【正文】 師播放本部分的錄音，讓學(xué)生跟著錄音讀。教師用詞卡的形式出示不同的城市名，學(xué)生說出該城市的天氣或氣候狀況。2． 學(xué)生準(zhǔn)備空白卡片。2．能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”詢問和回答天氣情況。4．了解中國一些主要城市的天氣預(yù)報。教學(xué)過程面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生表現(xiàn)的機會，關(guān)注學(xué)生的成長過程，使他們增強信心，提高興趣。2．將本課時學(xué)習(xí)的生詞和句子抄寫五遍。教師發(fā)口令，如：“Put on the …!Take off the…”，學(xué)生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到“Put on the …”的指令就迅速拿起相應(yīng)的卡片舉在胸前；聽到“Take off the…”的指令后立刻將卡片放回原位。2．’s play(1)教師請兩位學(xué)生上講臺戴頭飾表演對話。(4)教師再次播放錄音，學(xué)生聽完回答問題。教師問學(xué)生：“Boys and girls, are we in the classroom or out of the classroom?”,學(xué)生回答：“We are in the classroom.”教師依次請兩三位學(xué)生站起來，走到教室外面，并說：“Stand out of the outside ,please.”教師邊說邊做讓學(xué)生走出教室的手勢，幫助學(xué)生明白句子意思，由此引出單詞“outside”。教學(xué)過程：一、Warmup 。教學(xué)重點、難點：1．能聽、說單詞“outside”和詞組“be careful”。2．能聽懂、會說、運用表示請求的句型“Can I…?”并能根據(jù)實際情況回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”，并能就此進行對話；如果不可以外出，能給出理由。六、Homework 1．將本節(jié)課所學(xué)的新單詞抄寫五遍。 Extension 1．練讀單詞學(xué)生分小組進行，一名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽邊指著課本上相應(yīng)的單詞。教師出示中國地圖，邊指邊說：“Here is is the weather like in Beijing?”學(xué)生回答：“ It’s warm in Beijing.”，教師問：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”,學(xué)生分別回答：“It’s cold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s cool in Lhasa.” 2．Let’s chant.(1)教師用課件出示冬天下雪的圖片，說：“Look, it’s winter ’s feel should I do?”,并邊說邊做“冷”的動作，引導(dǎo)學(xué)生回答：“You should wear warm clothes.”。學(xué)生聽完后，教師說：“This is a weather report.”同時呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀“weather report.”(2)教師播放“Let’s learn”部分的課件，讓學(xué)生觀看，然后師生對話。教學(xué)過程：一、Warmup 。3．能在創(chuàng)設(shè)的情景中運用新學(xué)單詞和句型模擬天氣預(yù)報。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。第一篇：PEP人教英語四年級下冊Unit3 Weather教案Unit3 Weather 第一課時教學(xué)目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀表示天氣的單詞“cold” ,“cool” ,“warm”, “hot”,并知道與這幾種天氣相對應(yīng)的大致溫度。情感態(tài)度與價值觀：繼續(xù)保持學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作的優(yōu)良品質(zhì)。4．單詞“weather”中字母組全“th”的發(fā)音。2．學(xué)生在白紙上畫幾個鐘表并標(biāo)上時間，然后同桌合作就“時間”進行問答練習(xí)。T: Is it a weather report?S: Yes, it’s a weather : Is it warm in Lhasa? 然后教師點擊句子：It’s cool in ，那里的天氣的很涼爽，“cool”形容天氣涼爽，而“warm”一詞形容天氣暖和。教師用課件出示春天陽光明媚的圖片，說：“Winter goes and spring is warm ’s warm wear should I do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Take off some clothes.”(2)教師播放兩遍歌謠錄音，全班學(xué)生跟著錄音唱歌謠，然后讓學(xué)生分男女比賽唱歌謠。2．學(xué)生拿出自己畫筆和畫紙，畫出自己最喜歡的天氣圖，并用天氣預(yù)報的形式介紹給自己的呈桌。2．跟著錄音唱三遍“Let’s chant”部分的歌謠。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。2．能聽懂、會說、運用表示請求的句型“Can I…?”并能根據(jù)實際情況回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.” 3．句子“Be careful!”的含義的使用情景。2．教師播放“’s chant”部分的歌謠錄音，全班學(xué)生齊唱歌謠。教師用課件出示幾個危險項目的圖片，如跳水、蹦極等，提醒學(xué)生在玩這些項目的時候要小心，由此引出句子“Be careful!”，幫助學(xué)生明白句子的使用情景。What time is it? Can Mike go outside now?Can Mike have some soup?(5)教師播放第三次錄音，全班學(xué)生分角色跟著錄音對話。(2)讓學(xué)生同桌全作，結(jié)合本部分的三幅情景圖，仿照示例進行替換練習(xí)，然后請幾組學(xué)生來分角色表演。五、Summary 1．師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。3．收看全國天氣預(yù)報。第三課時教學(xué)目標(biāo): 知識與技能：1．能聽、說表示城市名稱的單詞“London” ,“Moscow ”,“Singapore”和“Sydney”。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。3．所學(xué)句子在情景中的應(yīng)用。教學(xué)過程：一、Warmup 。三、Presentation 1．’s learn(1)教師用呈現(xiàn)圖片的形式教學(xué)五個描述天氣情況的詞匯，并用句子“What’s the weather like?”和學(xué)生進行問答練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固生詞。(5)讓學(xué)生根據(jù)情景圖，介紹地圖上各城市的天氣情況，然后同桌合作用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s …”進行問答練習(xí)。四、Consolidation amp。3．看看誰的反應(yīng)快。五、Summary ，說說本節(jié)課的重難點。3．跟著錄音讀三遍“Let’s learn”部分的內(nèi)容。3．了解溫度與單詞“warm”,“hot”,“cool”和“cold”的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)重、難點：、說單詞“degree”和詞組“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。教具用具：1．教師準(zhǔn)PPT、錄音、圖片。二、Preview 教師播放世界城市天氣預(yù)報的錄音，并提問：“What’s the weather like in…?”。教師出示紐約標(biāo)志性建筑性建筑，引出“New York”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。(5)第一次播放對話錄音，學(xué)生了解對話的大致內(nèi)容。2．B．Let’s play(1)讓學(xué)生觀察本部分的國旗，說出對應(yīng)的國家名稱，然后讀一讀國旗下面的城市名稱和溫度。 Extension 教師將單詞卡片sunny, rainy, snowy, cloudy, cool, warm, hot, cold豎排貼在黑板上，再將城市名Beijing, Harbin, Lhasa, Hong Kong, Moscow, Singapore, Sydney, London, Tianjin豎排寫在黑板上。六、Homework 1．將本節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞抄寫五遍。第五課時教學(xué)目標(biāo)：1．通過大量的聽讀操練，對比字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生主動探索語音知識的意識。情感態(tài)度與價值觀：逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語發(fā)音規(guī)律的興趣。教具用具：1．教師準(zhǔn)備PPT、錄音、和圖片。3．讓學(xué)生同桌用學(xué)過的句型相互介紹本地的天氣情況。讓學(xué)生分別用句子“Tall, tall, he’s tall.”“The ball is near the wall.”操練這些單詞的發(fā)音。2．Read, listen and number.(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀本部分的單詞。播放第一遍時，學(xué)生邊聽音邊填寫缺失的單詞，播放第二遍錄音時，師生一起核對答案。2．播放歌曲錄音，全班學(xué)生跟著錄音唱歌曲。2．預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。3．能讀懂“Story time”部分的趣味故事。2．能聽懂“Let’s check”部分的錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的圖片，并將圖片與相對應(yīng)的單詞連接。教學(xué)過程：一、Warmup 。讓學(xué)生閱讀明信片上的內(nèi)容，回答明信片下面提出的問題，師生用問答的方式核對答案。教師播放教學(xué)錄音，學(xué)生邊聽錄音邊選擇與錄音內(nèi)容相對應(yīng)的圖片。四、Consolidation amp。5．學(xué)生在小組內(nèi)分角色練習(xí)故事，然后請幾組學(xué)生上講臺來表演故事。板書設(shè)計Unit 3 Weathercoldcoolwarmhot sunnywindycloudysnowyrainyThis is the weather ’s warm in Beijing ’s the weather like in New York?教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)效果比較好，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運用了多種教學(xué)手段，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。能夠準(zhǔn)確朗讀對話。教學(xué)重點：句型What are these ? Are these…?及其簡略回答。a、They are look like apples, but they aren?t are they ?b、They are tender and are they ?c、They are long and like eating are they ?d、They are round, pink and are they ?e、They are fries are made of are they ? 學(xué)生猜對了，教師回答Yes，they ；如果猜錯了，教師回答No, they aren?, 直到猜對為止。）教師適時板書句型框架。分小組做對話練習(xí)。第二課時教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：能聽說認(rèn)讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。教具準(zhǔn)備：Let?s learn B部分的PPT和錄音。教學(xué)重點：單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學(xué)難點：potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。出示土豆：Do you know it? French fries are made of ?s a you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用I like …或I don?t like…根據(jù)自己的實際進行情況表達。讓學(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let?s learn中的單詞有什么不同。s chant。過程與方法：能在課堂的活動中運用所學(xué)的語言進行交際。教學(xué)難點：正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。四、布置作業(yè)抄本課單詞4+1模式五、板書設(shè)計Unit 4 At the farm horse, fork, homework, world mapA: What are these? B: They are...A: Are these...?B: Yes, they are./No, they aren39。通過小組活動的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點：句型What are those? Are they…? How many…do you have? 的理解與應(yīng)用。二、教學(xué)新課教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。教師就對話內(nèi)容提問，檢查學(xué)生的理解情況。A：Are they …?B：Yes，they are./ No, they aren?t.(They are.…)A：How many … do you have?B：I have.…四、布置作業(yè)向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動物的知識。過程與方法：能在課堂的活動中運用所學(xué)的語言進行交際。句型：What are they? 和Are they…? 的問答。告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。（將卡片貼到黑板上）鞏固單詞：a、教師說單詞，學(xué)生指圖。猜錯了，該同學(xué)要說：No，they aren?，說：Yes, they 、學(xué)生兩人一組做猜卡片的游戲。第六課時教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：能讓學(xué)生運用These/Those are...寫句子。過程與方法：能在課堂的活動中運用所學(xué)的語言進行交際。教學(xué)難點：在四線格中的正確書寫These/Those are...教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題日?？谡Z交流。在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。唱Let?s sing 的歌曲。、教學(xué)反思本課用所學(xué)的新知識進行創(chuàng)編對話，是對語言知識的拓展延伸與綜合。第四篇：PEP四年級英語下冊教案PEP 英語四年級 下冊Unit 1 Our SchoolThe 6th LessonB Read and write C Task timePronunciation課型：操練課教材分析 ：這節(jié)課是PEP四年級英語下冊第一單元第六課時。教學(xué)目標(biāo)：：能夠理解并朗讀Read and write和Task time中的對話。能夠?qū)W會本單元的歌曲、歌謠。教學(xué)重難點：本課時的重點是Read and write中的四個四會單詞以及問句“Is