【正文】 light(輕的)。(1)歸類聯(lián)想法。(3)合成，即由兩個(gè)或更多的單詞合成一個(gè)單詞。(1)轉(zhuǎn)化，即由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性。因此，教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會(huì)音標(biāo)知識(shí)，讓學(xué)生總結(jié)、熟記使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則。二、找到最適合學(xué)生記單詞的方法。學(xué)生受到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)后，心情十分舒暢，精神放松、興奮，記憶通道暢通，形成記憶的最佳契機(jī)，記憶相對(duì)持久。因此，很有必要對(duì)學(xué)生記憶單詞加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，掌握方法，攻克單詞難關(guān)。心理研究表明，眼、耳、口、手多種感官并用遠(yuǎn)比用單一的感官獲取知識(shí)的能力要強(qiáng)。這樣有利于發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用的能力，有利于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在復(fù)習(xí)單詞時(shí)我經(jīng)常采用“我是單詞大王”或“挑戰(zhàn)狀元”這個(gè)游戲形式。如，教動(dòng)物時(shí)，我編的順口溜是：貓兒cat愛(ài)吃魚(yú)，猴兒monkey愛(ài)吃桃，小鳥(niǎo)bird天上飛，小狗dog地上跑，老虎tiger獸中王，熊貓panda是國(guó)寶，大象elephant大力士。邀請(qǐng)孩子們“Please follow me”同時(shí)做出各種動(dòng)作，學(xué)生們跟隨教師邊說(shuō)邊一起做“I follow you”。又如，在教玩食物單詞后，我故意摸著肚子說(shuō)：“Today everyone has many delicious ’m very hungry.”通過(guò)體態(tài)語(yǔ)，學(xué)生也已明白老師此時(shí)的肚子很餓，紛紛舉出自己的食品或飲料說(shuō)：“Miss Qi，An apples？”“An egg？”“A cup of juice？”等，真誠(chéng)的問(wèn)候幫助學(xué)生鞏固了新知識(shí)，也很好地交流和鞏固了師生間的感情。在教學(xué)中，尤其是在鞏固環(huán)節(jié)或檢復(fù)環(huán)節(jié)，我經(jīng)常帶學(xué)生開(kāi)展各種游戲。我在教學(xué)中也嘗試著不同的方法如游戲教學(xué)法。機(jī)械枯燥的操練反而會(huì)扼殺他們的學(xué)習(xí)的興趣。如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，非常值得研究、探討。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。這就需要教師創(chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。一、借用游戲的趣味性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵。如在教完水果后，可把各種水果放入一個(gè)不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戲，猜對(duì)者將把水果獎(jiǎng)賞給他。二、游戲中學(xué)習(xí)新單詞，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容不枯燥游戲無(wú)意注意的特性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使知識(shí)化難為易，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。然后，教師把“Please follow me ”換成了新單詞，學(xué)生們也自然的跟著說(shuō)起來(lái)。又如教學(xué)Colours時(shí)我自編的順口溜是：紅色red紅旗搖，白色white白云飄，綠色green綠油油，藍(lán)色blue天藍(lán)藍(lán)，黃色yellow黃香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。即學(xué)生向“單詞狀元”提出挑戰(zhàn)，然后由全班其他學(xué)生向她（他）提問(wèn)教師指定復(fù)習(xí)的任意單詞，挑戰(zhàn)者必須完全正確的拼出這些單詞，如做到了這一點(diǎn)，該小學(xué)生就成為新的“單詞狀元”，并把自己的名字留在“狀元榜”上。在教學(xué)中，尤其是在鞏固環(huán)節(jié)或檢復(fù)環(huán)節(jié)，我經(jīng)常帶學(xué)生開(kāi)展各種游戲。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，努力使學(xué)生獲取知識(shí)的水平達(dá)到最高。我是這樣做的：一、創(chuàng)造最佳的心理狀態(tài)。英語(yǔ)是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。學(xué)生一旦掌握了這個(gè)記憶方法，就可以大量記住單詞，節(jié)約時(shí)間而且效果持久。如：fish —fish ，fly —fly 。如：bedroom 臥室—bed床+room房間。由一個(gè)詞聯(lián)想到同一類別的詞，歸納成表，加深記憶。另一種是音同而詞形、詞義均不相同的詞，如：weather(天氣)與whether(是否)，deer(鹿)與dear(親愛(ài)的)，where(哪里)與 wear(穿)。(4)諧音聯(lián)想法。如巧記序數(shù)詞順口溜：1 2 3各有異，8去t，9少e,ve,f兩兄弟(five, fifth, twelve, twelfth)，以y結(jié)尾改ie(twenty, twentieth)。這樣學(xué)生覺(jué)得很有趣，很容易就記住了。讓學(xué)生自制詞匯卡，把一些難記、易忘、易混淆的詞寫(xiě)在上面，隨身攜帶，隨時(shí)隨地進(jìn)行記憶。這種方法很好，能夠少花時(shí)間多記東西。④月考前復(fù)習(xí)。這是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，在此提出來(lái)跟大家一起探討。木頭人搶漢堡老師拿卡片，幾個(gè)學(xué)生站到師面前，當(dāng)師說(shuō)出詞語(yǔ)或成語(yǔ)時(shí)，最先找到的則搶到漢堡。我是一只小毛驢形式：全班同學(xué)圍成一個(gè)圓圈，雙手搭在前面的人的雙肩上，一邊唱歌一邊隨著圓圈轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)司令員說(shuō)到“嘿”，全體小朋友要向前跳一下，當(dāng)司令員說(shuō)到“嗬”，全體小朋友要向后跳一下，違規(guī)的小朋友說(shuō)一句成語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)：大鼓大鼓敲起來(lái)，砰砰砰。1食人鯊準(zhǔn)備用具：磁鐵，骰子游戲玩法：將全班分成兩組，一組是食人鯊,一組是游泳者，在白板上畫(huà)圖，食人鯊和游泳者距離十步，游泳者距離回家十步，終點(diǎn)是回家，游泳者必須在被鯊魚(yú)抓到前回到家，根據(jù)孩子回答問(wèn)題的情況來(lái)判定，先答對(duì)的就可以擲骰子移動(dòng)磁鐵，看是食人鯊先吃到游泳者還是游泳者先回到家。1猜成語(yǔ)事先在四張白紙上寫(xiě)一句成語(yǔ)，一紙一字。如看到：刀、相、助。要求：各小組悄聲傳口令時(shí)，不能讓其他小組聽(tīng)到，如果聽(tīng)到了則該小組的秘密泄露，判該小組失敗，最快收到口令且最準(zhǔn)的小組為勝。誰(shuí)得到的卡片最多誰(shuí)就獲勝。教師發(fā)令后，各自走向自己面向的人頭像，用粉筆將嘴巴添上，然后教師進(jìn)行評(píng)比，比哪組添得準(zhǔn)確進(jìn)行評(píng)分。例如，前一位學(xué)生說(shuō)的是“大西瓜”，后一位學(xué)生必須說(shuō)“小西瓜”，依次循環(huán)反復(fù)。2添嘴巴學(xué)生坐在座位上，分成幾組。接著各組第二個(gè)人再做，最后得分多的為勝。2舉手游戲這是訓(xùn)練反應(yīng)能力的游戲。開(kāi)始兩輪老師可以先讓學(xué)生適應(yīng)一下動(dòng)作，之后再放快速度，越快越好，看看學(xué)生的反應(yīng)能力，出錯(cuò)的同學(xué)須說(shuō)出一個(gè)當(dāng)天所學(xué)成語(yǔ)。2炸彈篇（1）轟炸方法一：埋地雷操作方法：當(dāng)著學(xué)生的面，拿出炸彈卡，制造緊張