【正文】 新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。并體會作者是怎樣表明觀點，體會說明方法和表達方式。師生相機正音。過渡：一本好書，能把我們帶到浩瀚的大地，能夠帶領(lǐng)我們領(lǐng)略人世的真諦，所以，林海音會如癡如醉地竊讀，季羨林會想方設(shè)法地看閑書，會毫不猶豫地帶上一本書，那作者帶上書又是怎么讀的呢？二、深入研讀，領(lǐng)悟方法默讀7自然段。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。【通過內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴的教學方法讓學生明白：讀書百遍，其義自現(xiàn)。4．感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生“以書為友”的習慣。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。3．藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。作者讀書，就如與人在交談一樣。告訴我們要與書為友，善于讀書。3．創(chuàng)設(shè)對話情境，引導有感情地朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣，以突出作者對書的鐘愛?！澳悴粫驗橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？”①學生交流體會。真正做到實實在在，踏踏實實地上好語文課。教學課時：一課時 教學流過：一、談話引入，激趣導入⒈同學們，你們曾經(jīng)去旅行過嗎？你們?nèi)ヂ眯袝r都帶些什么去？如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？⒉剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。請大家默讀課文，用心思考。②仿寫：書像一個朋友，像一個家；書就是一位朋友，就是一處隨時想去就去的故地。⒊小練筆：走遍天下（）為侶 板書設(shè)計走遍天下書為侶 走遍天下（）為侶一本你喜愛的書就是（），也是（）。指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？⑷朗讀體會： 你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。⒊指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)讀書的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣?！睍袧B透了作者選擇書作為自己的伴侶的原因和讀書的悟道的常規(guī)方法。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導朗讀。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1．學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。三、感情誦讀，體味情感在領(lǐng)悟表達方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復朗讀，體會作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗，將自己的感受融入進去。拓展練習：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨鐘。（溫馨提示：想要寫好寫對每個字，一定要仔細觀察每個字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫。5．默讀課文，了解課文內(nèi)容?！科鹤弑樘煜聲鵀閭H教學設(shè)計《走遍天下書為侶》教學設(shè)計 學習目標1．認識4個生字，會寫9個生字。】3．作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。（課件播放音樂，讓學生制作書簽，完成的同學可張貼在小黑板上展示）總結(jié)：同學們，熱愛書吧，讓老師也送你們一句名言：[課件出示] 讀書吧，書籍會引領(lǐng)我們展翅飛翔！篇二：《走遍天下書為侶》教學設(shè)計《走遍天下書為侶》教學設(shè)計教材分析《走遍天下書為侶》是一篇說理性的散文，文章語言淺顯易懂，從一個全新的角度提出了將一本書讀精的方法，角度新穎，表達獨特。古今中外，多少偉人都曾與書為侶，并留下了許多耐人尋味的名言，你知道有哪些？ 師生交流愛書名言。思考：作者獨自駕舟環(huán)游世界會帶上什么？（書）作者是：走遍天下書為侶！（順勢完成板書）齊讀課題。先以獨自駕舟環(huán)游世界旅行，只能選擇一樣東西娛樂的假設(shè)開始，引出自己的觀點?！袪査固乔嗄耆瞬豢煞蛛x的生命伴侶和導師。4．運用方法說話。（1）細細讀第5自然段，覺得作者把書跟朋友和家怎么聯(lián)系起來的？（2）是不是真的就讀懂了呢？【出示】你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家，你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”（朋友告訴了一個新的知識，書里又讓我發(fā)現(xiàn)以前沒有想到的內(nèi)容）你每天都回家，可不管過了多少年，你怎么還會說：“我怎么沒有注意過，燈光照耀的角落，光線怎么那么美！” 家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復去讀；家里的某個角落我以前沒有怎么注意，今天才發(fā)現(xiàn)很美，就好比自己又把書讀了一遍，又發(fā)現(xiàn)了一個令我興奮的內(nèi)容。書寫閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。實踐運用：用我們剛才學到的讀書方法來學習《神奇的書》。指名讀，談體會。３、這個“我”是誰？（教師簡要介紹人物資料）這篇文間是她在１９７４年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻辭，讓我們一起來感受這份感人至深的獻辭！出示課題《走遍天下書為侶》。逐步培養(yǎng)學生“以書為侶”的閱讀習慣。２、把相關(guān)的句子制成課件或?qū)懺谛『诎迳稀＂?找出你感受最深的句子反復讀，說說你讀懂了什么。⑷ 在這樣的過程中，作者由衷地感到：這真像是與另一個人同船而行。２、寫幾條讀書名言。2．認字讀詞。學生回答的話語比較簡單，不能體會文章精彩的描寫。她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。這個比喻就更能表達出作者對書的喜愛。（出示積累屋）五、布置作業(yè)回答課后問題【出示】（能量站）你的小船來到了驚險的漂流谷，需要補充能量才能在書海遨游的更舒暢。正確流利，有感情地朗讀課文。過渡：是呀，作者把家看成朋友、家，朋友、家，人人都有，而且感情真摯，可見作者對書的感情多深，多真切?。?）指導朗讀。三、悟讀第八自然段，深化情感過渡：作者反復地讀一本書，因為是常讀常新，因為是他把書看成是朋友，看成是故地，讓我們齊讀第八自然段，去體會作者的這種情感。教學難點理解反復讀一本書的原因和方法。達到積累的目的。課時安排 2課時。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。）2．作者對書有著深厚的感情。誰不愿意與朋友在一起呢。補充積累：正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛書之情，讀書之法。通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達效果；學習用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是_______，也是_______”。四、整體感知，自讀自悟。，也是一處你隨時想去就去的故地。）師：讓我們帶著對書的熱愛，再次體會作者假設(shè)、比喻、反問的表達方法！理由：常讀常新以書為侶熱愛讀書方法：思考、品味、小結(jié)……三、閱讀鏈接，升華情感，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)?提出來與大家交流。告訴我們要與書為友，以書為侶；善于讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人文情懷。⑴誰愿意來讀課題？指名讀，齊讀。課件出示：你不會以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？①用自己的話說說這句話的意思。⒋創(chuàng)設(shè)對話情境，師生合作朗讀體會作者對書的無限喜愛之情。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。課件出示：你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。帶著問題走進課文，更是一種會學習的表現(xiàn)。學情分析: 五年級的學生年齡在十一二歲之間，經(jīng)過幾年的學習，大都養(yǎng)成了一定的學習習慣和自學能力。五、作業(yè)設(shè)置背誦第7自然段 學會生字生詞。②把這三個句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會作者用比喻對表達愛書之情的妙處。了解上節(jié)課所學內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。理解反復讀一本書的原因和方法。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗，也試著來說一說這樣的句子。朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。）（1）假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進的假設(shè)，一步步表明觀點說明方法。學生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。（板書課題）二、釋題明意齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。教學過程一、激發(fā)興趣，釋題明意，導入新課如果有這樣一個機會，讓你獨自