“任務(wù)型教學(xué)”與小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計-wenkub
2024-11-15 00 本頁面
【正文】 ，在上網(wǎng)、走訪等途徑下為該句式的表達增添色彩。充分使用under/on/left/right等詞匯。所謂拼圖任務(wù)是在小組成員的共同努力下，將七零八碎的知識點拼接成一個完整的知識體系。任務(wù)型教學(xué) 小學(xué)英語 作業(yè)一、任務(wù)型教學(xué)通常任務(wù)型教學(xué)即以某項具體指定任務(wù)為目標(biāo)，通過多樣化的形式激發(fā)學(xué)生對該任務(wù)的探索與發(fā)現(xiàn)，并在一定時間內(nèi)達成任務(wù)目標(biāo)。第一篇：“任務(wù)型教學(xué)”與小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計“任務(wù)型教學(xué)”與小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計在素質(zhì)教育改革的深入發(fā)展下，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念逐漸被滲透。小學(xué)階段的英語任務(wù)型教學(xué)是將教學(xué)大綱中的內(nèi)容融入到一個或多個教學(xué)任務(wù)活動中，讓學(xué)生在參與活動的同時，完成英語語言能力的訓(xùn)練。這種教學(xué)任務(wù)形式相對比較復(fù)雜，形式也比較多樣，一般用于一些形象化的單詞之間進行比較。猜測是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力很好的一種方式，學(xué)生在主觀猜測的同時能夠充分激起自身的好奇意識，更好地來完成一項教學(xué)活動。又像在學(xué)習(xí)了人體五官與身體部位名詞時，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮天馬行空的想象力，來畫一幅外星人的形象圖，并標(biāo)注相對英文單詞。而任務(wù)型教學(xué)就打破了這一束縛，敢于在教師引導(dǎo)下放手將課堂交給學(xué)生。學(xué)生一旦融入到一種相對寬松的英語氛圍中，就更容易激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。在一個班集體里，學(xué)生的英語成績是參次不齊的，這就需要我們作業(yè)設(shè)計在兼顧的同時，要具有層次性。我們只有激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣愛好，才能轉(zhuǎn)化為自身動力，真正實現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性。小學(xué)階段學(xué)生天性活潑好動，而游戲是他們最容易接受的學(xué)習(xí)方式。在該過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生合理使用以上幾個典型句式。[1][J].工會理論與實踐中國工運學(xué)院學(xué)報，2018，（03）.[2][J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2018，（01）.[3][D].東北師范大學(xué)，2018.[4] 提高英語實用能力[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報（西部經(jīng)濟論壇），2018，（S1）.[5] 適應(yīng)時代要求──中學(xué)英語課堂教學(xué)改革探析[J].延安教育學(xué)院學(xué)報，2018，（02）.孫平（），女，中小學(xué)二級教師，從事小學(xué)英語教學(xué)工作。廣義地說，任何語言學(xué)習(xí)活動都是任務(wù)。）因此，要實施“任務(wù)型”教學(xué)，教師應(yīng)依據(jù)課程的總目標(biāo)，并結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生積極參與。90年代以來很多國家和地區(qū)的語言教學(xué)大綱或課程標(biāo)準及教材都采取或提倡任務(wù)性語言教學(xué)的思想。下面就我們在研究“任務(wù)型教學(xué)途徑”的一些體會：一、關(guān)于“任務(wù)型教學(xué)”的特點：我們認為如果一節(jié)課采用“任務(wù)型的教學(xué)途徑”，它至少它有如下幾個特征： 1．必須有明確的活動目標(biāo)；2．盡可能接近現(xiàn)實生活或類似生活的真實活動； 3．學(xué)生獲得、處理和傳達心計的過程；4．學(xué)生必須用所學(xué)習(xí)的語言做事情（討論或?qū)嶋H操作等）；5．學(xué)生使用語言時，重點是表達意義而不是操練形式（meaningfocused）。三、關(guān)于“任務(wù)型”課堂教學(xué)的模式：根據(jù)以上的教學(xué)基本步驟，專家總結(jié)出英語“任務(wù)型教學(xué)”基本模式： 1．引入（Leadingin）: 包括熱身練習(xí)、復(fù)習(xí)準備、介紹本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、引入下階段教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。5．檢查評議（Check）：開展自評、互評、教師評等活動。（四）物品制作型：通過語言知道，制作某些物品；如通過手工和勞作等的制作，達到語言交流的目的的活動。以上是本人對“任務(wù)型教學(xué)途徑的”膚淺理解，歡迎討論、批評。本單元的教學(xué)內(nèi)容是詢問未來幾天或周末活動安排，要求學(xué)生能對句型中的具體信息進行替換，并能聯(lián)系實際，進行真實語言交際。３．文化目標(biāo)：了解有關(guān)計劃制定方面的知識。２．磁帶、錄音機及多媒體課件。一方面引進竟?fàn)幖顧C制，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛；另一方面，為新知的呈現(xiàn)起了很好的鋪墊作用。Step 3While –task preparation（機械操練） Ss to watch CAI and answer the three .Where is ChenJie going ?2.What’s she going to buy ?3.When is she going ? carefully and repeat.(打開課件，點擊“新授”，讓新的信息刺激學(xué)生的視聽感覺，接著打開錄音機，集中進行聽力信息輸入，訓(xùn)練標(biāo)準的語音語調(diào)。）Step 4Posttask activityLet’s practise : in the blanks : 5 O’clock :are you going this afternoon ?B:I’m going to :What are you going :I’m going tothe :When are you going ?B :I’m 6: Fill in the blanks.（通過選詞填空，嘗試著讓學(xué)生進行信息的替換與交流，達到了語言的初步輸出。展示了學(xué)生英語口語交際的風(fēng)采，真正達到了學(xué)以致用。）Step 6Add—activities to the tape and say after the the new languages in daily a future plan about yourself.（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，提升學(xué)生運用英語進行思維的能力，且不忘教育學(xué)生樹立遠大理想。我對課堂的調(diào)控能力突發(fā)事件的應(yīng)變能力以及指令性語言的準確性等還有待提高。②能用句型How many?問答物品的數(shù)量。情感態(tài)度：①對所學(xué)的數(shù)字感興趣，樂于用數(shù)字做游戲。文化意識：①通過數(shù)字的學(xué)習(xí)了解英國流行的兒童游戲。②Sing a song :1,2,3,4,5.(唱數(shù)字歌為新課的數(shù)字教學(xué)做鋪墊。②．猜謎游戲How many pencils are there in the pen
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