【正文】 像沒有陽光；生活中沒有書籍，就好像鳥兒沒了翅膀。走遍天下書為侶，書，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔風雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。4．運用方法說話。邊讀邊畫出自己認為的重點。齊讀第六自然段。是啊，朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。（1）細細讀第5自然段，覺得作者把書跟朋友和家怎么聯(lián)系起來的？（2）是不是真的就讀懂了呢？【出示】你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家，你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”（朋友告訴了一個新的知識，書里又讓我發(fā)現(xiàn)以前沒有想到的內容）你每天都回家，可不管過了多少年，你怎么還會說：“我怎么沒有注意過，燈光照耀的角落，光線怎么那么美！” 家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復去讀；家里的某個角落我以前沒有怎么注意，今天才發(fā)現(xiàn)很美，就好比自己又把書讀了一遍，又發(fā)現(xiàn)了一個令我興奮的內容。這真像與另一個人同船而行。2．引導反饋。五、文苑閣：品讀課文師：我們繼續(xù)旅行，現(xiàn)在來到“文苑閣”。書寫閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。伴侶娛樂百音盒猶豫一趟背誦零亂編寫某一個師：大家已經有了較強的識字能力，一定會把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評，幫助對方把書讀得更通順更好。師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，標下段落序號，把生字新詞讀準確，并把句子讀通順。（為什么要選擇書為自己的同伴？）師：好，我們就跟隨作者環(huán)繞世界旅行。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。一本你喜愛的書就是＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿＿＿。⑷ 談一談你的獨特理解。實踐運用：用我們剛才學到的讀書方法來學習《神奇的書》。”理解這句話的含義?！?〕 這些方法你覺得怎樣？哪些你有用過？你有更好的方法嗎？ 〔3〕老師介紹一些讀書方法。用“毫不猶豫”寫一句話。指名讀，談體會。Ｂ、對比閱讀，抓住“？”讀出反問的語氣，感受反問的語氣──要強烈地表達了作者的喜愛之情。３、書像她的一個朋友，一個家為什么呢？你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？??你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照瘦那個角落，光線怎么那么美！”⑴ 自由練習讀。３、指名分段朗讀，師生共同糾錯。３、這個“我”是誰？（教師簡要介紹人物資料）這篇文間是她在１９７４年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻辭，讓我們一起來感受這份感人至深的獻辭！出示課題《走遍天下書為侶》?！边@句話的含義。學情分析：教學準備：１、讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。繼續(xù)開展閱讀的綜合性學習。逐步培養(yǎng)學生“以書為侶”的閱讀習慣。第一篇：《走遍天下書為侶》教學設計（大全）《走遍天下書為侶》教學設計教學內容： 教學目標：１、認識４個生字；正確讀寫伴侶、娛樂、百音盒、一趟、背誦、零次、編寫、某種等詞語。３、通過多種形式的讀，領悟作者的觀點，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果。教學重難點１、重點：⑴ 把握主要內容，體會作者的感情。２、把相關的句子制成課件或寫在小黑板上。教學過程：第一課時一、談話引入，激趣導入１、同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西借自己娛樂，你會選擇什么呢？２、大家談得都不錯，有這樣一個人，她說：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書”。４、朗讀課題，解讀課題：⑴ 指名讀，理解“侶”在課題的意思。三、讀書交流，探究體驗１、作者為什么會如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間，來細細體會其中的道理。⑵ 找出你感受最深的句子反復讀，說說你讀懂了什么。② 出示：償喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。⑷ 仿寫比喻句：一本你喜愛的書就是＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿＿?！及鍟O計〗 ３、走遍天下書為侶伴侶朋友書是家故地??第二課時一、復習導入１、復習字、詞。⑷ 在這樣的過程中，作者由衷地感到：這真像是與另一個人同船而行。三、閱讀拓展１、一遍又一遍地讀一本書，中國人稱為“煮書”。⑴ 劃一劃書神奇在哪里。⑸ 背一背這首詩歌。２、寫幾條讀書名言。告訴我們要與書為友，以書為侶；善于讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人文情懷。3．把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。出發(fā)以前，要留下錄音。2．認字讀詞。3．讀課文?！緶剀疤崾尽肯胍獙懞脤憣γ總€字，一定要仔細觀察每個字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫。（上面寫有課題）為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？我們默讀課文5～7自然段。學生回答的話語比較簡單，不能體會文章精彩的描寫。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。（板書：常讀常新）（3）老師補充自己不同年齡讀《灰姑娘》的不同感受，使學生理解“常讀常新”：小時侯讀《灰姑娘》感覺繼母太狠毒了，長大了讀灰姑娘覺得灰姑娘很會抓住機會，如果那天夜晚不出門，就不會成為太子的夫人了。作者以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。2．交流反饋。讀書百遍，其義自現(xiàn)。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經驗，用“首先??然后??還會??最后??”說一說。這個比喻就更能表達出作者對書的喜愛?！勘葋啎亲钣心托?、最能忍耐和最令人愉快的伙伴?！郀柣槐拘聲褚凰掖?，帶領我們從狹窄的地方，駛向無限遼闊的海洋。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。（出示積累屋）五、布置作業(yè)回答課后問題【出示】（能量站）你的小船來到了驚險的漂流谷，需要補充能量才能在書海遨游的更舒暢。教材分析：品讀課文，腦海中浮現(xiàn)出這樣一個畫面：一個人獨自駕舟環(huán)游世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受閱讀的樂趣。然后以新鮮的比喻，即反復地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。學生分析：小學五年級的學生，已經掌握了一定的讀書方法，基本能把握課文的主要內容，具備了感情朗讀課文，流利交流自己的感悟的能力。正確流利，有感情地朗讀課文。教學準備：1．教師準備：制作相關課件學生準備：1）、學生收集讀書名言、名人讀書故事。書有如此的魅力，就讓我們一起走進作者的心靈，去了解作者的心聲吧。課文主要寫了什么？[課件出示]（作者走遍天下與書為侶的理由和方法。過渡：是呀，作者把家看成朋友、家，朋友、家，人人都有，而且感情真摯，可見作者對書的感情多深，多真切?。?）指導朗讀。7）過渡：的確，好書是智者，是良師，是益友，正是這些貼切的比喻，充分表達了作者的愛書之情。作業(yè)：1）抄寫字詞。[課件出示] 思考：作者是怎樣一遍又一遍地讀書的？學生匯報。三、悟讀第八自然段，深化情感過渡：作者反復地讀一本書，因為是常讀常新，因為是他把書看成是朋友，看成是故地，讓我們齊讀第八自然段，去體會作者的這種情感。指導朗讀。文章通過作者 層層遞進的假設和設問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層遞進地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。3．把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。教學難點理解反復讀一本書的原因和方法。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現(xiàn)──學生總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介紹中總結收獲。達到積累的目的。舉行“以此為侶，其樂無窮”辯論會。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。學習重點把握主要內容，體會作者的情感。課時安排 2課時。2．把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。（在此過程中讓學生充分讀課文，注意評價的多樣性。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知?，F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊