【正文】 耀的角落，光線怎么那么美！” 家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復去讀；家里的某個角落我以前沒有怎么注意，今天才發(fā)現(xiàn)很美，就好比自己又把書讀了一遍，又發(fā)現(xiàn)了一個令我興奮的內(nèi)容。（板書：常讀常新）（3）老師補充自己不同年齡讀《灰姑娘》的不同感受，使學生理解“常讀常新”：小時侯讀《灰姑娘》感覺繼母太狠毒了，長大了讀灰姑娘覺得灰姑娘很會抓住機會，如果那天夜晚不出門，就不會成為太子的夫人了?，F(xiàn)在讀《灰姑娘》就不像以前那樣痛恨繼母了，覺得每一個母親都深愛自己的孩子，只不過她愛的有點自私罷了。這就叫常讀常新。是啊，朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。（4）有感情的朗讀1～5自然段。第二教時【學習過程】一、復習引入字詞作者在和書做伴侶的過程中，認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍。齊讀第六自然段。她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？讓我們走進第7自然段。二、學習第7 自然段1．自由讀這一段。邊讀邊畫出自己認為的重點。2．交流反饋。首先，（）； 然后（）； 還會（）； 最后（）?? 這真像和一個朋友同船而行。板書：內(nèi)容思考──品味欣賞── 和朋友同船而行 總結收獲 產(chǎn)生共鳴3．出示大海中的“背誦谷”，提示學生背誦第7自然段。4．運用方法說話。讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。這是作者的讀書收獲。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，用“首先??然后??還會??最后??”說一說。5．總結引出最后一段。師：所以在作者的心中——（生齊讀最后一段）三、根據(jù)讀書感受填寫比喻句1．補充積累：怪不得作者將書比做伴侶。走遍天下書為侶，書，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔風雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個比喻就更能表達出作者對書的喜愛。正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛書之情，讀書之法。其實，關于書的比喻有很多，高爾基：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！鄙钪袥]有書籍，就好像沒有陽光；生活中沒有書籍，就好像鳥兒沒了翅膀?！勘葋啎亲钣心托?、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艱難困苦的時刻，它都不會拋棄你?！访罓査?理想的書籍是智慧的鑰匙。——托爾斯泰書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。——高爾基一本新書像一艘船，帶領我們從狹窄的地方，駛向無限遼闊的海洋。——凱勒 【出示】一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。一本你喜愛的書就是 ,也是。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。）四、閱讀鏈接，升華情感師：請大家放聲朗讀《神奇的書》。1．畫出書神奇的地方。2．表達方法都一樣，我們能借助一些詞語盡快背誦出來。（出示積累屋）五、布置作業(yè)回答課后問題【出示】（能量站）你的小船來到了驚險的漂流谷，需要補充能量才能在書海遨游的更舒暢。共讀一篇文：《憶讀書》，下周我們交流讀書的體會。第三篇：走遍天下書為侶教學設計小學語文人教版第九冊教材3.《走遍天下書為侶》教學設計廣東省佛山市南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)中心小學 李間歡設計理念：新課標指出：“閱讀是學生的個性化體驗，教師的分析不能替代學生的閱讀實踐?！蹦蔷鸵笪覀兊恼Z文課堂要創(chuàng)設老師、學生與文本交流的空間，引領學生主動參與、主動交流，讓學生在讀中感悟，真正讓學生“循其形、入其境，體其情”。教材分析：品讀課文，腦海中浮現(xiàn)出這樣一個畫面：一個人獨自駕舟環(huán)游世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受閱讀的樂趣。面對漫長孤寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路，書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復地讀一本書，真像與一位朋友同船而行。課文短小精致，語言淺顯易懂，從一個全新地角度提出了將一本書精讀地方法——“一遍又一遍地讀”。先以獨自駕舟環(huán)游世界旅行，只能選擇一樣東西娛樂的假設開始，引出自己的觀點。然后以新鮮的比喻，即反復地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復地讀，就會常讀常新，百讀不厭。學習課文，要引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者走遍天下書為侶的原因和方法，感悟作者對讀書的熱愛，并受到啟發(fā)。并體會作者是怎樣表明觀點，體會說明方法和表達方式。學生分析：小學五年級的學生，已經(jīng)掌握了一定的讀書方法，基本能把握課文的主要內(nèi)容，具備了感情朗讀課文，流利交流自己的感悟的能力。但對于剛升上五年級的學生來說，讓學生讀懂作者那種愛書的情感，體會其中的表達方法，是有一定的難度。特別是讓學生感悟反復讀一本書的理由時，如果學生沒有親身的讀書感受，是很難與作者產(chǎn)生共鳴的，所以教學時要充分調(diào)動學生已有的讀書經(jīng)驗來幫助理解。教學目標：認識4個生字，會寫9個生字，正確讀寫“伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟”等詞語。正確流利，有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由，以及反復讀書的方法，并受到啟示。教學重點：引導學生體會作者對書的熱愛。教學難點：理解反復讀一本書的原因和方法。教學準備：1．教師準備：制作相關課件學生準備：1）、學生收集讀書名言、名人讀書故事。2）、準備一張小卡片，制作書簽。教學手段：多媒體教學課件教學課時：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入如果你外出旅游，只能帶上一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么？ ?(板：侶)引導學生注意“侶”的寫法，讀音，你知道什么是“侶”？（伴侶，同伴）二、初讀課文，粗知文意現(xiàn)在讓我們用自己的喜歡的方式自由讀課文。思考：作者獨自駕舟環(huán)游世界會帶上什么？（書）作者是：走遍天下書為侶?。槃萃瓿砂鍟R讀課題。書有如此的魅力，就讓我們一起走進作者的心靈，去了解作者的心聲吧。學生自由輕聲朗讀課文，出示要求： 1）注意把課文讀通順，讀準生字新詞。2）想想課文主要寫了什么？三、匯報反饋，整體感知[課件出示]字詞：伴侶 娛樂 一盒 一趟 背誦 編下去 某種 零件 毫不猶豫 重點字音：侶 編 零重點字形：豫 趟 零指名分自然段朗讀課文，其他同學認真聽。師生相機正音。課文主要寫了什么？[課件出示]（作者走遍天下與書為侶的理由和方法。）四、重點研讀，體味情感過渡：“書讀百遍其義自見”，請同學們默讀課文5自然段，想想作者如何說明自己只帶上一本書上路的原因？你有什么感受？學生匯報。（重點研讀以下句子）[課件出示] 1）你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。2）你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見時，你還會說：“真想不到你懂這個！” 3）你每天都回家，可不管過了多少年你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”引導學生結合實際，暢所欲言，充分說說自己的感受。過渡：是呀，作者把家看成朋友、家，朋友、家，人人都有，而且感情真摯，可見作者對書的感情多深，多真切??！4）指導朗讀。[課件出示（師生讀的文字顏色不同）] 引讀：正因為書像朋友、書像家，所以在旅行時，我會毫不猶豫地回答——（生讀）我會選擇一本書。（讀出堅定的語氣）當聽到有人感嘆時，我的回答仍舊是——（生讀）是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。（讀出肯定的語氣）那是因為——你喜歡的書就像一個朋友??光線怎么那么美?。ㄗx出贊嘆與驚喜）5）作者把書比喻成朋友，家，不僅表達了喜愛之情，還說明了一本書值得反復去體味，正是“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，課文還有哪些比喻讓你印象深刻？6）研讀句子 [課件出示] “一本你喜歡的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地” 讓學生談談感受。7）過渡：的確，好書是智者，是良師，是益友，正是這些貼切的比喻，充分表達了作者的愛書之情。你能說說這樣的比喻句嗎？ [課件出示] 一本你喜愛的書就是________________，也是____________________（。預設：一杯清茶，一杯濃濃的咖啡，生活的營養(yǎng)品，一條寬闊的知識大道，一個知識王國等）小結：一本書，就像我們的朋友和家人，與書為侶，其樂無窮。古今中外，多少偉人都曾與書為侶，并留下了許多耐人尋味的名言，你知道有哪些？ 師生交流愛書名言。作業(yè)：1）抄寫字詞。2）摘抄讀書名言。第二課時