【正文】 些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。五、板書設(shè)計(jì)Unit 4 At the farm sheep，hen，cow，horse六、教學(xué)反思本課利用多種教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練，采用? 聽、說、唱、演?等多種形式，全提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。聽錄音并打勾。形成單詞教學(xué)于句子中。能夠正確朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。教 學(xué) 策 略，因?yàn)槭且还?jié)復(fù)習(xí)課，大部分的知識都已經(jīng)學(xué)過，如果再以平常的教學(xué)方法，可能學(xué)生不感興趣，只有活動(dòng)才能調(diào)動(dòng)起他們興趣。T: Is this the teacher’s desk?S: Yes, it : What’s on it? Let’s go and have a this a TV? S: No, it’s a : Is that a picture? S: No, it’s a : What’s this? S: This is the is the : Yes, you’re right.（設(shè)計(jì)思路：由學(xué)生手中的物品和教室里的物品進(jìn)行問答，復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型Is this / that …?引出這節(jié)課的內(nèi)容，降低新授課難度。（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自己觀察，自己動(dòng)手，比老師一個(gè)人講要有 效得多，放手讓學(xué)生去做，相信他們會(huì)做得更好。了解英美國家關(guān)于樓層的不同表達(dá)方式。教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。做本單元A Let’s talk 部分的作業(yè)本練習(xí)。播放第三冊第一單元課件Let’s learn A，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱?？碙et’s do的圖片（沒有文字），讓學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)作，然后跟著聲音做動(dòng)作。能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, puter五個(gè)詞語。讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。建議教師在真實(shí)的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。在問答的過程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the??和Is that the ??學(xué)生聽錄音跟讀對話。教具準(zhǔn)備教學(xué)光盤、單詞卡片。聽錄音，跟讀、模仿。教具準(zhǔn)備教學(xué)光盤、單詞卡片。唱Let’s sing 的歌曲。對話中一些習(xí)慣表達(dá)法的理解，如：School is 教學(xué)課件、單詞卡片。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，可要求學(xué)生用句型“It’s time for?”造句。教學(xué)反思第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組。二、新課呈現(xiàn)Let’s learn 教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。教學(xué)反思第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生掌握含有字母組合ir, ur的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。播放Read, listen and circle 的錄音,讓學(xué)生圈出單詞。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件、單詞卡片。四、布置作業(yè)熟讀并背誦第17頁的Let’s talk。要注意多讓學(xué)生說句型：It’s time to??為下一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型做鋪墊。s...寫句子。、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入日?？谡Z交流。唱Let’s sing 的歌曲。教學(xué)重點(diǎn)句型：Can I wear my?? Yes，you can./No, you can’：wear can can’t 教。聽錄音并排序。在四線格中的正確書寫T What time is it? It39。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間表并用英語描述。教師用手臂做時(shí)針和分針，問：What time is it ?學(xué)生快速回答It’s ?o’’s time for??教師做出4：35的手形，問：What time is it ? 引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s 4:3school is ：School is do you go ? 學(xué)生回答：We go ’s time to go 、教師借助圖片和聽聽做做活動(dòng)教授其它幾個(gè)動(dòng)詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get 、穿衣服的動(dòng)作；教師說It’s time to go to school。三、鞏固練習(xí)調(diào)查：設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時(shí)間，在四人小組中進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：It’s ?o’’s time for ?/It’s time to?It’s time for?和It’s time to?的用法區(qū)別。二、新課呈現(xiàn)播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。四、布置作業(yè)讀課文第15頁并背誦 Let39。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師播放第一單元Story time 的錄音或者請一組學(xué)生表演Story time 中的故事。四、布置作業(yè)聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。待學(xué)生將時(shí)針撥到5點(diǎn)或其它實(shí)際放學(xué)時(shí)間后，教師問：School is do you do ? 學(xué)生回答Go ：But Wu Yifan and John don’t go are they doing? Let’s Watch 。教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，按時(shí)作息。聽錄音并排序。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“This is the is the playground.”的正確書寫。教師提問：Where do we water the flowers? 學(xué)生回答：In the ：Where do we read storybooks? 學(xué)生回答：In the ：Where do we have puter classes? 引導(dǎo)學(xué)生說出：In the puter room。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)五個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。教師說：“Yes, our school is really very a friend from America is ing to see our Jie is showing them around ’s 。建議教師在真實(shí)的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。、請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。s do。三、鞏固練習(xí)小組比賽。教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡。三、鞏固練習(xí)一學(xué)生手舉起圖片背對其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照圖的提示做出動(dòng)作，其余的學(xué)生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn39。二、新課展示教師和學(xué)生進(jìn)行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚(yáng)。 office? The teachers39。Step 5 Task time讓學(xué)生帶紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標(biāo)上各功能室的名稱。）Step 2Presentation預(yù)設(shè)： this和that 中th的發(fā)音學(xué)生容易讀錯(cuò)。教學(xué)重難點(diǎn)：本課時(shí)的重點(diǎn)是Read and write中的四個(gè)四會(huì)單詞以及問句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。教學(xué)目標(biāo)：：能夠理解并朗讀Read and write和Task time中的對話。、教學(xué)反思本課用所學(xué)的新知識進(jìn)行創(chuàng)編對話，是對語言知識的拓展延伸與綜合。在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。過程與方法：能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。猜錯(cuò)了，該同學(xué)要說：No，they aren?，說：Yes, they 、學(xué)生兩人一組做猜卡片的游戲。告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。過程與方法：能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。教師就對話內(nèi)容提問，檢查學(xué)生的理解情況。教學(xué)重點(diǎn)：句型What are those? Are they…? How many…do you have? 的理解與應(yīng)用。四、布置作業(yè)抄本課單詞4+1模式五、板書設(shè)計(jì)Unit 4 At the farm horse, fork, homework, world mapA: What are these? B: They are...A: Are these...?B: Yes, they are./No, they aren39。教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語。s chant。出示土豆：Do you know it? French fries are made of ?s a you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用I like …或I don?t like…根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行情況表達(dá)。教具準(zhǔn)備：Let?s learn B部分的PPT和錄音。分小組做對話練習(xí)。a、They are look like apples, but they aren?t are they ?b、They are tender and are they ?c、They are long and like eating are they ?d、They are round, pink and are they ?e、They are fries are made of are they ? 學(xué)生猜對了，教師回答Yes，they ；如果猜錯(cuò)了，教師回答No, they aren?, 直到猜對為止。能夠準(zhǔn)確朗讀對話。5．學(xué)生在小組內(nèi)分角色練習(xí)故事，然后請幾組學(xué)生上講臺來表演故事。教師播放教學(xué)錄音，學(xué)生邊聽錄音邊選擇與錄音內(nèi)容相對應(yīng)的圖片。教學(xué)過程：一、Warmup 。3．能讀懂“Story time”部分的趣味故事。2．播放歌曲錄音，全班學(xué)生跟著錄音唱歌曲。2．Read, listen and number.(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀本部分的單詞。3．讓學(xué)生同桌用學(xué)過的句型相互介紹本地的天氣情況。情感態(tài)度與價(jià)值觀：逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語發(fā)音規(guī)律的興趣。六、Homework 1．將本節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞抄寫五遍。2．B．Let’s play(1)讓學(xué)生觀察本部分的國旗，說出對應(yīng)的國家名稱，然后讀一讀國旗下面的城市名稱和溫度。教師出示紐約標(biāo)志性建筑性建筑，引出“New York”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。教具用具：1．教師準(zhǔn)PPT、錄音、圖片。3．了解溫度與單詞“warm”,“hot”,“cool”和“cold”的對應(yīng)關(guān)系。五、Summary ，說說本節(jié)課的重難點(diǎn)。四、Consolidation amp。三、Presentation 1．’s learn(1)教師用呈現(xiàn)圖片的形式教學(xué)五個(gè)描述天氣情況的詞匯，并用句子“What’s the weather like?”和學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固生詞。3．所學(xué)句子在情景中的應(yīng)用。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 知識與技能：1．能聽、說表示城市名稱的單詞“London” ,“Moscow ”,“Singapore”和“Sydney”。五、Summary 1．師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。What time is it? Can Mike go outside now?Can Mike have some soup?(5)教師播放第三次錄音，全班學(xué)生分角色跟著錄音對話。2．教師播放“’s chant”部分的歌謠錄音，全班學(xué)生齊唱歌謠。過程與方法：開展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。2．學(xué)生拿出自己畫筆和畫紙，畫出自己最喜歡的天氣圖，并用天氣預(yù)報(bào)的形式介紹給自己的呈桌。T: Is it a weather report?S: Yes, it’s a weather : Is it warm in Lhasa? 然后教師點(diǎn)擊句子：It’s cool in ，那里的天氣的很涼爽，“cool”形容天氣涼爽，而“warm”一詞形容天氣暖和。4．單詞“weather”中字母組全“th”的發(fā)音。第一篇：PEP人教英語四年級下冊Unit3 Weather教案Unit3 Weather 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀表示天氣的單詞“cold” ,“cool” ,“warm”, “hot”,并知道與這幾種天氣相對應(yīng)的大致溫度。3．能在創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用新學(xué)單詞和句型模擬天氣預(yù)報(bào)。學(xué)生聽完后，教師說：“This is a weather report.”同時(shí)呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀“weather report.”(2)教師播放“Let’s learn”部分的課件，讓學(xué)生觀看，然后師生對話。 Extension 1．練讀單詞學(xué)生分小組進(jìn)行，一名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽邊指著課本上相應(yīng)的單詞。2．能聽懂、會(huì)說、運(yùn)用表示請求的句型“Can I…?”并能根據(jù)實(shí)際情況回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”，并能就此進(jìn)行對話；如果不可以外出，能給出理由。教學(xué)過程：一、Warmup 。(4)教師再次播放錄音，學(xué)生聽完回答問題。教師發(fā)口令，如：“Put on the …!Take off the…”，學(xué)生以小組競賽的形式聽指令做動(dòng)作：聽到“Put on the …”的指令就迅速拿起相應(yīng)的卡片舉在胸前；聽到“Take off the…”的指令后立刻將卡片放回原位。教學(xué)過程面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的成長