百分數(shù)表示，讀、寫百分數(shù)師：請你說65/100 ,60/100, 62/100每個分數(shù)具體表示什么意思？生說，師課件顯示：65/100表示球員A投中次數(shù)占投球次數(shù)的一百分之六十五。百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而在原來的分子后面加上百分號“%”來表示，讀作百分之幾。歸納百分數(shù)的意義。通過動手操作、觀察、比較、探究等學習活動，歸納、整理并理解分數(shù)的意義，理解單位“1”，明確分數(shù)單位。學具準備：每人準備四張彩紙剪成的圓或規(guī)則的四邊形、剪刀、水彩筆等。（教師板書課題：分數(shù)的意義）二、交流預習，明確任務（3分鐘）師：老師明白我們班同學都愛學數(shù)學，因為數(shù)學里埋藏著好多奧秘，數(shù)學是一個藏金的寶藏。下方就讓我們來深入地學習。讓我們具體了解一下。這是有考證的。這種分數(shù)就延續(xù)至今。老師讓大家準備一個學具，剪一個我們所學的平面圖形，大家把它拿出來。（強調：平均分誰是誰的3／4。3。（2）全班匯報剪的方法，師演示剪的過程。）（1）問：一份是整體的多少？另一份是整體的多少？2個1／7是多少？3個呢？4個呢？1／7是什么？（2）學生再與文本對話，畫出概念，同桌互相說說分數(shù)單位的意義。2．游戲：師：同學們，喜歡游戲吧？也喜歡挑戰(zhàn)吧？下方讓我們在游戲中理解挑戰(zhàn)，看看同學們對分數(shù)的意義是否有更深入的理解。共同完成練習十一第6題師：分數(shù)很搞笑吧？分數(shù)在我身邊比比皆是，看64頁的第7題帶給給我們的信息就是我們生活中的分數(shù)。）五、布置作業(yè)，鞏固提高（0。假設一只手的五根手指一樣長，請你拿出一只手手指的五分之一來評價一下自我的表現(xiàn)。（二）過程與方法結合整理和復習，回顧學習過程和方法，體會將知識條理化的作用，逐步養(yǎng)成整理和反思的習慣。三、教學準備多媒體課件?！驹O計意圖】總復習是對一個學期所學知識的全面整理和鞏固，幫助學生梳理知識，形成完整、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。教師：分數(shù)的意義是什么？學生：一個整體可以用自然數(shù)1來表示，我們通常把它叫做單位“1”。這塊月餅就是單位“1”，就是分數(shù)單位。學生3：假分數(shù)可以轉化為整數(shù)或帶分數(shù)。它與商不變性質相似。約分可以把一個分數(shù)化成最簡分數(shù)。（5）復習分數(shù)和小數(shù)的相互轉化。教師：分數(shù)的加減法運算要注意什么？學生：要先把異分母分數(shù)化成同分母分數(shù)，計算結果要化成最簡分數(shù)。例如，約分與通分既有聯(lián)系又有區(qū)別，它們都是依據(jù)分數(shù)的基本性質，保持分數(shù)的大小不變；它們的區(qū)別在于，約分只對一個分數(shù)進行，而通分至少要對兩個分數(shù)進行。最簡真分數(shù)有；分子是3的假分數(shù)有（），其中最大的是（），最小的是（）。35。【設計意圖】第（1）小題至第（6）小題是關于分數(shù)的意義和性質的綜合練習，其中第（4）小題用數(shù)軸上的點表示數(shù)，有助于進一步理解分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，并通過估計培養(yǎng)學生的數(shù)感；第（5）小題既能幫助學生復習分數(shù)的基本性質，還涉及分數(shù)的大小比較，其中與的大小比較需要學生選擇合適的策略，是對學生思維靈活性的考查。拓展練習。第（2）小題重在考查學生對分數(shù)的基本性質掌握情況，培養(yǎng)學生思維的靈活性。分數(shù)的意義教學設計5教學目標1．從生活實際出發(fā)感知和理解百分數(shù)的意義；2．掌握百分數(shù)的寫法，明確百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別；3．組織和引導學生經歷學習過程，培養(yǎng)學生的問題意識及合作、交流能力和自學能力。教學過程：一、信息發(fā)布，感知百分數(shù)（一）教師發(fā)布信息。2．每組推薦一人在班上交流。教師了解、指導學生解決問題，為釋疑做準備。）人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù)？引導學生從教材中的實例出發(fā)去領會——將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。同時，輔以練習。分數(shù)的意義教學設計6教學內容：蘇教版六年級上冊第9單元認識百分數(shù)的百分數(shù)的認識教學目標：1. 知識目標：使學生理解百分數(shù)的意義，能夠正確地讀、寫百分數(shù)，運用百分數(shù)解決簡單的實際問題。教學準備：小黑板、學生課前收集含有百分數(shù)的信息、多媒體。（板書課題：百分數(shù)）二、感悟、體驗生活中的百分數(shù)。（3）生活中百分數(shù)意義的練習①理解：羊毛衣成份：山羊絨10%， 羊毛85%，錦綸5%，每個百分數(shù)的意義。（3）用百分數(shù)進行練習比賽：寫10個自己最喜歡的百分數(shù)，看誰寫得又快又好。提問：最小的百分數(shù)是1%嗎？最大的百分數(shù)是100%嗎？鞏固概念，辨析異同。聯(lián)系：百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)。教學目標：1．結合具體情境，在學生原有分數(shù)知識基礎上，了解分數(shù)產生的背景，理解分數(shù)的意義，理解單位“1”不僅是一個物體，也可以是許多物體；知道分子、分母和分數(shù)單位的含義。教學重難點：明確分數(shù)和分數(shù)單位的意義，理解單位“1”的含義。：那分數(shù)到底表示什么呢？接下去我們就重點研究分數(shù)的意義。師：現(xiàn)在你能利用手中的學具，通過折一折、畫一畫、分一分等方法，創(chuàng)造出幾個不同的39。剛才在表示這些分數(shù)時，我們都是把哪些東西來平均分的？師：象把一張長方形紙平均分，我們可以稱之為把一個物體平均分把4根香蕉、8塊面包平均分，我們又可以稱之為把一些物體平均分。（三）認識分數(shù)單位62頁做一做師：自然數(shù)的單位是什么？7里面有幾個1？26呢？分數(shù)也有自己的單位，什么是分數(shù)單位呢？請同學們自學課本62頁。練習：讀出下面的分數(shù),并說出每一個分數(shù)的分數(shù)單位。四、全課總結師：誰能說一說我們班的每一個同學占全班同學的幾分之幾？通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？板書設計：分數(shù)的產生和意義一個物體一個整體單位“1”一些物體把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)表示。三、學情分析百分數(shù)是在學生學過了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的基礎上進行學習的。四、教學目標結合現(xiàn)實情境，理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。六、教學準備學生：搜集標有百分數(shù)的實物（商標、說明書、合格證、報刊信息……）教師：多媒體教學課件等。）（2）那誰來說說怎么算？（生交流，師板書：22247?，F(xiàn)在誰能說說這三個分數(shù)所表示的意思呢？（學生回答出三個分數(shù)的意義）小結，引出百分數(shù)。你會了嗎？拿出手指來，我們寫寫看。（板書課題：百分數(shù)）（2）誰能說說這三個百分數(shù)所表示的意思。（二）聯(lián)系生活，感悟意義從具體實例中，理解百分數(shù)意義。下面想請幾位同學帶著你的收集到前面來展示給大家看一下。）自己輕聲地讀一遍。在學生充分交流的基礎上，又出示了幾個百分數(shù)，看似隨意，實則是別有用心，這幾個百分數(shù)不只是與學生收集的百分數(shù)的簡單重復，而正好是學生所收集的空白所在，它們的出示使學生的認知結構更趨完善。百分數(shù)的意義：百分數(shù)就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)。學生談發(fā)現(xiàn)，師引導整理。（3）讀法不一樣。同學們真善于觀察，發(fā)現(xiàn)了百分數(shù)和分數(shù)是不同的，有很多特別之處，現(xiàn)在請你來看一看下面哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示？哪幾個不能？（課件出示：一堆煤噸，運走了它的。5%、0。學生在回答哪些百分數(shù)比較特別，以及這些百分數(shù)的分子為什么千姿百態(tài)時，其求異思維和求同思維也得到了相應的發(fā)展。要求學生用今天學的百分數(shù)向全體同學匯報寫了多少？設計意圖：這個練習要求學生用含有百分數(shù)的句子，來說明已經寫的百分號的個數(shù)，對于剛學習百分數(shù)的學生來說，有一定的思維難度?！保?）學生談自己的理解與體會。（？感覺從珍惜土地的角度出發(fā)更好一些，強大？有點勉強）（五）總結提升，體現(xiàn)價值同學們，短短一節(jié)課很快就要結束了，想在一節(jié)課時間里真正弄清百分數(shù)的所有知識那是不現(xiàn)實的，今天只是一個開始，希望大家以此為起點，不斷去研究更多有關百分數(shù)的知識，好嗎？最后老師還想給大家留個調查作業(yè)。3%、100%、110?！缎抡n標》強調了“數(shù)學教學要體現(xiàn)生活性”，“要學有用的數(shù)學”，要求“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)”，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的情趣和作用，體驗到數(shù)學的魅力。本節(jié)課伊始，圍繞推薦幾號學生參加籃球比賽，引發(fā)學生思考。十、評析本節(jié)課較好地的解決了數(shù)學與生活，數(shù)學學習過程與思維過程和諧統(tǒng)一的問題。本節(jié)課，執(zhí)教者追索到籃球比賽派誰上場這一現(xiàn)實。本節(jié)課，執(zhí)教者通過該派誰上場的確定過程，讓學生算出答案——每人投中個數(shù)占投籃總數(shù)的幾分之幾。（1）從投籃比賽結果生成的的百分數(shù)中去解釋每個百分數(shù)的意思。數(shù)學知識是延續(xù)的，數(shù)學學習與探究的空間永無止境。數(shù)學教學的一個重要指向是培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。分數(shù)的意義教學設計9教學內容：分數(shù)的意義是人教版五年級下冊《分數(shù)的意義和性質》中的教學內容。教學重點與難點：重點：理解分數(shù)的意義。師：你們知道這些不同的數(shù)學符號表示什么嗎？教師介紹分數(shù)發(fā)展史。分母表示什么？分子表示什么？經歷分數(shù)的形成過程。大家有疑問嗎？（學生可能會認為一份蘋果不就是1個嗎？為什么用1/2表示呢？由此引出課題：分數(shù)的意義課件出示幾組把一個物體平均分得到的分數(shù)，讓學生感受是把什么平均分，近而引處“1”的`概念。師，接下來，我想帶領大家做個游戲。另一種是4個三角形。師；生活中還有哪些物體可以看作單位“1”？學生回答。舉例。教學重點：百分數(shù)的意義及讀寫法教學難點：分數(shù)與百分數(shù)的意義之間的聯(lián)系和區(qū)別教具準備：課前查閱百分數(shù)的資料小黑板或投影教學過程一、復習。 。同學們能舉出幾個