【正文】 多言，病痛的折磨，命運(yùn)的無情已經(jīng)清清楚楚、明明白白的寫在了他的臉上，他的身上。你讀出了對這位物理天才的仰慕。四、抓住重點(diǎn)句子，感受“生活的強(qiáng)者”1．出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強(qiáng)者。今天，讓我們一起走近霍金，感受他的魅力，體味這位“輪椅上的勇士” 帶給我們的心靈震撼。（感謝、贊揚(yáng)、佩服??）小練筆 交流！五、結(jié)束課文你們發(fā)自肺腑的話語，深深地感動了霍金！老師相信，在霍金精神的感染下，你們一定也能鼓足勇氣，迎接人生中的各種挑戰(zhàn)。朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格?！保ㄔ俅我x）三、對話探究 用心靈與自己對話是的，大家都為霍金所感動，人人敬佩霍金，但敬佩之余不免有一絲遺憾，正如那位女記者在一學(xué)術(shù)報告結(jié)束前“深深景仰之余又不無悲憫地問：‘??？’”（引讀）但是“這個問題顯然有些??，報告廳內(nèi)??。全文共12個自然段，分成三個部分來敘述，層次清晰，重點(diǎn)突出，敘述具體。、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、比較閱讀，品味語言，比較閱讀。教學(xué)準(zhǔn)備：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索霍金的資料，用霍金有一個大概的了解，并在課內(nèi)講解時結(jié)合課文中關(guān)鍵詞句的理解，體會霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量。一開始看到霍金“齜牙咧嘴”的樣子，有的學(xué)生在偷笑，一點(diǎn)兒也不嚴(yán)肅。（不愿被外人打擾，喜歡清靜，不計(jì)名利得失）同學(xué)們，生活中，一些明星出了名，常常會不斷出席各種首映式、開幕式，或是巡回演出，許多人追著他們簽名、合影，而霍金呢？（師引讀：比起整天被人??他寧愿??）從中你體會到了什么? B、此時他一定坐在這間??幾個小時。一、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生體驗(yàn)；二、填補(bǔ)文本“空白”，豐富學(xué)生體驗(yàn)。今天，我們學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》一課（板書課題），文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。誰來讀這段話?。隆⑿撵`震撼之余，掌聲雷動，??敬意！——這就是霍金不斷求索，勇敢頑強(qiáng)的人格魅力！齊讀第8小節(jié)！世人推崇霍金，不僅因?yàn)樗侵腔鄣挠⑿郏驗(yàn)樗侨松亩肥?，心跳不止，追求不息。?lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。巡視）過渡：其實(shí)，病魔阻止不了的不只是他的思維，更阻止不了的是霍金對科學(xué)的熱愛，對科學(xué)的孜孜不倦的探索與研究。從地球到太陽系，到銀河系，再到上百億光年外的宇宙深處，到神秘的黑洞，一處比一處遠(yuǎn)，說明霍金的思維很廣闊，很活躍。出示：頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊并在當(dāng)中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內(nèi)扭曲著?？删驮趫蟾婕磳⒔Y(jié)束之際，一位女記者搶先一步來到霍金的面前。同學(xué)們，此時此刻會場上的音樂漸漸響起（放背景音樂），如果你就是現(xiàn)場的觀眾，簇?fù)碓谶@位科學(xué)巨人身邊，你想對他說些什么？（讓我們對著屏幕上的霍金表達(dá)你的心聲吧）小結(jié)：從同學(xué)們的話中，老師知道你們已經(jīng)真正走進(jìn)了霍金的內(nèi)心世界，讓我們以霍金為榜樣，在今后的學(xué)習(xí)和生活中做生活的強(qiáng)者，去創(chuàng)造屬于我們自己的奇跡。那就讓我們連起來讀一讀這個感人的事例，再一次感受霍金對科學(xué)的不斷探索的精神。②聯(lián)系（讀出鮮明的對比）③，讀：“他在大腦中想象著，計(jì)算著——”但是，霍金卻對命運(yùn)說：反正就是一死，你的能耐再大，也不過如此。）2．師：同學(xué)們，我們來交流一下：命運(yùn)究竟讓霍金失去了什么？A命運(yùn)對霍金十分殘酷。3． 憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強(qiáng)者。教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強(qiáng)者。“殘酷”具體體現(xiàn)在哪兒呢？請繼續(xù)。隨你的便吧！”結(jié)果，兩年過去了，許多個兩年過去了，輪椅上的霍金卻用自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了命運(yùn)，用自己獨(dú)特的魅力征服了世界?！八诖竽X中想象著，論證著宇宙模型。過渡：正因?yàn)榛艚饘茖W(xué)的孜孜以求、不斷求索、忘我工作，讀：“他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推斷出——”而這樣的成就，是這樣一個被長期禁錮在輪椅上的人所創(chuàng)造的。（設(shè)計(jì)意圖：扣準(zhǔn)中心句的重心所在，就能更深入地把握文章脈搏。她向霍金提出了這樣一個問題——（PPT出示女記者的提問，背景音樂停。嘴已經(jīng)歪成S型，只要略帶微笑，馬上就會現(xiàn)出“齜牙咧嘴”的樣子。這句話是什么句式？（排比句）在朗讀時，語氣應(yīng)該一句比一句高亢。課文還寫了一件具體的事例呢！12．指讀第五自然段到第七自然段，哪兒讓你感受到這一點(diǎn)？（1）“好幾個小時”對常人都不容易做到，更何況是一個身患絕癥的病人呢？（2）“立即給一個咧嘴笑容”這是一個細(xì)節(jié)描寫。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金那不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格魅力。這，就是輪椅上的勇士——霍金！全體起立，讓我們懷著對他無比的景仰，齊讀這一段話！四、升華情感師：他能夠生存本來就是一個奇跡，而他睿智的頭顱還不斷地創(chuàng)下不朽的科學(xué)業(yè)績，他是一位生活的強(qiáng)者，他的勇敢頑強(qiáng)和不斷求索的人格力量，吸引了大眾的注意，更感動了全世界。二、感知體驗(yàn)展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。第二課時教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。（工作時間長，忘我工作）C、每天下午4點(diǎn)，??一個咧嘴笑容。我知道問題出在了哪兒——他們畢竟還是孩子，哪里會那么快入情入境呢？于是，我馬上決定讓學(xué)生對照課文找出描寫人物形象的有關(guān)語句，用心地進(jìn)行反復(fù)的朗讀、體味，加深學(xué)生對霍金戰(zhàn)勝頑疾的英雄形象的感受。課時安排：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。出示配讀材料：“盡管他那么無助地坐在……解開了宇宙之迷”出示課文：雖然，他的身體一點(diǎn)也沒有離開過輪椅，……非常美的科學(xué)的宇宙模型。從提供的詞語中選擇兩個造句?；艚鹪谧约和耆c瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事，給人以強(qiáng)烈的震撼，感人肺腑。他不斷求索的??感動了大眾。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。學(xué)生自由讀課文，要求讀正確,讀流利。）假如霍金來到了我們的教室，來到我們身邊，面對這樣的科學(xué)巨匠，面對這樣的生活強(qiáng)者，你難道不想對他說些什么嗎！拿起你的筆，把你想說的寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)霍金的補(bǔ)充資料；制作演示文稿 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題：師（展示霍金圖片）你們知道他是誰嗎？（霍金）是的，他就是“宇宙之王”—史蒂芬（板書：霍金）權(quán)威評論：他是一個智慧的大腦，一個神話傳奇，一個繼愛因斯坦之后最杰出的科學(xué)思想家。（板書：不斷探索）過渡：正因?yàn)榛艚饘茖W(xué)的孜孜以求、不斷求索、忘我工作，讀：“他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性